《犟龟》优秀的教学设计范文（精选5篇）.doc

《犟龟》优秀的教学设计范文（精选5篇） 《犟龟》优秀的教学设计1　　教材分析　　《犟龟》是一篇二十世纪优秀童话作品，想象力丰富，情节生动，蕴涵哲理，引人入胜，它将语文知识和思想品质教育有机地结合起来，很适合培养学生正确的人生观、价值观及创造思维能力　　学生分析　　学生小学时对想象能力做过培训，__的内容又极其生动，所以，体会__的构思及想象的特点，应该能够很容易引起学生的兴趣　　设计理念　　通过教学达到“课程标准”中的“培养学生自主、合作、探究的语文学习能力”，“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度的`要求，使学生在领略作品内涵的同时获得人生的启迪　　教学目标　　1．知识与能力目标：　　学习__目的是让学生了解童话特点，欣赏品味犟龟这一形象，培养学生的想象能力和创新意识　　2．过程与方法目标：　　在教学过程中教师应以激发想象，激活学生思维为重点，以阅读、讨论、设疑，回答的方式为主，创设师生平等对话的教学气氛，力求课堂教学生动活泼整个教学过程以课堂讨论小组为活动单位，进行合作、探究、竞争、表演，分角色朗读　　3．情感态度与价值观目标：　　《犟龟》是一篇优美而含义深刻的童话作品，同时，作为文学作品，也留下了诸多“悬念”、“疑点”，或者说给读者留下了不少思考空间。

在新课改的理念的指导下，应让学生充分感受童话的情趣，并引导学生深入思考，尽可能多地探究、挖掘出精深的思想内涵　　教学流程　　一．导入新课　　同学们，你们知道《龟兔赛跑》的故事吗？今天让我们再来认识一只小乌龟，它就是德国作家米切尔恩德笔下的《犟龟》板书课题）　　【激发学生的兴趣，调动他们的积极性】　　二．整体感知　　（一）感知“形象”　　1．学生自由朗读课文　　2．请学生用一、二句话概括这个故事的内容　　3．思考“犟”的含义？在课文中找到体现“犟”的语句勾画下来　　（预设操作方法：学生以自己喜爱的方式自行朗读课文，并在书上作必要的圈点、勾画，在空白处作批注）　　【了解课文内容，初步感知犟龟的形象】　　（二）理解“形象”　　请你说说这只犟龟与《龟兔赛跑》中小乌龟有哪些相同点？又有哪些不同点？为什么会有这些不同点呢？　　（发纸给学生，小组边讨论边写，要求学生通过比较，分析越细致越好）　　（小组派代表回答，互相补充不完整之处　　【通过比较，学生对犟龟的认识更进一步通过比较的方式，学生的思维也得到一定锻炼学生合作的氛围也很浓】　　（三）感悟“精神”　　1．你今天认识了怎样一只小乌龟？（讨论回答）　　2．从这个故事中你得到什么启发？懂得了什么道理？让我们从古今中外名言警句中寻找答案来共勉吧。

学生讨论回答,并让学生记在书上）　　【犟龟的形象在学生头脑中鲜活起来，成为立体学生对犟龟的品质认识过程中，自己的情感也得到升华】　　三．延展训练　　课文结尾，小乌龟可能遭到猴子的嘲讽，他会怎样回答呢？请你发挥想象能力为猴子、犟龟设计一段对话注意抓住犟龟的个性特征，体现“犟”的精神　　（小组讨论，并分角色表演）　　【有效地发展了学生的想象能力，学生对犟龟的形象也有了更为深刻的认识　　四．延伸思考　　1．小乌龟是成功者还是失败者？　　2．你在生活中有没有“犟”过一回的事例？请你说一说自己的感受　　3．你还有问题向作者、同学、老师提吗？大胆提出来吧！　　（学生再次关注课本，互相交流彼此的看法和疑问）　　【联系生活的实际，鼓励学生提出疑问，培养他们大胆质疑的习惯】《犟龟》优秀的教学设计2　　教学目标　　１、了解__内涵　　２、通过朗读，推敲品味真正语言　　教学辅助手段　　电脑课件　　教学步骤　　一、说“犟”　　１、以问题导入，激发学习兴趣：同学们，你们知道它吗？传说中，它背起了宇宙大地；它是动物界中的老寿星；它还曾跟兔子赛跑；它是谁呢？　　２、对，今天，让我们来认识一只特别的小乌龟，大家一起来学习童话《犟龟》。

