苏教版小学语文四年级上册《九色鹿》教学反思.doc

《九色鹿》教学反思《九色鹿》是苏教版小学语文第八册中的一个民间故事讲的是九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到严惩本篇课文主要是要学生明白做人要恪守信用，懂得感恩的道理课文情节生动，语言浅显，学生比较喜欢穆老师在听了这节课后提出了不少宝贵意见，在此基础上我进行了思考，希望在以后的教学中有所进步和成长一、阅读教学与写作教学相结合在语文教学过程中，我们不能简单的把阅读教学和写作教学独立开来在我们进行阅读教学的同时，要渗透写作的一些技巧和方法例如穆老师提到的文章的结构《九色鹿》是按事情发展顺序写的，所以在教学时要理清事情的起因、经过、结果，让学生明白，写一件事我们应该按这个顺序写，这样，不仅可以为下节课的复述课文做准备，而且以后学生在写作时遇到写事的习作就会知道按什么顺序写了除了文章结构以外，还包括文章中出现的句式：反问句，设问句等等，这些都是不能忽视的当然还有关联词为什么在这个地方要用这个关联词，表示什么意思，都要让学生明白，这样，学生以后自然就会运用在写作，说话当中去二、板书　　板书在一节课中同样占有比较重要的地位，一个好的板书，能够帮助学生快速的掌握课文的主要内容，感悟作者所要表达的思想。

针对我这节课的板书，穆提出来几点建议：1、板书要讲究完整性，所以我既然写上了调达这个人物，那么在调达的人物下也应该相应写上反映他品质的词这样一来，不仅完整了板书，也帮孩子积累了词语2、在这节课中，九色鹿是主要人物，调达的“恶”完全是来反衬九色鹿的“善”那么，在板书中，通过对比，让学生更加清晰地看出九色鹿的“善”3、从学生角度出发，我们的孩子生活着的社会是现实的，我们不能只让孩子看到善的一面而完全忽视恶的一面三、作业　　　　为了体现学生的主体性，我是这样来设计作业的：如果让你来赞一赞九色鹿，你打算怎么来赞美？学生说，然后相机出示3个要求：1讲故事（复述课文）2表演课本剧（分角色表演）3摘录优美词句（帮助孩子积累词语）但在这样的环节中，孩子说了很多种方式，看似很热闹，但是也存在弊端也就是穆老师提出的：作业的布置一定要落实到实处如果仅仅是追求课堂上的一种氛围，而让孩子潜意识地认为：作业只要说说不一定要做，那么这种意识一旦形成对孩子的学习是很不利的所以，我想，把“你想怎么赞美九色鹿”这个问题去掉，直接出示作业要求会来的更清晰，目的也更明确　在听了老师们的指导，我受益非浅，我深深体会到，语文教学不仅是传授知识，更重要的是育人。

一堂课要成功，更不能只考虑环节设计的精致，更要关注孩子，真正做到从文本出发，从孩子出发，让孩子在学习知识的同时学会做人的道理。