班级文化建设发言稿汇编.docx

班级文化建设发言稿班级文化建设发言稿1　　各位同事下午好，下面由我来向大家汇报一下我们班的班级文化建设状况　　首先是课室门口张贴了我们的班级名片，上面印有我们班级的集体照、班徽、特性班名（梦航班）以及班训（为梦起航，展翅翱翔），张贴这个班级名片有利于让大家相识到我们是一个大家庭，有着共同的目标，以此增加班级凝合力尤其是班名、班徽、班训，是我们全班同学共同设计，意义深刻，具有一样性，象征着我们全班同学同在一条船，坚守自己的岗位，为幻想而起航，无论遇到什么大风大浪都能一起英勇面对，战胜困难，抵达胜利的彼岸同时为了加深同学们对班训的相识，特意在前门和课室中间两边的柱子上进行了板块设计，前门就是张贴了热气球飞上天空的图案，课室中间两边的柱子上贴上了班训（为梦起航，展翅翱翔），目的是要告知大家无论遇到什么困难，我们都要英勇面对，为幻想而努力奋斗　　接着是课室平台前面这一板块，在黑板右边的是“小组合作情永在”这个表格，用来登记每个小组各个方面表现的得分，目的是增加大家的合作竞争意识，培育大家形成良好的学习习惯和行为习惯往上看，黑板上方张贴着“文明高雅，乐学善思”的标语，目的是要激励学生要做一个文明有礼、擅长思索、酷爱学习的学生。

再往左边看，是我们班的班务栏，上面张贴着班规公约、优秀小组评比方案、德育分银行加扣标准、自主管理分工一览表、值日分工表、课程表、座位表等等目的是落实“人人有事做，事事有人做”，让学生明确自己的义务和职责，达到自我管理、自我监督，什么该做，什么不该做，明辨是非观念，树立正气，从而形成良好的学风和班风　　大家请看课室后面的板块，包括三个板块首先我们来看中间这个板块，上方张贴着“好方法事半功倍，好习惯受益终身”的标语，目的是让学生相识到好的方法和习惯是我们取胜的法宝，做到有意识的培育下方是以“礼仪教化”为主题的墙报，整个墙报色调显明，简洁大方，看起来让人觉得特别舒适，还有里面的内容也是特别丰富，有礼仪故事、礼仪用语、礼仪名言等等，目的是让学生明白怎样做一个有礼仪的学生此外，在墙报下方，我们还张贴了学校的礼仪基本要求“干干净净、安宁静静、恭尊敬敬”和学生画的一些文明礼仪漫画，通过这些，以此教化学生要从小事做起，做个文明的学生接着我们来看左边这个板块，这是我们班的公告栏，上面张贴着学生德育分状况表、班级荣誉以及礼仪示范生的照片，这个公告栏的目的主要是让学生相识到“班荣我荣，班耻我耻”的意识，从而增加他们的集体荣誉感意识。

再看右边，这是我们班的优秀作品展示栏，上面张贴的是学生假期做的手抄报，主要是一些阅读心得方面的感受，目的是把学生优秀的一面呈现出来，发掘他们的特长，从而增加他们的信念，同时也为其他学生树立了一个好的榜样在优秀作品栏下方，是我们班的卫生角，张贴着垃圾分类一些标识，目的是让学生形成良好的卫生习惯，营造一个干净整齐的环境　　最终我要说的是，我们班的班级文化建设有一个共同的特点，就是每个板块都张贴了一些可爱的小蜜蜂，寓意着我们班的每一个学生无论遇到什么困难，都会像这些小蜜蜂一样英勇、坚毅、乐观、勤劳，永不放弃，争取更大的进步　　以上就是我班的班级文化建设状况，感谢大家的倾听！班级文化建设发言稿2敬重的各位领导、老师们: 下午好！　　前一段日子学校领导要求我就“班级文化建设”的内容作一次发言，接到任务后促使我对班级文化建设相关的内容进行的较为深刻的学习，但随着学习的深化，越来越觉得自己带班过程中在班级文化建设方面的欠缺和差距所以，今日我想借此机会和在座的各位同仁共享一下我对班级文化建设学习的一些体会和想法，探讨一些班级文化建设的详细做法　　作为一名老师都知道一个班级班风、班貌的好坏往往确定了一个班级全体学生的发展方向，良好的班风、班貌可以影响和熏陶班级中的每一位学生，促进每一位学生的进步。

