地理学科中乡土地理摄影课程资源开发利用策略分析.docx

    地理学科中乡土地理摄影课程资源开发利用策略分析    杜荣畅Summary：在初中阶段，地理是一门基础性、应用型非常强的学科所谓其基础性，是指学生在学习地理的过程当中，如果能够用到有效的方法，那么就会觉得这门学科并不难所谓其应用性，是因为地理知识中，有很多是与学生日常生活密切相关的，是可以在学生学习理解后，应用在实践生活当中的所以，作为初中的地理老师，就要在提高自身专业水平的基础上，恰当运用摄影课程资源来创新优化自己的课堂，教授学生理论知识的前提下，提高学生的乡土情怀Key：乡土地理;摄影课程资源;开发与利用在地理学科的教学过程当中有效地结合摄影课程资源，不仅可以将一些抽象的地理知识，以摄影图片的形式直观地展现在学生的眼前，便于学生的理解和记忆，也可以以学生动手操作去让学生对自己的家乡进行拍摄，进而学习地理知识，从而提高他们的乡土情怀由此可以看出摄影课程资源的开发利用对地理学科的教学过程，有着十分关键的作用本篇文章就是针对在地理学科当中，如何有效地开发利用摄影课程资源提出了一些可行性建议，具体如下：一、地理学习中，利用摄影图片激发学生学习兴趣在地理的学习过程当中，会出现一些非常抽象的地理概念。

对初中阶段的学生来说，一时之间难以理解那么老师如果采用传统的教学方式，反复的讲解一遍又一遍让学生理解，不如利用摄影图片来直观的呈现给学生，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，也能够便于学生理解概念例如，老師在讲到“地图”这一课的时候，就可以利用摄影图片的呈现来为学生创造一个轻松愉悦的学习氛围首先，老师需要告知所有的学生地球的三要素为方向、图例、标记，那么这个死板的地理知识，对学生来说就很难理解，这时候老师就可以利用高清拍摄的地图图片，引导学生在图片上找地图的三要素，在这个过程当中，如果有任何困难，可以请教老师和同学，最后，在学生成功找到地图三要素的时候，老师进行总结评价这个过程其实就是在帮助学生更好的学习这部分抽象的知识总的来说，学生在图片上找的过程就是在学习的过程，而通过这样的形式，就可以有效激发学生的求知欲望，进而帮助学生建立起对这门学科的浓厚兴趣二、地理学习中，巧妙运用各种摄影图像提高能力在学生初步对地理这门学科建立起兴趣之后，老师就应该引导学生更深层次的研究地理只识在教材当中，在一些理论知识的基础上，会有一些景观图的呈现，所以，老师的首要任务就是引导学生理解课本上的景观图，而在学习景观图这部分知识的时候，最大的两个有效途径就是描述和摄影，因为摄影得到的图片比较高清，能够让学生看得清，而描述则可以让学生在看的同时，又有一些理论知识进入头脑中，所以，将描述和摄影两者结合起来，就是学习景观图这部分知识最好的方法。

例如，老师在讲到“复杂的气候”这一课的时候，就可以巧妙地运用摄影图像来帮助学生理解各种抽象的气候类型首先，如果老师还是按照传统的教学模式单纯的讲解的话，学生就会很难理解，其次，由于学生是空间思维的缺乏，并不能够在头脑中形成一定的表象，由此加大了学习地理学科的难度如果这时候老师将热带沙漠气候的具体景观——沙漠、戈壁等，通过高清的摄影图片呈现给学生，再加之以老师讲解这个气候形成的原因，就会让学生在看图片的同时，也消化吸收了很多理论知识，从而提高了自己的学习能力三、地理学习中，通过摄影课程提高学生乡土情怀在学习的过程中，如果只是一味地学习课本上的理论知识是比较枯燥，乏味的，这时候老师就可以结合一些活动性作业来，让学生实际动手操作，通过学生实际动手操作来巩固课上所学的理论知识与此同时，也能够从某种角度上提高学生的乡土情怀例如，老师在讲到“地势与地形”这一课的时候，就可以通过安排学生拍摄家乡的活动性作业来提高学生的乡土情怀首先，让学生了解到我国是地势地形复杂多样，而且山区的面积非常大，然后，为学生布置一些活动性的作业，让学生回到家中借助，在家长的帮助下，去拍摄自己家乡周边的大山的图片，最后，在课上进行统一交流。

通过这样的方式，不仅让学生巩固了我国独特的地理环境，也可以让学生更亲近大自然，更重要的是，在这个过程当中，提高了学生的乡土情怀四、结束语总而言之，地理的学习过程是一个长期坚持的过程，需要老师和学生的共同努力老师应该改变传统的教学观念，创新自己的教学方式，丰富自己的教学内容，充分利用摄影课程来提高学生的兴趣，提高学生的能力，提高学生的乡土情怀而学生要做的就是积极的配合老师，在学习理论知识之后，通过亲自动手操作来巩固知识，加强与日常生活的联系相信只要在老师和学生的共同配合下，一定可以打造一个优质高效的初中地理课堂Reference：[1]崔允潮.校本课程开发的具体理论与实践[M] .北京：教育科学出版社，2000：36.[2]袁书琪.地理教育学研究[M] .北京：高等教育出版社，2001：56.[3]刘建龙.农村中小学摄影课程开发现状评析及对策研究[D]，石家庄：河北师范大学，2005：18-22.本文系2020年贵州省教育科学（名师名校长工作室）规划课题——地理学科中乡土地理摄影课程资源开发利用研究（GZ2020044）研究成果  -全文完-。