2023年小学数学调研报告(篇).docx

2023年小学数学调研报告(篇) 书目 第1篇2023年新课标教材小学数学教学状况调研报告 第2篇2023小学数学课堂教学调研报告 第3篇2023小学数学课堂教学有效性调研报告 第4篇2023小学数学课堂教学状况的调研报告 第5篇2023小学数学教学工作调研报告 第6篇2023年小学数学教学工作调研报告 第7篇小学数学调研报告 第8篇小学数学调研报告范文 第9篇教化质量百里行小学数学的调研报告范文 第10篇2023年最新小学数学课堂教学调研报告 2023年新课标教材小学数学教学状况调研报告 一、调研问题的提出 以《义务教化数学课程标准》(xx年版)为依据的新编小学数学教材，于xx年秋季在我区起始年级运用为了解新课标教材一、二年级小学数学课程标准落实与实施、课堂的教与学、老师的问题策略与困惑、教学评价、校本教研等状况，总结沟通课堂教学阅历，探讨解决教学中存在的问题，依据黄教科研函82号通知要求，我们于xx年10月中旬开展了一次新课标教材小学数学状况调研活动 二、活动的基本概况 这次调研组由区小学数学学科教研员和市、区小学数学中心组成员组成，历时四天，对1所城区小学，2所中心学校和2个教学点，即岩寺小学、岩寺镇中心学校、富溪乡中心学校及该中心学校的两个村小教学点长坞小学、呈阳小学进行了深化调研。

通过随堂听课、查阅老师教学笔记和学生作业、一对一沟通、座谈等形式，对学校新课标教材的运用状况作了全面的了解，并进行了有针对性的现场指导 三、教与学的现状 (一)值得确定的方面 1.老师进入了新课程角色，在课堂教学中，教态自然，语言亲切，师生关系融洽，课堂气氛民主、活跃、和谐以学生为主体，师生互动，而老师则是数学学习的组织者、引导者与合作者 2.钻研教材，仔细备课大部分老师能够在理解和把握教材的基础上，用好教材、执行教材，甚至有的老师还能跟据学情在用活教材上进行深化思索，在不违反教材编写意图的前提下适当做了一些调整、取舍和二度开发重视问题情境的创设，激发学生的学习数学爱好;重视数学活动的设计，培育学生的数学情感;重视联系生活实际，让书本学问回来生活 3.符合学段年龄特点，遵循儿童认知规律在关注学生生活阅历的基础上，充分利用各种课程资源(教学挂图、自制教具等)，引导学生视察思索，组织学生动手操作，通过有效的探究活动，让学生经验探究数学学问的形成过程，促进学生空间观念和思维实力的发展 4.新课标提出的四基目标在课堂教学上有所体现在抓好以往强调的双基的同时，对基本思想、基本活动阅历也有了肯定的相识，在教学中重视了符号、分类、推理、一一对应、数形结合等数学基本思想和基本方法的渗透，重视了学生基本活动阅历的积累。

5.注意培育学生良好的学习习惯多数班级课堂秩序井然，尤其是几个一年级班级，虽然步入小学学习只有一个多月时间，但绝大多数学生在课堂上的表现令人欣喜，在老师的呵护指导下，学生在课堂上用心听讲、举手发言、主动参加、仔细操作、同伴沟通等一些良好的学习习惯正在渐渐养成 6.课堂教学评价意识增加，评价实力有所提升课堂上，老师极少采纳负面评价，更多的是激励和赞许，且由滥、露、简的课堂评价向入情、入理、入心转变，引导学生建立学习数学的信念，体验学习数学的欢乐 7.作业批阅观念转变学生作业书写仔细、工整，本面整齐，老师批阅刚好细致仔细，多数采纳定量评价和描述性评价相结合，有的老师增加一些激励性评语，也有的老师采纳五角星、小红花、笑脸等儿童喜爱的激励方式，感觉特别温馨 (二)存在不足 1.少数老师理解教材不够透彻教什么?教到什么程度?教材为什么这样编排?都不是很清晰 2.少数老师在课堂容量的把握上出现偏差有的把一堂课的教学内容支配过多，甚至把两节课的内容用一节来完成;有的一堂课中练习占用的时间太多，甚至到了打下课铃还在布置课外作业 3.少数老师重、难点抓不住。