这就是所谓的近朱者赤，近墨者黑的道理那么作为一名班主任如何才能在自己所带的班级中建立良好的班风、班貌呢？我的体会是开展班级文化建设是建立良好班风、班貌的重要载体和有效手段　　原委什么是“班级文化建设”呢？我认为班级文化建设就是我们的老师依据班级学生的特点，选准一个点，通过班风建设、教室设计、开展各种班级活动，以及老师的言传身教使学生在潜移默化中受到薰陶与感染，并形成主动的道德情感，从而将道德相识内化、升华为道德信念和道德志向我们认准了一个点，带领全班的学生长期长久的把这个点做扎实，做精彩，做出成果这就是一种好的、有效的班级文化　　例如：我在带1014班的时候，我认准的这个点就是“1014班我们的家，我们酷爱这个家”因为当时1014班20多位同学全部来自湖北宜昌由于这些学生年仅16岁左右，绝大部分都是第一次离开父母，远离家乡，来到他们生疏的城市，生疏的学校他们到了学校后难免有各种的不习惯和不适应，如何让这些孩子来到学校后能融入我们这个城市和学校，起先他们全新的学习生活，并能接受我班主任的管理和教化，当时我就创建了“1014班我们的家，我们酷爱这个家”的班级理念，并以“乡亲相爱”的歌曲作为班歌，以此希望能在班级中建立一种“家”的氛围，用情感的纽带为良好班风、班貌的形成打好基础。

　　一般来说班级文化的内容主要包括班级物质文化，班级制度文化和班级精神文化三个方面　　第一方面是班级的物质文化：班级物质文化建设是指教室环境建设，主要是指教室的自然环境，包括教室墙壁布置、标语口号的拟定、桌椅的摆放、环境卫生的打扫与保持等等教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感沟通的地方美丽的教室环境能给学生增加生活与学习的乐趣，消退学习后的疲惫；更重要的是：它有助于培育学生正确的审美观念，陶冶学生的情操，激发学生酷爱班级，酷爱学校的感情，促进学生奋勉向上，同时还可以增加班级的向心力、凝合力所以高雅、生动、形象的班级　　物质文化，对学生具有潜移默化的教化影响力和感染力　　其次方面是班级的精神文化：良好班风的形成离不开教化，同样也离不开严格的管理俗话说：“没有规则，何有方圆”因此，班级制度文化的建设是形成良好班风的必要条件，我们作为班主任必需非常重视那么如何进行班级制度文化建设呢？我认为班级制度文化的建设一方面要符合中学生的日常行为规范和学校的相关规章制度，同时又要结合班级学生的实际状况，体现班级的特色我在带班的过程中一方面要求学生必需遵守学校的各项规章制度，如仪容仪表，着装规范，课堂纪律等的要求，另一方面还建立一些班级特有的规定，如教室用餐必需一人一桌，饭盒进箱必需摆放整齐，冬天进入教室后不带围巾，早餐不准带入教室用餐，教室里不准吃零食，出操要求精神饱满，站姿挺立，跑步不准手放在口袋等。

这些班级的规定好像看上去都是很微小的细微环节，但的确是培育学生良好行为习惯的基础闻名教化家叶圣陶先生说：“什么是教化，简洁一句话，就是养成良好的习惯，有着良好的习惯，学习成果确定会好一句话：“习惯确定品质，品质确定命运例如我在带1014班时针对班级学生中行为习惯普遍较差的实际状况，在班级中创建了“从小事做起，从细微环节做起，从行为规范做起，从礼貌礼仪做起”的班级理念，并把确定的班级理念贯穿在整个班级管理与教化的全过程中，在两年中收获了较为满足的教化效果　　班级文化建设的第三个方面就是班级精神文化建设班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂它主要是指班级成员认同的价值观念、价值推断和价值取向，道德标准、行为方式等等，是班级文化建设的深层次要求例如：我在带1014班时针对这个班级学生的实际状况提出了“学做人，为立足社会作打算；学技能，为谋取生存求发展的班级精神并以此激励学生努力学习，好好做人人是因为有了共同的奋斗目标才走到一起，并组成一个集体的一旦班级精神文化确立、深化人心，班内每个成员都能有较高的自律要求、自我教化要求和自我限制实力，大家具有共同的目标、情感、意志，那么良好的班风、班貌也就形成了。

