最新七年级语文上册第四单元第8课渔夫的故事课件北师大版课件.ppt

渔夫的故事渔夫的故事【最新】七年级语文上册 第四单元第8课 《渔夫的故事》课件 北师大版 课件又名《天方夜谭》，是阿拉伯又名《天方夜谭》，是阿拉伯民间故事民间故事集，集，主要反映中古时代阿拉伯和亚洲一些国家主要反映中古时代阿拉伯和亚洲一些国家的社会制度和风土人情的社会制度和风土人情《《阿里巴巴与四阿里巴巴与四十大盗十大盗》》，，《《阿拉丁神灯阿拉丁神灯》》，，《《辛巴达航辛巴达航海历险记海历险记》》都出自此书都出自此书 《《一千零一夜》一千零一夜》【最新】七年级语文上册 第四单元第8课 《渔夫的故事》课件 北师大版 课件n n相传古代印度与中国之间有一个萨桑国，国王山鲁相传古代印度与中国之间有一个萨桑国，国王山鲁相传古代印度与中国之间有一个萨桑国，国王山鲁相传古代印度与中国之间有一个萨桑国，国王山鲁亚尔痛恨王后对他的不贞，就把她杀了以后国王亚尔痛恨王后对他的不贞，就把她杀了以后国王亚尔痛恨王后对他的不贞，就把她杀了以后国王亚尔痛恨王后对他的不贞，就把她杀了以后国王每天晚上娶一个王后，到第二天早上就把她杀掉每天晚上娶一个王后，到第二天早上就把她杀掉每天晚上娶一个王后，到第二天早上就把她杀掉。

每天晚上娶一个王后，到第二天早上就把她杀掉当时宰相的女儿山鲁佐德为了拯救其他无辜的女子，当时宰相的女儿山鲁佐德为了拯救其他无辜的女子，当时宰相的女儿山鲁佐德为了拯救其他无辜的女子，当时宰相的女儿山鲁佐德为了拯救其他无辜的女子，自愿嫁给国王晚上，她给国王讲故事，讲到最紧自愿嫁给国王晚上，她给国王讲故事，讲到最紧自愿嫁给国王晚上，她给国王讲故事，讲到最紧自愿嫁给国王晚上，她给国王讲故事，讲到最紧要的时候天就亮了，国王急着要去早朝，但为了听要的时候天就亮了，国王急着要去早朝，但为了听要的时候天就亮了，国王急着要去早朝，但为了听要的时候天就亮了，国王急着要去早朝，但为了听故事的结局，国王就把她留了下来此后，她每天故事的结局，国王就把她留了下来此后，她每天故事的结局，国王就把她留了下来此后，她每天故事的结局，国王就把她留了下来此后，她每天晚上给国王讲故事，故事一个接着一个，一直讲了晚上给国王讲故事，故事一个接着一个，一直讲了晚上给国王讲故事，故事一个接着一个，一直讲了晚上给国王讲故事，故事一个接着一个，一直讲了一千零一夜最后，国王终于被感化了，同山鲁佐一千零一夜最后，国王终于被感化了，同山鲁佐一千零一夜。

最后，国王终于被感化了，同山鲁佐一千零一夜最后，国王终于被感化了，同山鲁佐得王后白头偕老这就是得王后白头偕老这就是得王后白头偕老这就是得王后白头偕老这就是《《《《一千零一夜一千零一夜一千零一夜一千零一夜》》》》的故事内的故事内的故事内的故事内容《《《《一千零一夜一千零一夜一千零一夜一千零一夜》》》》又名又名又名又名《《《《天方夜谭天方夜谭天方夜谭天方夜谭》》》》（我国古代（我国古代（我国古代（我国古代称阿拉伯地区为称阿拉伯地区为称阿拉伯地区为称阿拉伯地区为“ “天方天方天方天方” ”，，，，“ “谭谭谭谭” ”通通通通“ “谈谈谈谈” ”），它），它），它），它是一部著名的阿拉伯民间故事集，是世界著名文学是一部著名的阿拉伯民间故事集，是世界著名文学是一部著名的阿拉伯民间故事集，是世界著名文学是一部著名的阿拉伯民间故事集，是世界著名文学作品之一高尔基称它为作品之一高尔基称它为作品之一高尔基称它为作品之一高尔基称它为“ “民间文学史上最壮丽的民间文学史上最壮丽的民间文学史上最壮丽的民间文学史上最壮丽的一座纪念碑一座纪念碑一座纪念碑一座纪念碑” ” 【最新】七年级语文上册 第四单元第8课 《渔夫的故事》课件 北师大版 课件民间故事的一般特点：民间故事的一般特点： 民间故事一般故事性强民间故事一般故事性强, ,情节生动情节生动; ;口语化口语化, ,朴素明快朴素明快; ;想象奇特丰富想象奇特丰富; ;常用常用夸张、比喻等手法夸张、比喻等手法, ,艺术感染力强。

