小学五年级人教版语文下册全册完整教案 教案教学设计.pdf

小学五年级人教版语文下册全册完整教小学五年级人教版语文下册全册完整教案案 教案教学设计教案教学设计教学目标： 1、能有感情地朗读课文，了解课文描写的故事，体会课文中的老汉在生死关头，舍己为人的高尚品质 2、理解描写老汉在关键时刻的动作、神态、语言的句子，感受一个老共产党员的光辉形象 2、认识本课 6 个生字，了解和领悟课文在表达上的特点第一课时一、以“桥”引入，初步感知 1、谈话引入课题我们在四年级学习过一篇课文《跨越海峡的生命桥》，今天我们要学习的课文是《桥》，也是一座生命桥出示课题——《桥》 2、自学课文，要求：（1）自由读课文，学习生字新词2） 想一想：课文写了怎么样一件事？尝试用自己的话说一说深夜，当洪水袭来时，老村支书记冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了二、再读课文，感受“感动” 1、自由读课文，在课文中找出描写洪水的凶猛的句子？ 2、交流：（1）出示句子进行对比：◇黎明的时候，雨突然大了山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡◇黎明的时候，雨突然大了山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来，势不可挡。

哪句话写得好？为什么？（2） 理解：“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？理解“势不可挡”（3）知道学生读出洪水的凶猛4） 还有哪些句子写出了洪水的凶猛？找出来说一说，读一读随机理解词语：跳舞、狞笑） 3、过渡：当洪水袭来时，村庄惊醒了人们翻身下床，却一脚踏在水里惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找生路？他们找到了吗？（找到了，北面那座窄窄的木桥这是一座普通的桥吗？不，这不是一座普通的桥，因为它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命，整个村庄的生命啊！于是，急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去…… 4、讨论：如果，大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎么的结果？（学生自由猜测可能发生的结果，感受形势的紧张） 5、是的，在危急关头，年迈的村支书没有因为惊慌而失去理智他是怎么做？怎么说的呢？请再读课文，找出让你感动的地方，读一读，说一说1）先村民到木桥前，便于指挥2）号召党员同志排后，体现党员同志的先进性3）不顾私情，支持让非党员村民先行，先人后己4）舍己为人，壮烈牺牲 6、你觉得这是一名怎么样的老汉？老汉用自己和儿子的生命换来了一百多号村民的生命，用自己的行动实践了共产党员先人后己、舍己为人的高尚品质。

他是真正的共产党员！第二课时一、抓住言行，研读体会 1、指名读第七到第二十三自然段，找出描写老汉动作、神态、语言的句子，仔细读一读，然后再小组内交流自己的感受 2、课堂交流，教师随机指导1） 出示句子：“老汉清瘦的脸上淌着雨水他不说话，盯着乱哄哄的人们他像一座大山①老汉“不说话”，却使人们停住了脚步，不再疯一样地拥上木桥老汉真是“一座山”吗？为什么？老汉先村民到来到木桥前，却没有夺路而逃生，真是一个为村着想，为民着想的好书记，怪不得他受人“拥戴”，老汉在村民中的威信“像一座山”②联系上下文，理解：拥戴老汉为什么会受村民“拥戴”呢？想象老村书为村着想，为民着想的事例③指导有感情地朗读这句话2） 出示句子：“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子①比较句子：◇老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子◇老汉突然跑上前，从队伍里拉出一个小伙子，叫道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得很冲、揪、吼、像只豹子”写出了什么？（动作果断，不容置疑②老汉明知道这是自己的儿子，是自己生命的后代，为什么还一定要小伙子排到最后去？这是一个怎么样的老汉？（坚持原则，秉公办事，不殉私情，舍己为人）③有感情地朗读句子。

3） 出示句子：“老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他①老汉如果能喊，要喊的是什么？写下来交流朗读学生所写的句子②这是一位怎么的老汉？老汉是村支书记，也是一位父亲，他血气方钢，他也充满父爱但是，当个人与大家的利益相冲突时，他毅然选择的是“先人后己”！所以，在生命的最后一刻，他想说的太多太多…… 3、再读加深感受：再选择第七到二十三自然段中令你最感动的句子，有感情地朗读二、启发想象，体验感悟 1、洪水退了，村民们得救了但老汉却与自己的儿子却永远离开了自己的亲人齐读最后四自然段 2、同学们，老汉牺牲后，村民们会怎么做，怎么说？想象当时的一个场景，以不同的身份，写个片断参考题目：爷爷，我们想您！老支书，慢走！挥泪送别老支书！我们永远纪念您！洪水退后……四、领悟写法，激发情感 1、自由朗读全文，想想课文在表达方式上有什么特别的地方？ 2、根据学生的理解和领悟，随机指导学生在课文中发现1） 巧妙的设置悬念讨论：课文为什么最后才交代老汉与小伙子的关系？（2）用环境描写烘托紧张的气氛，突出人物形象3）语言简练，语句简短……五、作业 1、摘录课文中有特色的句子。