　　最终我要借此机会感谢学校领导给我的这次发言机会，是你们的厚爱使我拥有了努力工作的精神动力；同时还要感谢各位同仁在我长期工作中赐予的各种不同形式的支持和帮助，是你们对我的理解和宽容使我获得了至今仍坚持在班主任岗位上工作的力气源泉　　感谢大家！！班级文化建设发言稿3　　成为三6班的班主任已经将近一学期了，第一年做老师、当班主任，从一起先的不知所措到现在的逐步适应，一路走来，我真真实切地体会到了我身份的多重性:不仅是老师更是妈妈、挚友、调解员等，我不仅要教他们学问，还要帮他们树立学习的信念，培育良好的习惯这半年来，有收获的喜悦，也有不足与缺憾在此不得不感谢双班和师父赐予我的帮助与指导，在我遇到困难时，即使是休息时间，她们也总是主动、耐性地指导我快速、恰当地解决班级管理出现的问题同时我还要感谢许多老师对我的帮助，如刘志宽主任，他不仅常在百忙之中抽出时间来听我们新老师的课，还常向我们传授他丰富的班主任阅历，举荐班主任优秀书籍还有钱校长和蒋书记指导我如何开好家长，如何与家长更好的沟通和交往，陈校长指导我如何树立在学生面前树立威信以及办公室的诸位老老师们，在我遇到问题时，主动地为我出谋划策在这些帮助下，我很快的适应了班主任这份工作，并且感受到了觅小这个大家庭的暖和。

　　班级是学生学习、生活、交往的主要场所，是老师教书、育人的阵地，是师生情感沟通的地方良好的班级文化能给学生增加生活和学习的乐趣，激发学生作为班级主子的责任感和归属感班级文化的建设是每一位班主任班级工作的重要组成部分　　刚开学的时候我对班级的环境布置毫无头绪，因此我先去参观了其他班级的布置，了解了班级环境布置的主要方面，并在网上搜集了一些班级环境布置的照片，再与丁老师共同商定，最终确定了将教室环境布置划分为“学习园地”、“特色栏”、“你追我赶”和黑板报这四个板块学习园地”主要是学生特性作品的展示，“特色栏”中张贴学生旅游或班级活动的照片，“你追我赶”贴的是每月班级之星的一寸照片　　为了更好的创设班级环境，并且让学生主动主动的参加其中，开学一个月后，我将全班分为4个小组，每一个小组负责一个月的班级文化布置，要求学生帮助老师出黑板报以及布置学习园地、特色栏等在教室装扮结束后，由全班进行探讨，哪些地方做的特殊好，哪些地方尚且须要改进　　十月份的小组在“特色栏”中贴上了秋游的照片，在“学习园地”中贴上了同学们的优秀作文，同学们第一次自己参加教室的布置，主动性较高，但在整个装扮过程中，学生仅仅只是选择和张贴作文、照片，因此也只有6个学生真正参加到了其中，其余的5个人无事可做，而且这样的环境布置也难以体现学生独特的特性特征。

　　对此，我和丁老师以及师父商议后确定进行调整，每个月“学习园地”中要张贴的作品，由负责该月环境布置的小组成员来亲自制作，并且在图书角四周增开一个“生活园”板块，摆放学生的手工作品每个月再评比出“绘画之星”、“手工之星”，希望能进一步呈现学生的特性和实力的同时，提高学生主动参加班级环境的布置主动性，真正的让每一个学生都参加到其中，增加学生的集体荣誉感和归属感　　在接下来的两个月的实践中，大部分学生能够主动且乐于参加，但是也有个别同学来找我，说不情愿参加其中，主要是不想动手制作手抄报或手工作品，即使我已经和他们进行了个别谈话，但他们仍旧表示不情愿参加班级环境的布置因此面对这样不乐于参加的学生，我不知道究竟是选择强制要求他们去参加或是答应他的恳求　　另外，教室的卫生是班级文化环境的基础刚开学的时候学生去专用室上课，教室里的桌椅就乱作一团，在师父的刚好提示下，我支配了四位同学担当课后排桌椅的小岗位虽然我始终在强调班级的教室必需是物品有序，地面干净、桌椅整齐，但是教室里的小纸屑仍旧屡见不鲜，垃圾桶四周总有些小垃圾存在，让学生捡起地上的垃圾，经常会得到一句“不是我的”回复在班里反复强调看到纸屑就要捡起，但是效果不大。

为此，我也感到有些困扰。