它艺术感染力强它的内容来自民间的内容来自民间, ,反映的多是民间生活反映的多是民间生活有的民间故事常有神话幻想情节有的民间故事常有神话幻想情节, ,充满充满神奇色彩神奇色彩最新】七年级语文上册 第四单元第8课 《渔夫的故事》课件 北师大版 课件读准字音撬去 桅杆 啰唆 宝藏 作揖 挪动 弥漫 高耸解释词语解释词语喜笑颜开：无恶不作：弥漫：巍峨：口吻：啰唆：qiàoqiàowéiwéisuōsuōzàngzàngyīyīnuónuómímísǒngsǒng心情愉快，满脸笑容心情愉快，满脸笑容没有哪样坏事不干，形容极坏没有哪样坏事不干，形容极坏烟尘、雾气、水等）充满；布满烟尘、雾气、水等）充满；布满形容山或建筑物的高大雄伟形容山或建筑物的高大雄伟说话时流露出来的感情色彩；口气说话时流露出来的感情色彩；口气言语繁复言语繁复最新】七年级语文上册 第四单元第8课 《渔夫的故事》课件 北师大版 课件情节：情节：完整完整渔夫捞瓶渔夫捞瓶渔夫开瓶、渔夫开瓶、 魔鬼现身魔鬼现身魔鬼逞凶魔鬼逞凶魔鬼入瓶、魔鬼入瓶、 渔夫投瓶渔夫投瓶【最新】七年级语文上册 第四单元第8课 《渔夫的故事》课件 北师大版 课件 渔夫经过四次撒网、捞渔夫经过四次撒网、捞到铜瓶，撬开锡封、放出到铜瓶，撬开锡封、放出魔鬼，那么出现在大家面魔鬼，那么出现在大家面前的魔鬼又是怎样的形象前的魔鬼又是怎样的形象呢？呢？这里运用了什么描写？这里运用了什么描写？哪些修辞方法？突出了哪些修辞方法？突出了魔鬼什么特征？魔鬼什么特征？外貌外貌比喻比喻 排比排比 夸张夸张凶恶凶恶【最新】七年级语文上册 第四单元第8课 《渔夫的故事》课件 北师大版 课件１、１、““魔鬼！魔鬼！””渔夫说道，渔夫说道，““所罗门已经死了一千八所罗门已经死了一千八百年了，你是怎么钻到这个瓶子里的呢？百年了，你是怎么钻到这个瓶子里的呢？””２、这时候渔夫想：２、这时候渔夫想：““他是个魔鬼，我是个堂堂的人。

他是个魔鬼，我是个堂堂的人我的智慧一定能压制他的妖气我的智慧一定能压制他的妖气３３、、…………于是我非常生气，我说：于是我非常生气，我说：““从今以后，谁要从今以后，谁要是来解救我，我一定要杀死他，不过准许他选择怎样是来解救我，我一定要杀死他，不过准许他选择怎样死４、这时候，魔鬼摇身一变，变成一团青烟，逐渐缩４、这时候，魔鬼摇身一变，变成一团青烟，逐渐缩成一缕，慢慢地钻进胆瓶成一缕，慢慢地钻进胆瓶语言描写语言描写 诚实善良诚实善良心理描写心理描写 勇敢勇敢语言描写语言描写 凶残虚伪凶残虚伪动作描写动作描写 愚蠢愚蠢 分析下列各句所使用的描写方法分析下列各句所使用的描写方法, ,塑塑造了什么样的人物形象造了什么样的人物形象最新】七年级语文上册 第四单元第8课 《渔夫的故事》课件 北师大版 课件人物形象：人物形象：【 】的渔夫 【 】的魔鬼 诚实、善良、机智、勇敢诚实、善良、机智、勇敢……凶残、愚蠢、狡猾、虚伪凶残、愚蠢、狡猾、虚伪……【最新】七年级语文上册 第四单元第8课 《渔夫的故事》课件 北师大版 课件主题主题　　正义力量一定能战正义力量一定能战胜邪恶势力，对付魔鬼胜邪恶势力，对付魔鬼那样的凶恶敌人，不能那样的凶恶敌人，不能抱有幻想、施加仁慈，抱有幻想、施加仁慈，而要敢于斗争，依靠自而要敢于斗争，依靠自己的智慧和力量去战胜己的智慧和力量去战胜它。

