二年级数学下册-第五单元分米和毫米单元教案-苏教版.doc

分米和毫米个人初备案二次备课课时 第24课时课题认识分米和毫米授课类型新授课教学目标1、在实践活动中认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度概念知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米2、在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位，了解长度单位之间的进率，学会估测，提高估测能力3、组织有效的活动，激活参与学习的意识教学重难点使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位教学方法谈话法，比较法，小组合作交流法等教学手段多媒体课件教时安排1课时教学过程一、复习师：小朋友我们已学过哪几个长度单位？你能用手指和胳膊比量一下1米和1厘米的长度吗?二、学习新知（一）认识分米1、师：现在我们再来认识另一个长度单位——分米师贴出纸条，指出这张纸的长度就是1分米在实际生活中，有时物体的长度也用分米作单位2、认识1分米关于分米你又知道哪些知识呢？（生自由说）师相机强调1分米就是10厘米那么长并且请大家在尺子上指出1分米的长度来，同桌之间互相交流一下3、体会1分米的长度请同学们在硬纸条上画出1分米长的线段，把它剪下来告诉学生这是自制的分米卡。

先看一看，再闭上眼睛想一想，然后用手势比划一下，最后用分米卡验证一下4、教学1米=10分米现在请小朋友在米尺上找1米里面有多少个1分米？汇报结果5、练习量一量数学课本的长度大约是多少分米先估一估自己的课桌和凳子的高大约是几分米，然后小组合作量一量课桌和凳子的高分别是多少厘米？各接近几分米？（二）认识毫米1、请小朋友拿起带来的一枚1元硬币，先估计它们的厚度够不够1厘米？（先估后量，全班交流设疑：你们所选物体的厚度不足1厘米，那是多少呢？今天这节课我们先来认识一个新的长度单位——毫米2、说一说：关于毫米，小朋友们已经知道了哪些知识呢？根据学生的介绍，课件演示，老师强调：（1）尺上面的一小格是1毫米2）1厘米之间有10个小格，就是10毫米师：1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米1毫米长不长？3、体会1毫米的长度说一说：你觉得我们生活中哪些东西的厚度大约是1毫米？找一找：找出厚度最接近1毫米的物体，并用尺子量一量摸一摸：拿起你找到的厚度最接近1毫米的物体摸一摸议一议：你知道哪些东西的长度、厚度也可以用毫米作单位？师：相机介绍测量降雨量也是用毫米来表示的4、多层训练，巩固新知完成“想想做做”15、小结：今后量比较短的物体的长度或者要求量得比较准确时，就可以用毫米作单位。

三、巩固练习1、出示“想想做做”2出示三角形图，让学生指一指三角形的边，说一说怎样测量三角形的长度学生独立完成测量和填空，并交流测量的结果，以及自己的发现出示“想想做做”3完成测量后，让学生说说课桌和板凳的高各接近几分米，并说说自己是怎样想的想想做做4先让学生凭自己的眼力估计数学书宽和讲台的宽各是多少，再用尺量出它们的实际长度，来验证结果向学生介绍“你知道吗？”的相关内容四、课堂小结你这节课有哪些收获？作业布置板书设计 认识分米和毫米1分米=（ ）厘米 1米=（ ）分米 1厘米=（ ）毫米教后反思个人初备案二次备课课时 第25课时课题简单的单位换算授课类型新授课教学目标1、在测量活动中了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，并且学会估算，提高估算能力2、组织有效的学习活动，在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略教学重难点会进行简单的单位换算能说出换算时的思考过程教学方法谈话法、练习法等教学手段多媒体课件教时安排1课时教学过程一、情景导入 多媒体演示小兔和小猫在比赛跳远，分别留下一条线段小兔：“我跳了9分米”，小猫：“我跳了80厘米”。

两个小动物争论不休师：小兔和小猫谁跳得远呢？（学生自由说）师：到底谁跳得远，小朋友们谁说得正确呢？学了“简单的单位换算”，你们就能找到答案！二、学习新知1、请小朋友每人拿一支笔芯，用直尺量一量，有多长？师：同样的笔芯，有的小朋友量得是6厘米，有的小朋友量得是60毫米，这是怎么回事？（学生自由说Z）小结：许多小朋友都说6厘米和60毫米是一样长的，6厘米就等于60毫米那为什么6厘米=60毫米呢？你是怎么想的？在小组里说一说你的想法师：因为1厘米=10毫米，6厘米就有6个10毫米，也就是60毫米所以6厘米=60毫米2、师：那我们每天用的课桌的高是多少厘米呢？同桌合作，量一量师：小朋友量得课桌的高是80厘米，如果用分米作单位是多少分米呢？你是怎么想的？（先小组交流，再全班交流小结：1分米=10厘米，80厘米有8个10厘米，就是8分米3、师：我这儿还有一块橡皮，量得它的长度是50毫米；教室的门量得它的高度是20分米你能完成下面的填空吗？50毫米=（  ）厘米20分米=（ ）米三、巩固练习1、完成想想做做第1题将两个长度化成统一单位后，再比较长短2、完成“想想做做”2先量一量每个图形中各条边长是多少厘米，再说一说用毫米作单位是多少毫米？填写在书上。

3、完成“想想做做”3独立完成，做完后跟同桌交流你的想法4、完成想想做做第4、5题学生独立完成，集体订正5、多媒体出示“想想做做”6先估计这两条线段各长几厘米，跟同桌说说，然后量一量，看谁估计得准？最后再同桌交流用毫米作单位是多少毫米？小猫和小兔谁跳的远，你现在知道了吗？7、向学生介绍“你知道吗？”的相关内容四、回顾课堂 今天的这节课你有什么收获吗？作业布置板书设计 简单的单位换算 6厘米=60毫米教后反思个人初备案二次备课课时 第26课时课题练习五授课类型练习课教学目标1、在实践活动中深化认识长度单位毫米、厘米、分米和米2、在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位，了解长度单位之间的进率，学会估测，提高估测能力3、组织有效的活动，激活参与学习的意识教学重难点深化认识长度单位毫米、厘米、分米和米，了解长度单位之间的进率使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位教学方法谈话法、练习法，小组合作交流法等教学手段多媒体教时安排1课时教学过程一、 复习导入师：小朋友你们知道长度单位家族中的四位成员吗？指名学生回答师根据学生的回答及时板书：毫米、厘米、分米和米。

今天我们就来动动手，比画比画，感受一下他们的具体长度以及他们之间的关系吧二、巩固练习，深化理解（一）第一阶段练习1、第2题细化题目要求，长度单位有哪些？根据物体实际长度选择数据单位（先估计实际高度，再根据相关数据选择合适单位）2、第3题在对长度单位之间的进率换算时，能实际表述相关长度的长短3、第4题在比较过程中，要求学生养成相关做题习惯，并能适当想象长度的长短二）第二阶段练习1、第5题比较长短时，注重学生理由的阐述2、第6题估计过程中注重学生估计的理由，并在实际测量过程中修正自己的估计结果3、第7题根据实际情况在生活中的应用，选择长度时注重理由的阐述4、第8题解决问题中加强对实际雨量的大小感受5、第9题对大数的认识感受实际长度，拓展长度单位在生活中的应用6. 第10题分析问题时注重细节的理解三、第三阶段练习思考题，引导学生理解题意，鼓励学生思考并练习四．课堂总结 今天的练习你有什么收获呢？作业布置板书设计 练习五教后反思。