亮课题）　　３、这只小乌龟特别在哪？（众答：犟）对，同学们真聪明，把这个字的读音“ｊｉａｎｇ↘”念对了　　４、但“犟”是什么意思呢？大家看“犟”下面的偏旁，是“牛”平时我们爱说，“某某真是牛脾气”，其实是说这人 ——（让学生解释“犟”的意义）　　５、让学生谈自身“犟”的经历　　二、读“犟”　　学生自由朗读课文，老师巡视　　三、问“犟”　　１、学生提出阅读中发现的问题和生难字词　　２、申明上述问题在以下的学习中来解决　　四、析“犟”　　１、由学生所提出的某一个问题引入分析（灵活对待）　　２、布置学生组成每四人一个学习小组，准备动物片段的对话表演，可以上讲台，也可以在坐位上；并研究好该种动物的特点、劝阻内容和小乌龟的反应　　３、表演和分析　　（１）蜘蛛　　Ａ、朗读；Ｂ、朗读分析；Ｃ、再找一个同学来读，前后比较；Ｄ、点拨，找准角色特点，就能读出味道；Ｅ、分析蜘蛛特点：ａ、退多、灵巧、不自信；ｂ、哈哈大笑，充满同情，傲慢，轻视小乌龟；Ｆ、劝阻内容：路远，走得慢，婚礼两周后就要开始；Ｇ、小乌龟的反应：决定不可改变；Ｈ、出一道“心灵的选择题”：当你被别人轻视时，你会怎么办？尽力与人争辩，心力不能存在一点委屈；默默忍受，待时机成熟再打算。

先不下定论，让学生自行感受，以下同）　　（２）蜗牛　　Ａ、朗读；Ｂ、简评；Ｃ、分析蜗牛特点：ａ、迷迷糊糊，懒，没精神，没劲头，ｂ、难过，不信任小乌龟；Ｄ、劝阻内容：方向走反；Ｅ、小乌龟的反应：调转方向，为什么小乌龟没听蜘蛛的意见，却听了蜗牛的意见？这说明了什么？（乐于听从正确意见）——小乌龟调转方向，回家了吗？（回答：没有），这说明他的决定仍是——（齐答——不可改变）Ｆ、做第二道“心灵的选择题”：当你努力了很久，别人却告诉你，你之前的努力方向是错的，你会怎么办？ａ、改变方向，从头再来；ｂ、一个方向走到底，付出任何代价也不改变　　（３）壁虎　　Ａ、朗读；Ｂ、简评；Ｃ、分析壁虎特点：ａ、打瞌睡——懒，ｂ、狮王高级官员——不负责任；Ｄ、劝阻内容：婚礼暂时取消；Ｅ、小乌龟的反应：（齐答——我的决定是不可改变的）　　（４）乌鸦　　Ａ、懒得；Ｂ、简评；Ｃ、分析乌鸦特点：闷闷不乐，穿着丧服；Ｄ、为什么？狮王去世；Ｅ、为什么让乌鸦来报丧而不选喜鹊？乌鸦是不吉利的象征，Ｆ、小乌龟的反应（学生一起回答：“我的决定是不可改变的”）；Ｇ、做第三道“心灵的选择题”：当你一直看不到成功的迹象时你会怎么办？ａ、继续努力；ｂ、放弃努力。

　　五、辩“犟”　　１、小乌龟赶上了婚礼吗？但这是谁的婚礼？（众答：狮王二十九世的）　　２、那么，大家来辩一辩，小乌龟的“犟”值得吗？　　学生分正反方展开辩论，教师总结，不做定论　　３、为什么其他动物没去婚礼，小乌龟却去成了？　　六、议“犟”　　１、小乌龟的“犟”有什么新的含义？　　２、你自己的生活和学习中，什么时候也需要这般的“犟”？　　七、布置作业　　发《阅读记录卡》，布置学生上查阅《一只乌龟的生活智慧》一文，写下所思所想　　八、结束《犟龟》优秀的教学设计3　　教学目标　　知识与技能：弄清记叙的起因、经过、结果，概括__故事情节　　过程与方法：初步学会把握人物的语言、动作等描写，进而分析“犟龟”形象特征　　情感态度与价值观：培养认准一个目标坚持到底并有勇气战胜困难的精神，同时也虚心听取别人的正确意见　　教学重难点：理解课文内容，分析犟龟的形象，领悟“犟”的积极意义　　教学过程：　　第一课时　　导入新课　　同学们，今天，我们来认识一只乌龟，这只乌龟来自遥远的德国，它的名字叫犟龟　　二、简介作者及文体　　米切尔 恩德，德国作家　　童话，儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想，用拟人、夸张等艺术手法来塑造形象反映生活，对儿童进行思想教育和知识教育的一种文学形式。

