小学五年级语文老师工作计划范文5篇.doc

小学五年级语文老师工作方案范文5篇小学五年级语文老师工作方案范文1一、教学目的1、识字、写字教学本册教材要求会写136个字教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导在强调写字质量的同时，还可适当要求进步写字的速度，并养成良好的写字习惯及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解才能不断进步，而且渐渐具备了在读中分析^p 、概括、抽象、归纳的才能阅读教学要注意在读懂课文的根底上教给方法，培养学生自主读书、习作的才能2、口语交际教学注意激发兴趣，引导互动交流本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，给定一个话题的，注意拓宽话题范围老师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使学生的交际可以与生活经历相结合，有话可讲还要根据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件交际目的要明确教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目的也应各有侧重要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。

对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要根据教材安排给予一定指导，但不能拔高要求有些口语交际与习作合在一起，要注意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系总之，在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地给予指导，以不断进步学生的交际程度，培养良好的语言习惯对教材中安排的习作内容，教学中既要注意表达要求，又要注意活用教材在习作前的指导和习作后的讲评中，注意浸透习作要求，落实教学目的同时，还要结合学生实际，灵敏选择教学内容，安排教学过程修改才能是习作才能的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的好习惯3、综合性学习的教学把握阅读材料的学习要求教学中要落实要求，背诵相关诗歌，理解诗歌内容，理解相关知识有的诗歌后附了注释、赏析，教学中要把这些内容运用起来，引导自主阅读、欣赏诗歌，并教给学生理解诗歌大意、体会诗歌情感的方法二、教学措施1、认真备课备好课是上好课的前提，高质量的备课才能生成高效率的课堂，要树立正确的备课价值观在备课方面，要注重对教材的钻研，实在加强课堂研究，防止上课马虎，然后搞题海战术的做法2、认真上课加强课堂管理，进步教学效率:催促学生形成良好的听课习惯;教学时以情感人，以饱满的热情和教学艺术点燃学生学习情感，形成标准、和谐的课堂气氛。

3、要经常听课、说课取长补短，在理论中反思，在反思中进步，不断提升自己驾驭课堂的才能，面对突发状况的.教学机智，以及丰富自己对于新课程、新课改的认识4、继续培养学生良好的学习习惯一方面，培养学生读书做笔记和不懂就问的习惯另一方面，继续发扬以往形成的良好习惯,并做到常抓不懈5、在教学中，坚持“以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读”指导学生把书读好注重感受领悟、积累、运用，从而进步语文程度6、在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言，学习范文的写作方法，并能迁移运用到习作中来7、要求学生读好书，好读书，进步语文素养三、优等生的进步、学困生的优化措施:1、对优等生的要求要高于班级平均要求2、针对特别优秀的学生，采取特殊手段，使他们各方面的才能可以更加精进3、优等生起带头、示范作用，在班级的日常管理、课堂中可以帮助学困生，以使大家可以共同进步4、努力寻找优等生各方面的缺乏，因材施教，加强训练强度，以求他们可以在各方面有更好的开展四、困生的优化措施1、针对本班学困生的学习情况，采取“一对一”的帮扶形式，请优等生来帮助学困生，到达共同进步的目的2、在课堂教学时，老师应对重点内容进展详细分析^p ，多说几遍;并在课后对后进生的作业等问题进展及时的和解答。

3、课堂时间里给予适当的时机，请后进生来发表自己的看法，老师及其他同学要给予鼓励，给他们提供交流的时间和场地小学五年级语文老师工作方案范文2一、学生根本情况分析^p ：我班现有学生41人，除个别学生学习有较大困难外，其他同学成绩比拟平均但从语文素养方面来看，局部学生还没有完全形成良好的语文学习习惯，语文综合学习才能欠缺，课外知识较薄弱，古诗词背诵积累有待加强从整体程度来看，学生受方言生活环境影响，语言感觉不佳，口头和书面表达都有待进步一些学生不会概括文章主要内容，不会结合上下文理解词语，理解含义深化的句子，理解才能差强人意同时，有几个学生常常不能按时完成家庭作业，上课注意力易分散，学习效率低下，另外，某些学生虽然有课外阅读的兴趣，但还不够丰富本学期还需继续在阅读书目上作进一步的指导，进步学生课外阅读的兴趣，二、本册教材分析^p ：本册教材精选课文，将课文分为精读、略读、选读三类，共有课文28篇教材对课文的编排，注意训练的整合性和训练的循序渐进，将课文分为8组，每组一般有3-4篇课文，每组课文之前安排了导读每篇精读课文后面编写了考虑•练习每组课文之后放积累运用每个积累运用大致包括以下四项内容：读读背背成词语、口语交际、习作、交流平台、兴趣语文、日积月累。

