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马说教学流程要概要.doc

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    • 《马说》教学流程概要 团风县实验中学 徐建桥一、感知·积累1、播放视频《马的英姿》,回顾关于“马”的成语播放《伯乐识马》电视短片,导入新课2、解题了解作者 3、听课文录音,正音,明确句读4、学生齐读5、以小组为单位,根据课下注解疏通文意,把在预习中不理解的词句交由小组解决,小组不能解决的,一会儿提交由全班集体解决6、以练习的形式巩固字词二、研读·欣赏 1、研读课文,理解寓意①、通读第一段,说说作者在本段中提出了什么观点本段文字说明了什么问题②、通读第二段,这段文字说明了什么?哪些句子说明了千里马不能日行千里的原困?③、通读第三段,这段的主要内容是什么?本段中哪句话点明了本文的中心?本段通过哪些句子来体现食马者的愚妄浅薄?④、本文用伯乐、千里马、食马者来分别比喻什么?采用了什么写法?要表现什么主题?2、揣摩本文三段文字最后的三个“也”字在表情达意中的作用3、再次朗读4、理解性背诵三、拓展·延伸 1、根据文意,你觉得韩愈应该是在什么样的背景下写这篇文章的?2、一千两百年前的韩愈认为“千里马”的有无,取决于是否有伯乐。

      从现代人的观念看,你同意这一说法吗?(三百六十行,行行出状元)3、我们还需不需要伯乐?把人生成败的判决权仅仅放在伯乐一人手中,那么伯乐会不会因为拥有了特权而枉断优劣?展示《战国策》里的一则故事《马价十倍》,学生谈感想 4、审视自我5、推介学习资源结束语:祝同学们都成为驰骋于生活中的一匹千里马! 2007年3月30日1。

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