新人教版小学语文五年级下册《桥》教学实录.doc

新人教版小学语文五年级下册《桥》教学实录一、教材分析：小小说《桥》是小学语文人教版课标本第 10 册第四组教材中的一篇课文，本单元主题为“他们让我感动” ，其他几篇文章均为革命传统教育故事 本组单元训练重点为两个方面：一是体会文章表达的思想感情；二是领悟文章表达思想感情的方法本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳，果断指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥他高风亮节，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥” ，这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味在表达方法上有三个突出的特点：1．构思新颖别致，设置悬念，前后照应2．本文多用简短的句、段来渲染紧张的气氛3．大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力选编这篇课文的目的，一是继续引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情；二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法二、教学目标1．理解“跌跌撞撞” 、 “依次”等重点词语，体会作者语言表达简洁而丰富的特点。

2．有感情地朗读课文，感受洪水的肆虐与可怕，体会灾难面前的村支书忠于职守，舍己为人的高贵品质三、教学重点抓住文章中令人感动的句子，体会村支书的性格特点和高贵品质四、教学难点理解题目“桥”所蕴涵的深刻含义五、教学准备1．学生自由朗读课文 3—5 遍，读准字音，自学生字新词，理解词语的意思2．指导学生大致了解小小说的基本特点：语言简练，大量留白，人物形象鲜明，情节起伏跌宕，结尾出乎意料六、教学过程（一）检查初读效果，整体感知1．自由朗读全文，了解文章主要内容2．概括课文主要内容，填空本文写（ ）在山洪暴发的黎明，指挥一百多村民通过小桥撤退，最后和儿子（ ）了二）学习课文第一部分，体会洪水的肆虐和人们的慌乱1．学生自由朗读课文中相关片段（1—6 自然段）2．师生合作朗读，再次感受这场突如其来的灾难1）出示课文第一部分文字，用不同颜色标出描写洪水和人们慌乱的句子2）师生合作，老师朗读环境描写内容，学生朗读人们的慌乱3．理解关于桥的句子，再次感受洪水的肆虐和人们的慌乱1）出示句子:人们跌跌撞撞地向那木桥拥去思考:文章中还有哪些句子也描写了人们的这种状态？（2）汇报交流，出示相似表达的另外两个词句。

3）讨论交流产生如此状况的原因，朗读描写山洪暴发的句子4）重组课文，师生再次合作朗读师：死亡在洪水的狞笑声中逼近生：人们你拥我挤地向那木桥拥去师：死亡在洪水的狞笑声中逼近——生：人们疯了似的地向那木桥拥去 师：死亡在洪水的狞笑声中逼近——生：人们跌跌撞撞地向那木桥拥去三）学习课文第二部分，体会村支书的先人后己1．师生合作朗读第二部分，感受故事的发展过程1）出示 7—13 自然段，学生自由朗读2）师生合作朗读：教师读描写群众的句子，学生读描写老汉的句子生：木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉生：老汉清瘦的脸上淌着雨水他不说话，盯着乱哄哄的人们他像一座山师：人们停住脚，望着老汉生：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”师：有人喊了一声：“党员也是人 ”生：老汉冷冷地说：“可以退 党，到我这儿报名 ”师：竟没人再喊一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥2．理解关于桥的句子，感受村支书先人后己的品质1）出示句子：一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥提出问题，根据课文回答：问题：“依次”是什么意思？人们一开始是依次上桥吗？问题：老汉如何让人们从“乱哄哄”变成“依次”的？（2）师生分角色朗读对话部分。