表现在：课堂提出的问题总是落不在点位上;教学节奏偏快，在关键点上该慢时却慢不下来;课堂上出现好的生成却不能有效利用 4.个别大班额班级的老师缺乏教学机灵和应变实力，组织教学欠严谨，课堂纪律松懈，难以关注学生特性差异，难以做到面对全体学生，影响教学目标的达成 5.农村教学点，由于教学具配备出了问题，课堂上数学活动的开展受到限制，学生动手操作的机会很少 6.一些老师课堂练习基本照搬课本练习题，依据教学须要自行设计有针对性练习的不多;在课堂上对学生不良作业习惯未能刚好纠如：错误的握笔方法，不正确的书写姿态 四、 实施中的问题与建议 1.有些学校领导总习惯以就高不就低的思路来配备任课老师，以致形成低年级数学老师整体实力相对薄弱的局面建议：提高对低年级教学地位相识，调整思路，适当倾斜，甚至可以考虑让年轻有为的数学骨干老师挑起低年级数学教学的重担 2.有的教学点的老师手里仅有一本教科书，缺新版课标、缺教学用书和教学挂图、还缺必需的教具和学具，严峻影响正常的数学课堂教学建议各乡镇中心学校领导引起重视，增加服务意识，假如了解到有类似状况，应作出快速反应，刚好解决。

3.这次调研的几所学校一、二年级数学老师上岗培训率是80%左右，未达到上级提出的不培训，不上岗的要求培训支配在暑期，开学人事发生变动是主要原因，但后续补救工作要跟上建议学校对没有参与培训的老师提出详细要求，可以上人民教化出版社网站进行补课 4.新课标教材一、二年级小学数学校本教研是一个软肋，目前各校都只停留在学习、听课、评课这些最基本的教研活动层面上，对老师适应新教材，提高课堂教学水平，促进专业成长帮助不大建议学校校本探讨重心下移，拓宽思路，丰富教研活动形式在确定教研主题的基础上，开展专题讲座、阅历沟通、集体备课、同课异构等研讨活动 五、教学中的困惑与思索 困惑一：面对零起点的一年级新生，如何培育他们良好的学习习惯? 思索：从小能否养成良好的学习习惯干脆关系到学生后续的学习和发展培育学生良好的学习习惯这是给予每一位小学老师的职责，一年级是学生学习的起步阶段，学习习惯的培育显得尤为重要，老师肯定要纳入日常教学之中，要有安排和目标、还要有方法和策略，新生入学第一周应当做些什么?平常上课怎样实施?如何与其他任课老师统一思想形成合力?如何用自己高善的素养和人格魅力去感染学生?假如你想得细，做得实、持之以恒，肯定能达到预期的目标。

困惑二：刚入学的一年级新生，学习位置的学问有肯定困难，在课堂教学中感觉特别吃力是否超出了学生的认知水平? 思索：位置主要是相识上下、前后、左右，为后续学习序数等内容做打算考虑到学生的认知水平，已经降低教学难度，删去了左右的相对性的内容，老师要领悟新编教材把位置内容调整到前面来学习的意图，从整体上去相识、理解教材的用意，对于这部分内容的教学，老师不行操之过急，希望一节课解决，要心中有数，从长计议，在今后的课堂教学中常常注意渗透和运用，随着时间的推移，学生认知水平和表达实力的提高，对这方面的学问驾驭会水到渠成的 困惑三：现在发行的教学挂图版面偏小，视觉效果不佳，在课堂教学中影响学生视察和思索 思索：教学挂图作为教材的协助材料，是重要的课程资源教学挂图涵盖了各章节全部插图内容，信息量大，运用便利，受到广阔老师的青睐对于这个问题，一方面教研部门应当主动向有关部门反映，使版面设计更适用于教学，另一方面老师在运用时要多动脑筋，尽可能使效果达到最佳，还可以动手制作一些好用性强的教具协作运用 困惑四：学生学习小括号的效果不好，计算错误率高，老师教学颇感费劲 思索：相识小括号内容，原教材在二年级下册，新教材中将其移至一年级下册第六单元，支配在两位数减一位数退位减法之后。

