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幼儿园大班科学教案新部编本《让谁先吃好呢》.docx

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  • 卖家[上传人]:缘***
  • 文档编号:213236246
  • 上传时间:2021-11-21
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    • 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan教师学科教案[20 -20学年度第一学期]任教学科:任教年级:任教老师:xx市实验学校精品教学教案设计 | Excellent teaching plan幼儿园大班科学教案:让谁先吃好呢设计意图:在本次活动中,我以“让谁先吃好呢”的故事情景为切入口,推动 幼儿对于排序经验的递进建构在开 始部分,让幼儿拿出动物卡片按从 高到矮、从长到短、从重到轻给五个动物排序,这是动作水平的排序; 然后,通过让幼儿观察排序图,从毛毛虫的角度用语言表述出从矮到高、 从短到长、从轻到重的排序.这是表象水平的排序;最后,让幼儿找出 自己能得第一的优势(这需要幼儿调动自己所有的排序经验,并在头脑 中自如地进行逆向思维,才能很快找出让自己先吃至「桃子”的“长处”), 此环节的设置意在发展幼儿感知事物之间逻辑关系的能力,帮助幼儿逐 步进行抽象水平的思考,最终达到摆脱具体事物、在抽象层次上学习数 学的目标目标:1 .尝试按多种特征给动物进行正逆排序2 .积极参与操作活动,感受排序活动的乐趣准备:课件“让谁先吃好呢”,小动物卡片每人一套过程:一、初步了解动物的主要特征1 .引出话题。

      师:看,这是一个又大又香的桃子你们想吃吗?师:森林里的小动物也想吃看看是哪些动物,请你们来说一说2 , 了解动物的主要特征师:你们看,这是长耳朵的小兔,还有什么样的小动物呢?(幼儿用“xx 样的xx”的句式说一说小动物的特征师:数一数,一共有几位朋友?(五位朋友析:教师引导幼儿完整讲述动物的最明显特征和名称,使幼儿对这 五种动物的重要特征有了清晰的认识,为接下来按多种特征排序做了有 效的铺垫二、按动物的某一特征排序1 .按动物的高矮、长短等排序师:五个小动物都想先吃到桃子让谁先吃好呢?它们决定来比一比1)按个子的高矮排序师:长颈鹿把脖子挺得高高的你们猜,它会说比什么才能让自己 先吃到桃子?幼:长颈鹿想比谁最高析:一个“猜”字把思考的主动权交给了幼儿师:不错,长颈鹿就是要比身高教师点击课件:长颈鹿说:“比比 谁最高,谁就先吃桃子师:你们看出来了吗?谁最高?请你们比比小动物个子的高矮,按照 从高到矮的顺序给小动物排排队幼儿用图片操作师(出示排序图,如图1):你们看,小动物是怎样排队的?你排对了 吗?是怎么排的?(析:让幼儿在操作后说出排序的方法,能帮助幼儿内化排序知识教师点击课件:“看见了吧?看见了吧?我的个子最高,桃子就该我先 吃!"长颈鹿把脖子伸得长长的,准备去咬那个又大又红的桃子。

      可是 一个反对的声音响了起来是谁呢?)⑵按耳朵的长短排序教师点击课件:“这么做不行!"长耳朵兔子竖着耳朵跑过来师:猜猜看,兔子会说比什么才能让自己先吃到桃子?(比比谁的耳朵 最长,谁就先吃桃子!)师:那就比比,看看到底谁的耳朵最长吧请你们比比小动物耳朵 的长短,按照从长到短的顺序给小动物排排队幼儿用图片操作析:幼儿必须排除动物大小的干扰,才能正确地按耳朵的长短排序师(出示排序图,如图2):你们看,小动物是怎样排队的?你排对了 吗?(教师点击课件:“看,还是我的耳朵最长吧,桃子就该我先吃! ”小 兔子说道师:小兔子吃到桃子了吗?有没有其他动物反对呢?我们来看看3)按尾巴的长短排序教师点击课件:”这样也不对! ”小猴子倒挂在树上,大 喊了 一声师:猜猜看,猴子会说比什么才能让自己先吃到桃子?(比比谁的尾巴 最长,谁就先吃桃子!)师:请你们比比小动物尾巴的长短,按照从长到短的顺序给小动物 排排队幼儿用图片操作师(出示排序图,如图3):你们看,小动物是怎样排队的?你排对了 吗?(教师点击课件:“我的尾巴最长,桃子就该我先吃!”猴子说道析:幼儿在猜想一操作一验证的学习过程中,不仅掌握了按动物特 征排序的方法,更体验到了学习数学要有严谨的态度。