师：老汉是这样要求一百多人依次过桥的：群众——党员——老汉讨论：老汉有机会先过桥吗？不过桥意味着什么后果？问题：老汉有机会先过桥，但他不过，而是组织别人先过，这样的行为叫什么？（3）再次与学生角色对话四）指导朗读课文第三部分，体会老汉的舍己为人1．学生齐读课文中相关片段（14—23 自然段） 2．师生合作朗读生：水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰师：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子师：小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面生：木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟生：水，爬上了老汉的胸膛师：最后，只剩下了他和小伙子师：小伙子推了老汉一把，说：“你先走 ”师：老汉吼道：“少废话，快走 ”他用力把小伙子推上了木桥生：突然，那木桥轰地一声塌了师：小伙子被洪水吞没了师：老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他生：一片白茫茫的世界3．理解关于桥的句子，感受村支书舍己为人的品质1）出示句子：那木桥轰地一声塌了提出问题，根据课文回答：问题：桥塌造成什么结果？问题：小伙子有机会先过桥吗？（2）体会老汉的舍己为人讨论：过桥的顺序实际上变成怎样？（村民——党员——儿子——老汉）老汉把生的希望让给他人，把死的危险留给自己和儿子，这已不仅仅是先人后己，更是——舍己为人。

3）师生分角色朗读，体会父子之间的爱 ”“少废话，快走 ”……突然，那木桥轰地一声塌了小伙子被洪水吞没了老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他一片白茫茫的世界五）指导学习课文第四部分，理解课题的含义1.师配乐诵读：五天以后，洪水退了一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠她来祭奠两个人她丈夫和她儿子2.理解课题“桥”的含义1）讨论：课文主要写的是老汉，课题却用桥，你怎么理解？（2）汇报交流3.拓展写话七、板书设计16 桥村民——党员——老汉 先人后己村民——党员——儿子——老汉 舍己为人课堂实录（一）课前谈话师：五（1）班的同学们好，知道老师是来自哪里的吗？生：（齐）海南师：说一说生 1：海南生 2：海南师：全班同学去过海南吗？生：（齐）去过师：去过的举手哇，很多同学都去过海南能说一说海南给你留下了怎样的印象吗？生 1：非常漂亮生 2：非常优美师：谁还记得海南的哪些景色给你留下的印象最深刻？生：海南的三亚洲，哦，三亚湾师：没错海南是国际旅游岛，素有东方夏威夷的美称海南岛四季如春，蓝天、碧海、云沙，浪青沙白，令无数的人陶醉，也令无数的人向往可是，就在这个月初，一场可怕的大洪灾却使海南岛变成了一片汪洋，无数的解放军官兵、共产党员挺身而出，与人民风雨同舟。

在美丽的万泉河畔，59 岁的共产党员蔡金鑫自从灾情发生以后，他不顾自己身患重病，毅然投身到抗洪救灾转移安置村民的第一线他的妻子多次劝他要休息一会儿，他总是很平淡地说：“没事 ”妻子给他熬好了姜汤水，想等他晚上回来能喝上一口，可是呢，他一忙就到天亮才回家10 月 8 日上午，蔡金鑫终因劳累过度倒下了，后因抢救无效于当天下午离开人世同学们，也许大家都从电视上看到，直到今天，老师的家乡海南岛抗洪救灾还在继续像这样感人的故事呢也还在继续师：同学们，今天我们将一起走进一个同样感人的故事，去感受一位农村老支书的高大形象准备好了没有？生：（齐）准备好了二）课堂部分师：上课！生：老师您好！师：同学们好，请坐师：这个感人的故事叫——生：（齐）桥师：（配乐）一连下了几天的大雨，山洪突然暴发，凶猛的洪水眼看就要吞没美丽的小村庄洪水的狞笑声越响，死亡离村民们就越近他们纷纷出逃，可是，到处都是洪水，这出路在哪呢？结果会怎么样？请同学们自由朗读课文，注意读准生字新词，想想课文主要写了件什么事？开始！（生读书）师：读书的声音平息了同学们读完了吗？老师检查一下大家的预习情况请你来读上面两个生 1：咆哮、势不可当师：正确，请你读下面两个。