在这之前，学生已经学习了连加、连减、加减混合运算，知道了一般算式的计算依次，学习这一内容学生有肯定的基础小括号的出现还可以增加试题的改变，提高学生练习的爱好一年级学生理解小括号的意义，离不开情境的支撑教学中，老师首先应充分利用教材中供应的问题情境，让学生结合情境明确解题思路;其次，造成认知上的冲突，让学生感受引入新的符号的必要性这时，老师可放手让学生自己设计符号，经验创建小括号的过程，培育学生初步的符号意识，并通过沟通、比较，理解小括号的意义;最终，加强对比练习这是帮助学生澄清相识，提高计算实力的有效途径指导学生视察、比较，明确分别应先算什么，突出小括号的作用，巩固运算依次 困惑五：有老师反映，在解决问题教学中让学生经验你解答正确吗?的过程后，感觉反而打乱了学生基本思路，效果很不志向，是否可以淡化这一环节? 思索：对于解决问题，义教教材太强调技巧，而课标试验教材太强调情境创设，都没有把落脚点放在问题解决的一般过程上新版教材的编排思路：从最简洁的问题入手，通过按部就班地解决一些不同类型的问题，帮助学生了解解决问题的一般步骤，学习解决问题的一般方法这是新编教材的一大特点，可能有些老师还不适应。

你解答正确吗?事实上是反思、检验的过程问题解决后，对解答过程进行检查，对结果进行检验，不仅能保证解答过程及结果的正确性，而且对培育思维严谨性和良好的学习习惯都有很大帮助如何进行检验，要详细问题详细分析，这一环节不但不能淡化，还应在教学中引起重视和加强，引导学生经验解决问题的完整过程 困惑六：老师普遍反映，去年一年级数学期中、期末检测试卷的命题有些偏难、偏怪，感觉试题要求高于教材，影响老师对教材的整体把握 思索：考试是评价的重要手段，也是教学的指挥棒在当前时期的命题，应当体现《课程标准》(xx版)的理念，考查学生应当达到的四基实力;了解学生数学实力的发展水平，以及数学素养的形成状况;面对全体学生，有利于调动教与学两方面的主动性担当命题的老师和教研员要努力把好关 2023小学数学课堂教学调研报告 课改xx年，教化最大的成就莫过于课堂的改变现将本学期调研我市小学数学课堂教学、新课程实施状况中发觉的优点与不足进行总结和提升，通过总结与提升以期能找到推动并促进我市小学数学教学进一步发展的策略与方法 佳木斯市小学数学课堂教学详细有哪些改变?11月，小学部分三组深化到全市各小学进行调研。

我们这一组一行5人，先后进入佳木斯第六小学、郊区十五小、佳一小、第六试验校、东风区松江小学、二十三小学、农垦小学等7所学校，平均每人听课14节，并查看、收集了教案、作业、试卷 从总体上看，老师们的教学探讨意识深厚，教学的独特风格有所显示新的课程理念正在逐步转化为老师们日常教化教学工作的行为，小学数学课堂教学正朝着课改的方向稳步发展详细状况陈述如下： 一、课堂教学中的欣喜 感受最深的是发生在学生身心上的改变：他们的综合素养普遍提高，表现出饱满的学习热忱、阳光开朗的气质和团队合作精神等其他： 1、老师们的教学组织形式更加敏捷能依据不同的教学内容，组织开展丰富多彩的教学活动，让学生在活动中感悟数学学问、探究解决问题方法，在嬉戏中体验数学学习的乐趣比如，佳一小何莉丹老师组织折纸、填图等操作性活动，引导学生向更高一层的抽象思维发展：线段、长方形、圆等，发展学生的符号意识与模型思想佳六小宋一彬老师与王丽丹老师的课堂教学，把课堂还给学生，充分放手，理念新、学生主体地位突出，学生发言时、思维活跃佳二十三小。