它 渔夫与魔鬼的斗争，最后以渔夫的胜利告渔夫与魔鬼的斗争，最后以渔夫的胜利告终，寄寓着劳动人民美好的理想和愿望，那么终，寄寓着劳动人民美好的理想和愿望，那么这个美好的理想和愿望具体指什么呢？（这则这个美好的理想和愿望具体指什么呢？（这则民间故事说明一个什么道理？）民间故事说明一个什么道理？）【最新】七年级语文上册 第四单元第8课 《渔夫的故事》课件 北师大版 课件n n1、如果魔鬼在前三个世纪被救起，会兑现他、如果魔鬼在前三个世纪被救起，会兑现他的许诺吗？的许诺吗？n n2、渔夫和魔鬼在听对方叙述前都要求对方说、渔夫和魔鬼在听对方叙述前都要求对方说简短些，这表现了他们怎样的心理状态？简短些，这表现了他们怎样的心理状态？渔夫渔夫的心理在于急切地想知道为什么魔鬼要这样对待救他的心理在于急切地想知道为什么魔鬼要这样对待救他的人，死亡的恐怖也使他无心听那些过长的诉说的人，死亡的恐怖也使他无心听那些过长的诉说魔鬼魔鬼的心理是反正渔夫是非死不可的，说什么、问什么都的心理是反正渔夫是非死不可的，说什么、问什么都是多余的，何况他已经忍受、等待了太长的时间了，所以是多余的，何况他已经忍受、等待了太长的时间了，所以也叫渔夫说简短些，别再啰嗦。

也叫渔夫说简短些，别再啰嗦最新】七年级语文上册 第四单元第8课 《渔夫的故事》课件 北师大版 课件 不会魔鬼是人性恶的化身，不仅许下的第四个诺不会魔鬼是人性恶的化身，不仅许下的第四个诺不会魔鬼是人性恶的化身，不仅许下的第四个诺不会魔鬼是人性恶的化身，不仅许下的第四个诺言不近人情，而且当他重新被封进胆瓶里时，他竟言不近人情，而且当他重新被封进胆瓶里时，他竟言不近人情，而且当他重新被封进胆瓶里时，他竟言不近人情，而且当他重新被封进胆瓶里时，他竟改口说那个诺言是开玩笑，这就是渔夫指出的魔鬼改口说那个诺言是开玩笑，这就是渔夫指出的魔鬼改口说那个诺言是开玩笑，这就是渔夫指出的魔鬼改口说那个诺言是开玩笑，这就是渔夫指出的魔鬼下流无耻的本性按照以上这种情形去解读、推测，下流无耻的本性按照以上这种情形去解读、推测，下流无耻的本性按照以上这种情形去解读、推测，下流无耻的本性按照以上这种情形去解读、推测，我们很难相信魔鬼会兑现他的前三个许诺我们很难相信魔鬼会兑现他的前三个许诺我们很难相信魔鬼会兑现他的前三个许诺我们很难相信魔鬼会兑现他的前三个许诺 但是，但是，但是，但是，《《《《一千零一夜一千零一夜一千零一夜一千零一夜》》》》中原故事的最后结局，魔鬼又兑中原故事的最后结局，魔鬼又兑中原故事的最后结局，魔鬼又兑中原故事的最后结局，魔鬼又兑现了他重新许下的诺言（见课本第三题练习），这既表现了现了他重新许下的诺言（见课本第三题练习），这既表现了现了他重新许下的诺言（见课本第三题练习），这既表现了现了他重新许下的诺言（见课本第三题练习），这既表现了在阿拉伯民族的文化观念中，魔鬼也有在阿拉伯民族的文化观念中，魔鬼也有在阿拉伯民族的文化观念中，魔鬼也有在阿拉伯民族的文化观念中，魔鬼也有“ “人性善人性善人性善人性善” ”的一面，的一面，的一面，的一面，更主要是因为在他们的宗教观念（这也是文化观念）中安拉更主要是因为在他们的宗教观念（这也是文化观念）中安拉更主要是因为在他们的宗教观念（这也是文化观念）中安拉更主要是因为在他们的宗教观念（这也是文化观念）中安拉是惟一主宰，对安拉起誓，渔夫就相信了。