生 2：寂寞生 3：祭奠、跌跌撞撞师：读得真准确课文主要写了件什么事呢？请你生：写了在山洪暴发的黎明，老支书组织一百多号人撤离师：最后呢？生：最后老支书牺牲了师：刘佳韵同学读懂了课文内容，概括得非常准确同学们，让我们走进那个可怕的黎明，和村民们一起感受山洪暴发时那惊心动魄的一幕吧我们来合作朗读，老师读描写环境的段落，同学们读描写人物的段落配乐）师：黎明的时候，雨突然大了山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当生（齐）：村庄惊醒了人们翻身下床，却一脚踩进水里是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑近一米高的洪水已经在路面上跳舞了人们又疯了似的折回来师：东面、西面没有路只有北面有座窄窄的木桥死亡在洪水的狞笑声中逼近生（齐）：人们跌跌撞撞地向那木桥拥去师：跌跌撞撞是什么样子的？辛子瑶生：形容人们走路很不稳当师：没错，你的理解非常的准确文章我们刚才读的部分还有两个句子也写到了人们跌跌撞撞的样子，读一读，找一找，发现了，划下来师：请你生：文章还有形容人们走路很不稳当的句子是“是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑 ”这个“你拥我挤”形容人们当时走得很不稳当师：说得可真完整啊！而且读的书真好听！所以，看中你！还有一个，谁来补充？来，请你。

生：“人们又疯了似的折回来 ”，从“疯了似的”可以看出人们跌跌撞撞师：没错那么，是什么原因造成了人们这样跌跌撞撞的样子？就在我们刚才读的部分，不下三处写到快速默读，找一找赵君慧同学，你来生：我从“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当 ”，因为山洪来了，所以山洪来了，所以他们这么慌张师：洪水的凶猛来，请你生：黎明的时候，雨突然大了师：师：雨势的凶猛还有吗？请你生：“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了 ”我从这句可以看出洪水很高、很深了所以人们——师：我想问你：这里当中的“跳舞”本来是个很好、美妙的词，对吧？可是，这里跳舞是谁在跳舞？生：洪水师：洪水在跳舞却让人们感到——生：感到惊慌，恐吓，恐慌师：恐慌还有需要补充的吗？来，请你生：“人们翻身下床，却一脚踩进水里 ”，从这可以看出人们走得很慌张师：是的，慌张有没有出路？金逸同学生：有出路东面、西面没有路只有北面有座窄窄的木桥师：仅仅是东面、西面没有出路吗？还有一个方向生：南面师：好，加上去，叙述生：东面、西面、南面没有出路，只有北面有座窄窄的木桥师：是呀，那此刻窄窄的木桥在人们心中变成了什么？生：变成了生命桥师：生命桥还有呢？请你。

生：救命的桥师：救命桥生：唯一的道路师：唯一的道路你来答生：唯一能活着出去的一条道路师：也就是给人们带来的什么？生：给人们带来生命的一条道路师：生命的道路正因为这一座窄窄的木桥此刻在人们心中变成了生命桥，因此当死亡在洪水的狞笑中逼近时——读——生（齐）：人们跌跌撞撞地向那木桥拥去师：死亡在洪水的狞笑声中逼近——生（齐）：人们跌跌撞撞地向那木桥拥去师：洪水在狞笑，死亡在逼近，人们跌跌撞撞在这万分危急时刻，一个重要的人物出现了请同学们默读课文的 7—13 自然段，体会老汉是如何扭转当时的危险形势的生（默读）师：同学们默读完了吗？生（齐）：默读完了师：在老汉的组织下，村民们最终是怎样过桥的？请你生：村，村民让——，老汉让村民先过，党员排在后面师：（听不清，省略 5 字）注意听清老师的问题：在老汉的组织下，村民们最终是怎样过桥的？再读一读，找一找生：村民们是排成一队过桥的师：读幕布中的句子生：排成一队不要挤师：这是原文？是这样过桥的吗？再找一找来，请你生：一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥师：是的，在老汉的组织下，村民们就是这样依次过桥的 “依次”是。