二年级下学期音乐教案 第七单元都来做音乐.doc

集体备课： 课题二年级下学期第七单元课型综合型教学目标1、 在听、唱、演、奏、创中获得“都来做音乐”的情感体验，在“做”中享受音乐带来的乐趣2、 认识钹、木鱼，感受其音响特点，掌握演奏方法，尝试用打击乐器体验“做音乐”的快乐3、 参加情景表演，进行创编，巩固八分、四分和二分休止符，感受音乐形象教学重难点听赏：《我是小小音乐家》和《鸭子拌嘴》，能根据乐段随音乐展开律动，并能听辨其中音色的变化用活泼生动、连贯优美的声音演唱《萧》和《锣鼓歌》，能模唱歌谱，唱准十六分音符和附点八分音符，选择合适的打击乐器为曲伴奏教学准备钢琴、配套课件与课本、图片、小黑板、活动道具教学过程设计第1课时教学环节师生活动一、激趣设疑，情境导入3—5分钟二、自主探疑，指导交流10—15分钟三、重点析疑，评价激励15—20分钟四、巩固矫正，拓展提高3—5分钟教学内容１、 听赏歌曲《我是小小音乐家》２、 认识：钹和木鱼.教学过程：一、 听赏歌曲《我是小小音乐家》要求：1、引导学生完整的聆听歌曲《我是小音乐家》，并介绍歌词大意2、学生从表现自信心入手，体会乐曲活泼、有趣、欢乐的情绪并在老师的启发下能发现歌曲表现形式的变化，感受音乐活动带来的快乐与自豪。

3、学生用木鱼为歌曲伴奏二、 认识：钹和木鱼.１、 用图片让学生听听、看看、摸摸、试试，引导学生用自己的语言描述一下外形和音色特点２、 教师介绍：钹又称“碗”和“帽”，通过振动发声，有轻击、重击、磨击、扑击等演奏方法３、 让学生画一画木鱼二次设计：1、可以用人声模拟乐队，体现与“朋友“的对话2、可以在教室四周挂上乐器挂图，地上画上小提琴、笛子等，组织学生游戏板书二四节拍： 1强 2弱教学后记 本单元从音乐的兴趣点“做音乐”来切入，拉近与学生的距离，多鼓励学生参与实践是重点第2课时教学环节师生活动一、激趣设疑，情境导入3—5分钟二、自主探疑，指导交流10—15分钟三、重点析疑，评价激励15—20分钟四、巩固矫正，拓展提高3—5分钟教学内容：１、 欣赏：打击乐合奏《鸭子拌嘴》教学过程：a) 学生模仿鸭子走进教室b) 节奏练习：1、 出示节奏：A、╳ ╳ ╳╳ ╳|╳╳ ╳╳ ╳ O|B、╳╳ ╳╳ ╳╳ ╳|╳╳ ╳╳ ╳ O|2、 学生回忆划拍方法，并用大念以上节奏3、 加入词，朗读，注意休止符的控制4、 欣赏歌曲一遍。

说说歌曲有什么特别之处（头尾处有念白）5、 再次欣赏歌曲，观察乐谱，看看反复记号的位置和讨论如何反复6、 有的学生已经听过这首歌曲，尝试演唱一遍，教师根据学生在演唱中出现的问题及时纠正特别是休止符处的控制7、 请个别学生用打击乐器演奏念白处c) 欣赏打击乐器合奏《鸭子拌嘴》1、 出示打击乐器：小镲2、 学生上来尝试敲击小镲的不同的部位3、 池塘里来了许多鸭子，它们之间发生了什么呢？4、 欣赏《鸭子拌嘴》A、 你看到了什么情景？B、 你听到了什么乐器的声音？5、 教师在音乐伴奏下讲述鸭子拌嘴的故事6、 学生分组讨论：如何用我们有的打击乐器演奏自己的《鸭子拌嘴》？7、 学生随音乐表演二次设计：用钹模仿“鸭子扑翅”、“摇摆走路”、“拌嘴争吵”的情景板书四四拍强弱规律：强——弱——次强——弱教学后记 本单元以“巧嘴巴”组合，活动中让学生感知和体验声音创造之巧听赏增强了孩子对自然界和生活中多种音响的好奇和兴趣，尝试模仿与表现学唱则让学生对拥有“巧嘴”充满信心，并体验到音乐更讲究声音之巧第3课时教学环节师生活动一、激趣设疑，情境导入3—5分钟二、自主探疑，指导交流10—15分钟三、重点析疑，评价激励15—20分钟四、巩固矫正，拓展提高3—5分钟教学内容：1、 学习歌曲《锣鼓歌》教学过程：１、 认识锣鼓：让学生了解其音色及演奏特点。

2、听曲： 让学生感受歌曲是如何表现鼓声和打鼓的快乐的 3、了解本曲拟声和曲调扩展的特点 用节奏游戏解决拟声部分，让学生发挥想象，比方说用桌凳４、 用分组合作、一领众合的形式 二次设计： 可以将“三击”改成“四击”、“五击”甚至更多，学生自己创编节奏板书倚音：教学后记 活动的设计，注意低年级学生的年龄和心理特征，利用拟人童话的魅力，给学生想象的空间，让学生扮演童话角色，让游戏贯穿音乐学习的始终第4课时教学环节师生活动一、激趣设疑，情境导入3—5分钟二、自主探疑，指导交流10—15分钟三、重点析疑，评价激励15—20分钟四、巩固矫正，拓展提高3—5分钟教学内容１、 学唱歌曲：《萧》教学过程： 一、学唱歌曲：《萧》 1、教师唱“紫竹调”片段，让学生感受江南的民间小调 2、指导学生用江南民歌柔美、婉转的特点演唱歌曲 3、学生用右手画出旋律线，感受歌曲的起伏 4、让学生尝试用吴侬软语来演唱二次设计： 可以先用实物或图片，让学生了解一下萧，它的音色、速度、演奏方法及特点等。

板书唱腔： 仓 才 仓 才 仓 才 仓教学后记 通过活动设计，调动学生学习的兴趣，引导他们创造性的参与音乐活动，享受本单元艺术活动的美感与童趣。