所以，以此解读，是惟一主宰，对安拉起誓，渔夫就相信了所以，以此解读，是惟一主宰，对安拉起誓，渔夫就相信了所以，以此解读，是惟一主宰，对安拉起誓，渔夫就相信了所以，以此解读，不排除魔鬼兑现前三个许诺的可能此外魔鬼的心理也符合不排除魔鬼兑现前三个许诺的可能此外魔鬼的心理也符合不排除魔鬼兑现前三个许诺的可能此外魔鬼的心理也符合不排除魔鬼兑现前三个许诺的可能此外魔鬼的心理也符合世俗人的心理，因为等待的时间太长，才许下了第四个恶毒世俗人的心理，因为等待的时间太长，才许下了第四个恶毒世俗人的心理，因为等待的时间太长，才许下了第四个恶毒世俗人的心理，因为等待的时间太长，才许下了第四个恶毒的诺言这样看，前三个许诺也有一定的可信之处这样看，前三个许诺也有一定的可信之处这样看，前三个许诺也有一定的可信之处这样看，前三个许诺也有一定的可信之处最新】七年级语文上册 第四单元第8课 《渔夫的故事》课件 北师大版 课件n n第三题　　保留原故事结尾当然更符合故事的原貌魔鬼主第三题　　保留原故事结尾当然更符合故事的原貌魔鬼主第三题　　保留原故事结尾当然更符合故事的原貌魔鬼主第三题　　保留原故事结尾当然更符合故事的原貌。

魔鬼主要是恶的化身，在他充分表现其穷凶极恶、毫无人性、下流要是恶的化身，在他充分表现其穷凶极恶、毫无人性、下流要是恶的化身，在他充分表现其穷凶极恶、毫无人性、下流要是恶的化身，在他充分表现其穷凶极恶、毫无人性、下流无耻的一面时，应当狠狠打击，重重惩罚，彻底揭露，让世无耻的一面时，应当狠狠打击，重重惩罚，彻底揭露，让世无耻的一面时，应当狠狠打击，重重惩罚，彻底揭露，让世无耻的一面时，应当狠狠打击，重重惩罚，彻底揭露，让世人知道他的丑恶面目，对他保持高度的警惕但是，如果他人知道他的丑恶面目，对他保持高度的警惕但是，如果他人知道他的丑恶面目，对他保持高度的警惕但是，如果他人知道他的丑恶面目，对他保持高度的警惕但是，如果他真实体验了这个打击和惩罚的分量、后果之严重，在事关生真实体验了这个打击和惩罚的分量、后果之严重，在事关生真实体验了这个打击和惩罚的分量、后果之严重，在事关生真实体验了这个打击和惩罚的分量、后果之严重，在事关生死的最重大利益面前，死的最重大利益面前，死的最重大利益面前，死的最重大利益面前，“ “人性善人性善人性善人性善” ”的一面有所发现，良心有的一面有所发现，良心有的一面有所发现，良心有的一面有所发现，良心有所发现，为什么人们要拒绝呢？这两者同时存在于一个人身所发现，为什么人们要拒绝呢？这两者同时存在于一个人身所发现，为什么人们要拒绝呢？这两者同时存在于一个人身所发现，为什么人们要拒绝呢？这两者同时存在于一个人身上是并不矛盾的。

魔鬼其实是世俗人的化身和象征，世间有上是并不矛盾的魔鬼其实是世俗人的化身和象征，世间有上是并不矛盾的魔鬼其实是世俗人的化身和象征，世间有上是并不矛盾的魔鬼其实是世俗人的化身和象征，世间有过不少放下屠刀、改恶从善的事例否则我们就无须进行改过不少放下屠刀、改恶从善的事例否则我们就无须进行改过不少放下屠刀、改恶从善的事例否则我们就无须进行改过不少放下屠刀、改恶从善的事例否则我们就无须进行改造罪犯，改造包括人在内的客观世界的工作了什么都造罪犯，改造包括人在内的客观世界的工作了什么都造罪犯，改造包括人在内的客观世界的工作了什么都造罪犯，改造包括人在内的客观世界的工作了什么都“ “绝绝绝绝对化对化对化对化” ”，简单化，非好即坏，一成不变，这样的看法才更不，简单化，非好即坏，一成不变，这样的看法才更不，简单化，非好即坏，一成不变，这样的看法才更不，简单化，非好即坏，一成不变，这样的看法才更不利于处理世间纷繁的人际关系利于处理世间纷繁的人际关系利于处理世间纷繁的人际关系利于处理世间纷繁的人际关系最新】七年级语文上册 第四单元第8课 《渔夫的故事》课件 北师大版 课件思维训练(1)《《魔鬼被投入大海以后魔鬼被投入大海以后》》 (2)《《假如渔夫在前三个世纪里解救了魔鬼假如渔夫在前三个世纪里解救了魔鬼》》要求：想象合理，表达流畅。

要求：想象合理，表达流畅最新】七年级语文上册 第四单元第8课 《渔夫的故事》课件 北师大版 课件。