2、排演课本剧 17 梦想的力量教学目标： 1、通读课文，了解瑞恩的梦想和他为实现梦想而做出的努力，体会瑞恩为他人着想的美好心灵 2、能从课文的具体描写中体会到“梦想的力量”，感受人们对非洲人民的同情和爱，能画出有关的语句，并用自己的话说说 3、认识本课 6 个生字，摘录瑞恩说的话课前准备：搜集资料了解非洲缺水的状况教学过程：一、“梦想”的质疑1、出示课题：梦想的力量 2、读了课题，有什么想知道的？根据学生的质疑，教师要梳理归纳：（1）谁的梦想？（2）课文写了一个什么样的梦想？（3）梦想是怎么实现的？（4）这个梦想究竟有什么力量？二、“梦想”是什么 1、自由读课文，自学生字，读通课文 2、尝试理解“课文写了一个什么样的梦想？”（1）默读课文，在课文中找出有关的句子◇“我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们又干净的水喝◇“他们不应该过这样的生活……我一定要为他们挖一口井◇“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水2）有感情地朗读句子3）用自己的话说说“课文写了一个怎样的梦想？”瑞恩的梦想在不断地变大，从挖一口井到要让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。

三、“梦想”怎样实现的 1、默读课文，思考：瑞恩的梦想是怎样变成现实的？ 2、学生自由讨论，教师可以帮助学生明确意见，进一步深入理解1） 瑞恩为攒够这七十块钱，做了很多额外的家务活①在课文中找出瑞恩做家务活的句段，大声朗读瑞恩的第一项工作是为地毯吸尘……瑞恩把得到的钱，都放进了那个饼干盒里②好玩是孩子的天性，瑞恩还是一个孩子，是什么使他放弃玩耍的机会，做那么多的家务活当时瑞恩心里会怎么想的？③有感情地朗读这段话2） 瑞恩的同情心感动了很多人，得到了同学、老师和其他很多人的支持①在课文中找出有关的句段◇“一周以后，瑞恩受到了一张 25 元的支票……瑞恩筹齐了大一口井的钱◇“瑞恩的老师没想到……是瑞恩和同学们更非洲的孩子们通上了信②当人们在报刊、杂志、电视电台中听到瑞恩的故事后，他们会怎么想的？③有感情地朗读这两段话 3、再次默读课文，深入地思考：是什么是瑞恩的梦想成真？实现梦想不仅仅是钱，更是人们的同情心和爱心四、“梦想”的力量 1、默读课文，思考：瑞恩的梦想到底有多大的力量？ 2、课堂交流1）打好了瑞恩的第一口井①朗读课文第 14 自然段到第 16 自然段。

②当瑞恩来到非洲后，站在“瑞恩的井”边时，他会像些什么？③瑞恩和他的父母为什么而激动？为什么而幸福地流泪？④有感情地朗读句子“是啊，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？”（2）“瑞恩的井”基金会成立，已经为非洲打了 30 口井 3、讨论：你还认为“梦想的力量”大在哪里？梦想的力量，能够唤起人们的爱心，能够为非洲人民带来生存的希望，能够为非洲建设作出贡献五、作业 1、摘录瑞恩说的话 2、瑞恩满怀希望的去募捐，当他得知七十块钱只够买一个水泵时，幼稚的他并没有失望，他只是兴奋地说：“那我再多干些活挣更多的钱吧！”虽然这非常非常难，但瑞恩依然执着地做着他的执着感动了妈妈的一位朋友她决定帮帮这个富有同情心的孩子他把瑞恩的事写成了文章如果你就是妈妈的朋友，你会在文章中写些什么呢？请结合上下文，结合自己的感受，写一段话参考题目：《执着的瑞恩》、《瑞恩的梦想》、《瑞恩的井》……也可以自己命题口语交际四感动教学目标： 1、围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵 2、培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。

课前准备： 1、公益广告片段；刘翔的图片；音乐《丹顶鹤的故事》； 2、搜集古今中外让自己感动的故事教学过程：一、激情引入，交流感受 1、播放电视广告配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵她不知道，无意中，她教会了自己的孩子——感恩 2、看了这则公益广告，你有什么感受？二、开拓视野，感受“感动”像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多古代历史上就有许多令人感动的故事，请同学们来说说这些故事 1、讲古代感动的故事如黄香温席、孔融让梨…… 2、随机设问：你为什么而感动？ 3、不仅我国古代有许多令人感动的故事，这样的故事古今中外更是层出不穷小组说说感动的故事推选其中说得最好的一位同学来讲讲 4、不仅有许多感动的故事，我们的生活中更不乏感动的图片或音乐 5、配乐引出《丹顶鹤的故事》：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来音乐响起） 6、听了这个故事和音乐，你有什么感受？ 7、出示刘翔的图片。