      2 .按动物的轻重排序师:猴子有没有吃到桃子呢?我们来看看教师点击课件:“不行!”大肚皮的犀牛使劲儿地跺着脚说师:刚才,长颈鹿要求比个子的高矮,兔子和猴子分别要求比耳朵 和尾巴的长短,这一次大肚皮的犀牛会要求比什么呢?它会怎 么说?(比比 谁最重,谁就先吃桃子!)(幼儿操作图片,按从重到轻排序师(出示排序图,如图4):看看,小动物是怎么排队的?你排对了吗?(教师点击课件:“看,最 重的是我吧!所以这个桃子应该我先吃犀 牛朝着大桃子的方向唯唯唯地走了过去……)3 .按动物的高矮、大小、长短、轻重进行新一轮的排序教师点击课件:“不行!”这时,一点也不起眼的毛毛虫大喊一声师:毛毛虫那么小,它会想比什么才能让自己得第一呢?师(出示前面4张排序图):这些图中,小动物在比什么?是谁想的办 法?按照什么顺序排队的?(帮助幼儿回忆4个动物排序的方法毛毛虫 也想先吃到桃子,它会和别的动物比什么才能得第一呢?你们想想看析:排序图的出现使幼儿在回忆从高到矮、从长到短、从重到轻排序的基础上,想到了毛毛虫可以从矮到高、从短到长、从轻到重排序, 让自己得第一,从而化解了逆向排序这一难点师:你们想出了不少办法,我们一起来看看毛毛虫想的办法和你们 一不一样0(教师点击课件,如图5:毛毛虫说:“要比谁的个子最小,我是第一 名;要比谁的耳朵最短,我也是第一名;要比谁的尾巴最短,我又是第 一名;要比谁的体重最轻,第一名的还是我!我得了四个第一,所以, 这个桃子就应该我先吃! ”)师:毛毛虫得了几个第一 ?是怎么 比的?师(小结):小动物们为了得第一想尽了办法,拿自 己的长处比。

      聪明 的毛毛虫只是改变了比较的方法,按照 从矮到高、从短 到长、从轻到重 的顺序比,结果就完全不一样了三、品尝桃子师(点击课件):毛毛虫得了 4个第一,它一 边说着,一边钻进了大桃 子的肚子里,美美地品尝着,边吃边说:“朋友们,一起来吃吧,桃子 真好吃呀! ” 5个小动物一起分享着又大又红的桃子师(小结):只要我们认真观察,肯动脑筋,就会找到许许多多的排列 比较方式不仅可以从高到矮、从长到短、从重到轻排,还可 以反过来 从矮到高、从短到长、从轻到重排,这样遇到问题时我们解决的办法就 会多一些四、拓展活动师:你们 想不想学学小动物比一比?请同桌的5个小朋 友为一组,假 设每组有一个桃子,想一想你比什么才能让自己得第一,先吃到桃子析:在数学学习中,幼儿需要不断地操作和应用,才能真正理解所 学的知识比什么才能让自己先吃到桃子”的问题,使幼儿在应用中 内化了正逆排序的经验育人犹如春风化雨,授业不惜蜡炬成灰。

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