本册教材识字量为225个，其中要求学会的200个，只要求认识，不要求会写的150个，多音字在教学之中讲解为了帮助学生理解课文，进展语言文字训练，教材编绘了多幅插画这些插画是教材的重要组成局部，对训练学生的观察才能、正确理解课文的思想内容、陶冶爱美的情趣起着不可无视的作用我在教学中会充分利用图画，把使用文字教材和图画教材有机地结合起来三、进步教学质量的详细措施：(一)精读课文的教学：精读课文是教材的主体和进展语文根本功训练的主要凭借在教学中要注意以下几方面1、继续加强词句训练：词句训练始终是小学阶段语文教学的一个重点在低、中年级训练的根底上，应进步其训练要求要引导学生自觉地运用、联络上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别是那些含义比拟深化的句子要鼓励学生在阅读的过程中积累词语，学习作者用词造句的方法把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来，使它们成为一个有机的整体2、考虑•练习的教学：修订后的考虑•练习，题目简要实用注意激发学生探究问题的兴趣，重视引导学生自主、合作学习一些题目具有整合性、开放性和扩展性，加强了课内、课外的结合有些题目还表达了良好学习习惯的培养和提示了学习方法修订后的考虑、练习删掉了原来一些繁琐的理解课文内容和孤立进展词句训练的题目，从整合的角度，把理解内容和语言训练有机地结合起来。

对朗读、背诵，增加了自由度，许多课文，学生可以自己选择背诵的局部教学时，要注意把握好修订后的考虑•练习这些特点，充分利用考虑•练习中的问题，启发学生阅读、考虑和讨论，实在地进步学生的理解才能，学到读书、作文的方法课后安排的选做题，学生可以根据自己的实际情况和兴趣爱好，自由选择，教学时不要作统一要求3、要加强朗读的指导和训练：朗读是重要的阅读根本功，课上一定要有琅琅的读书声课堂教学要多读少讲，使学生有更多的时间和时机练习朗读;指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，使朗读和理解亲密相结合，在理解的根底上，通过朗读准确表达课文的思想感情精读课文的教学，要注意发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进展探究、合作学习要充分发挥老师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解要提倡在学生独立考虑的根底上，通过老师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的理论中，逐步学会独立考虑，学会读书二)积累•运用的教学：积累•运用的内容与课文有一定的联络，又有相对的独立性如阅读在每个积累•运用中都安排了阅读短文训练主要目的是培养学生的独立阅读才能教学时可借助短文后面的考虑题，让学生明确阅读要求，一边阅读一边考虑，并答复这些问题，最后再交流、讨论，读懂课文。

还有口语交际指导学生进展口语交际时，要从创设情景、启发兴趣、激发说话的欲望入手，使学生知道怎样去说要加强说话通顺、连接的训练，使学生把话说得清楚明白另外习作要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话不说空话、假话，表达真情实感无论是写记实作文，还是写想象作文，都要鼓励学生大胆展开想象和联想，甚至是梦想，使学生的想象力和创造力得到充分的发挥综上所述，只光老师的认真是完全不够的，老师引进门，学习靠本人在教学中老师是一位引路人，其主导作用的是学生但是在现代科学进步的社会，家长支持，家长的良好的家庭教育，足形成合力共同到达教育的目的小学五年级语文老师工作方案范文3教材分析^p (一)教材构造本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”全册共有课文28篇，精读和略读各14篇这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回忆拓展”四局部组成在每组课文之后设“词语盘点”其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。

一些课文的后面还安排了资料袋或阅读全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读”全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表生字表(一)是要求认识的200个字至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务生字表(二)是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个二)教材特点1、加强目的意识，全面、准确地落实语文学习目的2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强3、专题设置更加灵敏，编排形式在继承中又有开展4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能5、顺应儿童心理开展特点，“口语交际习作”的类型发生一定的变化6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探究和研究的过程，进步语文综合运用的才能(三)单元重点、难点第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料理解西部，激发热爱西部的情感;二是引导学生学习把握课文主要内容，联络上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深化的句子，进一步进步理解语言的才能，并不断积累语言，增强语感;三是引导学生理解文章一些比拟简单的、适于他们承受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。

第2单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美妙，童年光阴的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活;二是通过比照阅读，领悟文章的一些表达方式;三是丰富语言积累;四是交流和描绘自己的童年生活第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术;二是通过对不同体裁文章的阅读，理解不同体裁文章表达方式;三是引导学生积累优美的语言第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质;体会作者的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读才能第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用第8单元：一是要抓住主要内容，理解不同地域的民族风情特点，增长见识;二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法;三是要注意积。