这是谁？你喜欢他吗？说说他的故事再听刘翔获冠时响起的国歌声同学们，当我们再回到二年前的希腊雅典，重温那激动人心的一刻，你感动吗？为什么？ 8、小结：感动是人的情感的自然流露因为我们善良，所以我们学会了感动，学会了感恩三、互动交流，重温“感动”： 1、同学们，在你的生活中，你是否经历过让自己感动的事呢？指名说话一位同学说完后，请其他同学当记者，现场进行“答记者问”引导学生说最感动的地方，说清感动的原因 2、组织小组进行“感动 2005”比赛活动（根据上课时间自由调整），评选出最让人感动的小故事引导学生拟定评选条件：把感动的事件说清楚，说具体；表达时口齿清楚，声音响亮 3、开展活动在音乐《感恩的心》中结束习作四感动教学目标： 1、在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来内容要具体，语句要通顺，感情要真实 2、能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动课前准备：例文一篇第一课时教学过程：一、学习例文： 1、怎么样才能把一件感动的事写具体呢？出示例文《感动的心》（1）自由读故事，划出让自己感动的地方2）交流：课文是怎么把这些感动的地方写具体的？夜，深了，端茶、喂水还在进行着，疯女人还在不停地说着。

忽然，她对着一位二十多岁的乘务员叫了一声“妈妈”，那位乘务员居然毫不犹豫地答应着，就是这一声“哎”，却深深地感动了一个神经不正常人，它让一个疯女人说出了一声久违了的“谢谢”为什么用上“居然”？去掉行吗？为什么？（3） 再读文章，哪些句子写得特别有感情，划下来，有感情地进行朗读4） 交流朗读，小结：抓住故事人物的语言、动作、神态和心理来具体描写，写出自己的真情实感，就能把文章写具体二、指导写作 1、选择自己最感动的故事的片断，写下来 2、交流写作：请学生把自己写的片断展示出来，读后，请同学评一评，哪里写得好？哪里还可以改进？ 3、按方法小组评改第二课时教学过程：一、完成习作： 1、把这篇文章全部写下来题目自定 2、教师巡回指导二、讲评习作： 1、指名读，说说写得好的地方，再提出修改意见 2、独立修改附：例文感动心灵今年七月，我到北京参加第三届全国“少年之星”创新作文大赛颁奖大会，在返程的北京西站——重庆 T9 次列车13 号车厢上，发生了惊人的一幕像晴天霹雳，一个疯女人搅乱了旅客们的兴致她一上车就说个不停，开始，人们似乎没有察觉到她的反常，不一会儿，就发现她是一个神经不正常的人。

有人报告了列车长，列车长带着两名乘务员立即来到了 13 车厢，并在 13 车厢的旅客中找到了一位医生，那位医生很乐意地为这位病人看病，并将自己随身带的安定药给那位病人服下为了照顾好这位疯女人，列车长决定，派两名乘务员日夜守护在她身边，以确保病人和乘客的安全，那位医生也把自己的下铺让给了那位病人，自己就睡在那位病人的中铺，以便随时照顾她就这样，乘务员、医生、乘客他们并没有嫌弃那位疯子，而是用爱心演绎了一段人间真情列车长和乘客们开始为这位疯女人的命运担忧起来，她是哪里人？家在哪里？为什么没有人护送？列车长说：“从她的行李中没有找到可以证明她身份的证件，她既然上了我们的这次列车，我们就要对她负责，保证安全地把她送到重庆站，然后再想办法联系家人乘务员轮流照看着这位疯子女人，他们既要耐心地听她说个不停，又要防备她对乘客的伤害，列车每到一站，乘务员都要特别小心，将她紧紧地拉住，以防她下车跑了一位乘务员阿姨说：“我当了二十几年乘务员，遇到这种特殊的旅客还是第一次，我们要尽力照顾好她他们为她买来了方便面、面包等乘务员们的爱心深深地感动着乘客们，几位好心的乘客也毫不犹豫地加入到看护那位疯女人的队伍中，他们有意地去和她说话，然后给她东西吃，给她水喝。

在他们爱的呵护下，那疯女人似乎有一些清醒了，她说她叫穆仕晴，三十三岁，在北京做清洁工，家在贵州，其它什么都不知道了夜，深了，端茶、喂水还在进行着，疯女人还在不停地说着忽然，她对着一位二十多岁的乘务员叫了一声“妈妈”，那位乘务员居然毫不犹豫地答应着，就是这一声“哎”，却深深地感动了一个神经不正常人，它让一个疯女人说出了一声久违了的“谢谢”爱是多么伟大，她可以让没有正常思维的人心灵感动用爱抚平寒冷的心扉，让心灵去感动心灵，使黑暗的世界打开一扇光明的大门吴 锋。