　　童话的情节离奇曲折，引人入胜；其根本特征是奇特的幻想性；其重要特征是强烈的夸张性　　关于童话作品的写作方法：1、要有丰富的联想和想像2、使用拟人、夸张等修辞手法3、故事情节清楚，有深刻的启发和教育意义　　三、字音　　四、阅读课文，整体感知　　1、梳理__层次，概括段意　　第一部分（1－2）：小乌龟听到鸽子谈话，决定参加狮王婚礼　　第二部分（3－12）：小乌龟遇到各种困难及战胜的经过　　第三部分（13－17）：小乌龟看到了从未有过的、最美丽、最盛大的庆典　　2、思考：文中哪些内容体现了乌龟的“犟”的性格？　　第二课时　　谈话引入　　同学们，我们国家古代著名的军事家、政治家、诗人曹操曾在《龟虽寿》中写过这样两句诗：“老骥伏枥，志在千里烈士暮年，壮心不已”它的意思是说：年老的千里马待在马棚里，它的雄心壮志仍然是一日驰骋千里有远大抱负的人士即使到了晚年，奋发进取的雄心也不会停止德国作家米切尔 恩德笔下的小乌龟也具有这种品质，下面我们就一起来认识它　　精读课文，深入探究　　（一）、研习课文内容　　1、课文写了一件什么事？（谁+做什么）　　小乌龟克服重重困难去参加最热闹的狮王婚礼　　（同学们知道，写叙事性的__，我们一定要把事情的起因、经过、结果写清楚）——板书：起因经过结果　　2、上节课，我们已经按事件的起因经过结果划分好了__的段落。

现在请同学们快速阅卷第1、2自然段，思考：我们这个故事的起因是什么？——小乌龟听到鸽子的谈话，决定去参加狮王的婚礼板书：听到谈话，决定参加 这就是小乌龟要实现的目标）　　3、老师曾经讲过，写事件的经过时，不能将事件写得一帆风顺，要设置困难文中的小乌龟在去参加狮王婚礼的过程中，遇到了哪些困难？它又是怎样回应的呢？请同学们根据黑板上的提示，前后桌讨论后用简洁的语言加以概括板书：动物、困难、乌龟的动作、乌龟的语言）　　引导学生完成相应提示内容　　4、现在请同学们认真观察并思考黑板上关于乌龟遇到并战胜困难的经过，说说这对我们平时写记人叙事类的作文有什么启示？　　A、设置困难，使故事情节波澜曲折，引人入胜；（板书：设置困难、情节曲折）　　B、运用动作、语言等来突出形象 （板书：运用动作、语言等描写方法）　　本部分中，“我的决定是不可改变的”共出现了几次？这是什么修辞手法呀？（反复）它有什么作用呢？——强调小乌龟向着目标奋进的决心的坚定，突出小乌龟“犟”的性格　　下面我们来把握__的结果请同学们齐读13－17自然段，思考：小乌龟历经千辛万苦后，最终获得了什么？——看到了从未有过的、最美丽、最盛大的庆典。

（这说明小乌龟实现了目标）　　强调这个庆典的从未有过、最美丽、最盛大有什么作用？——说明经历艰辛的努力后一定会有很大的收获这与《真心英雄》里的歌词“不经历风雨，怎么见彩虹”讲的道理一样，所以呀，同学们不管是现在，还是将来，不管是生活，还是学习工作，都要勤奋进取，爱拼才会赢嘛　　（二）、探究“犟”的含义　　同学们看下“犟”的字形，上面一个“强”，下面一个“牛”，像牛一样倔强，倔强固执，不听人劝本义含什么感情色彩呀？（贬义词）那我们__赋予它什么新的含义呢？　　先请同学们找一找，课文的哪些内容体现了小乌龟“犟”的性格？这些内容表现了小乌龟什么样的品格？　　狮子洞中路途遥远，时间紧迫，其中还有万险千难，但小乌龟仍决意前去——勇敢　　面对蜘蛛的嘲笑和同情，小乌龟自信看了看结实的腿，并说“我会准时赶到那里的”——自信　　面对壁虎说婚礼取消了和乌鸦说狮王战死了，小乌龟仍继续向前，没有退缩——坚定执着　　D、面对。