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《再塑生命的人》教案区一等奖 教学目的：知识与才能1.识记生字词，有感情的朗读课文，感知文章内容2.学会概括事件的方法3.感悟莎莉文教师的形象，理解作者对教师的亲爱和感谢之情过程与方法朗读讨论法 情感熏陶法情感态度与价值观感悟莎莉文教师的形象，理解作者对教师的亲爱和感谢之情重点难点:1.学会概括事件的方法2.感悟莎莉文教师的形象，理解作者对教师的亲爱和感谢之情教学过程一、导入新课她，一岁半时，不幸因病双目失明、双耳失聪，随之又丧失了说话的才能17岁时，考入美国著名的哈佛大学，并以优异的成绩毕业，还掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字毕业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并完成了14部具有世界影响的著作大家知道她是谁吗？一个盲、聋、哑人能有成就，不能说不是一个奇迹而引导她创造奇迹的人，就是安妮·莎莉文教师首先检查一下大家的预习情况，谁能把这些字词大声朗读给大家听？〔声音洪亮，吐字明晰，只是有的不大准确，谁来纠正？〕这些红色注音和蓝色字形都很重要，动笔写一写自己不会的〔1-2人〕二、整体感知掌握字词是理解课文内容的根底请同学们拿起课本，坐端正，默读课文，考虑这个问题：莎莉文教师是个什么样的人？〔温顺仁慈有爱心有教育机智教育有方循循善诱有毅力有恒心〕〔2人〕大家都分析^p 得很全面。

那么教师有一个问题，你是如何判断莎莉文教师是一个温顺仁慈的人呢？对，人物的性格特点、精神品质是通过他所做的事反映出来的〔板书——这就叫做人以事显〕今天这节课我们来学习概括事件的方法，概括事件是指对文中信息进展提炼，用简单的语言把事件表达出来我们来看一个例子——课文的第五段，谁来给大家读一下先把人物找出来，我们发生了什么事？然后我们用这个句式表述一下〔1人〕莎莉文教师拥抱了“我”这位同学你会了吗？请总结总结一下概括顺序〔1人〕纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行请同学们小组内分工朗读6-13段，看谁用的语言最标准莎莉文教师对“我”还做了哪几件事?用自己的语言概括①拥抱“我”②给“我”洋娃娃,教“我”拼写“doll”③教“我”拼写简单单词④教“我”区分“水”和“杯”⑤ 教“我”认识和理解“水”的含义⑥ 教“我”比拟复杂的单词〔6人〕大家这么快就掌握了方法，真厉害莎莉文教师对海伦做了这些事后，她变得怎么样？请用文中的词语答复〔喜悦、幸福〕那她到来之前，“我”的状态是怎样的？用原文中的句子答复〔1人〕我不知道将来将有什么奇迹会发生，当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？你的心怦怦直跳，唯恐意外发生。

在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰恰在此时，爱的光明照在了我的身上也许你无法深入理解一个盲聋哑人是怎样的状态，我们来看一个视频看了这个视频，有没有觉得理解一点了那么假设你是海伦，请你再来读读这一段再来体会一下海伦的茫然无助和这个比喻的恰当贴切〔1人〕读的不错，有感情了三、研读品析莎莉文教师把一个茫然无助的盲聋哑人变得幸福、喜悦，海伦称莎莉文教师是再塑她生命的人，你如何理解“再塑生命”的含义〔1人〕你理解的非常透彻！莎莉文教师种下了教育的种子，开出了爱的花朵，结出了智慧的果实！教育一个盲聋哑人，这个过程肯定非常困难、艰辛、漫长！对这位再塑生命的人，海伦是什么样的感情？〔1人〕对莎利文教师的无比亲爱和感谢之情这位同学用的词更贴切——感恩！〔板书——这就叫做情由事生〕海伦是集盲聋哑于一身的残疾人，她却创造了生命的奇迹，成为了一个伟大的人我们生活在幸福、快乐、光明、安康中，我们该怎样生活学习呢？ 〔1-2人〕两位同学说得都非常好！希望你们能说到做到！五、拓展文本有人说：“教师是塑造人类灵魂的工程师。

海伦·凯勒忘不了再塑她生命的莎利文教师，我国著名作家魏巍也忘不了他小学时的蔡教师1、请大家默读《我的教师》，小组合作，用我们刚学的方法概括文中写了哪些和蔡教师有关的事〔6人〕2、通过概括事件分析^p 蔡教师的形象，体会作者感情，并用以下句式来标准自己的语言蔡教师是一个________的人，我读到了作者对教师的_________之情〔4人〕这篇文章教师已经读过十几年了，这位蔡教师的形象我至今记忆犹新，我也以她为典范，努力成为一个被学生亲近爱戴的好教师六、达标检测，分享收获写一写：选取事例表现“和蔼可亲的刘教师”这一特点〔2人〕找同学评价〔1人〕最后送给大家几句话，与君共勉！齐读！我和大家共度了非常美妙的一节课，谢谢大家，下课第 页 共 页。