语文苏教版初一上册第7课往事依依.ppt

往事依依 于漪,学习目标,知识与能力： 欣赏本文优美的语言，提高欣赏散文的能力 过程与方法： 反复诵读，提高审美情趣；积累语言材料；处理时可采用自主、合作、探究的学习方式 情感态度与价值观： 体会文章的情感，认识文学作品对青少年成长的意义，培养学生主动阅读的习惯；培养热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情于漪 (1929- )，女，江苏镇江人1951年毕业于复旦大学教育系历任上海市杨浦中学语文教师、校长，全国中学语文教学研究会副会长，全国语言学会理事，全国总工会执行委员特级教师 主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《学海探珠》、《教你学作文》、《语文教学谈艺录》等 她上课 注重“教文育人” ，认为讲课要有情趣，应把学生带入文学的情趣中，做到声情并茂，以提高学生语文学习的主动性与积极性有一次在讲课时朗读《祖国啊，我的母亲》，读到动情之处，于老师真的声泪俱下，听课的师生无不为之震撼作者简介：,文题背景,《往事依依》是作者应河南《中学生阅读》编辑部一再邀请写的，刊登在《中学生阅读》（初中版）1999年第7期“追忆黄金时光”栏目上文章题目显示了对美好往事的深深怀恋之情。

导入新课,同学们，我们每个人的生活历程都不一样，有一些事情我们早就淡忘了，但有一些事情却永远地刻在了脑子里，因为这些事情或者震憾过我们的心灵，或者给过我们深刻的启迪我就曾经有过这样的一件事，记得那是我工作的第三年，有一天，我们语文组的老师到青少年宫听报告，报告开始前，我们象往常一样在底下开着小会，不久，主持人宣布报告开始，坐在报告台前的是一位慈眉善目、举止端庄而又气质高雅的长者，,她一开口，全场一下静了下来，她的态度亲切、自然，声音柔和、略带磁性，语言清新、质朴而又文采飞扬，她向我们讲述她从教以来的经历、她的教育思想、她对教育的热爱，她的话使我震动，我为自己过去两年的行为感到汗颜，因为我当时一心只想着跳槽，并没有多少心思用在教学上，她的话又如醍湖灌顶，使我从此端正了自己的教学态度这位可敬的长者就是我国著名的特级教师于漪老师，今天，我们就一起来学习她写的一篇叙事散文《往事依依》,预习：,给下列字注音： 徜徉（ ） 烟波浩淼（ ） 晦 （ ） 青女素娥（ ） 婵（ ）娟 绚（ ） 镂（ ） 心旷神怡（ ） 镌（ ）刻 谆谆（ ） 形近字 嘹 谆 晦 缭 潦 淳 悔,,cháng yáng,miǎo,huì,é,chán,xuàn,lòu,yí,juān,zhūn,,liáo,liáo,liáo,zhūn,chún,huì,huǐ,嘹亮,缭绕,潦草,谆谆教导,淳朴,阴晦,悔恨,词语解释,年华：时光，年岁。

华，指时光 历历：（物体或景象）一个个清清楚楚的 茫茫：没有边际看不清楚（多形容水） 身历：亲身经历 重（chóng）读：重新读，再一次读 风雨如晦（huì）：风雨交加，天色昏暗犹如黑夜 意境：文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调 绚丽：灿烂美丽眼花缭乱：眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱 心旷神怡：心情舒畅，精神愉快旷，心情开阔 油然：形容思想感情自然而然的产生 万端：（头绪）极多而纷繁，各种各样 滚瓜烂熟：形容读书或背书流利纯熟 依稀：模模糊糊 凝注：凝聚，凝结多音字或形似字 竟：未竟之时、有志者事竟成、竟然 竞：竞争、竞赛、竞选 彩：五彩、喝彩、剪彩、丰富多彩 采：采茶、采购、采取、兴高采烈课文的层次及大意： 第一部分（1），引出往事 第二部分（2---6）：,,第一层（2）：看画的乐趣 第二层（3--6）：读书的乐趣第三部分：往事给我的鼓舞,金色的 回忆整体把握 1、这篇文章的题目叫《往事依依》，作者在文中回忆了哪几件留恋的往事呢？你能用简练的句子概括吗？,一：小时候看画和《水浒传》插图，犹如身临其境 二：学生时代读《千家诗》，编织了童年美丽生活的花环 三：两位国文老师颂读诗歌的情状，在我心上雕镂下深刻的印象。

四：老师关于读书的教导，铭刻在心，一生受用以趣动人,以美动人,以情动人,以理服人,观图画,读诗歌,听讲课,聆教诲,2 、这几件事是怎么衔接在一起的？你能找出哪些过渡语句或语段？（分组探究）,事与事之间都用了承上启下的语言，使得文章非常紧凑而又自然问：第四段写的是读《千家诗》的情景，那么第三段又有什么作用呢？ 明确：第三段承上启下，概述读书给学生时代的生活带来很大的乐趣，引出对读《千家诗》的美好回忆编织我美丽的生活花环”与“让人看不上眼”形成鲜明对比，显示了石印本《千家诗》的魅力 一年之中，风光流转，阴情雨晦，日丽蓝天，风云变幻，真是美不胜收四季风光就活生生地展现在前，找出文中的诗句水 泊 梁 山,梁山雄伟险峻 水泊烟波浩淼 水边有无边无际的芦苇 山上有一排排大房子,何涛,黄安率领的军官在茫 茫荡荡的焦山下,在芦苇港 中走投无路,狼狈逃窜,想像和联想,作者为什么能从《水浒传》里读出许多“趣”来？,,,艺术欣赏的最高境界，就是与艺术品产生共鸣方法是： 一、培养兴趣； 二、融自己于其中（转换角色、角度、时空）去联想、想像，去探求、去感知万紫千红总是春 （宋）朱熹＜春日＞ 胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。

等闲识得东风面， 万紫千红总是春 春城无处不飞花 （唐）韩翃＜寒食＞ 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家绿树阴浓夏日长 （唐）高骈＜山居夏日＞ 绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香 五月榴花照眼明 （宋）朱熹＜题榴花＞ 五月榴花照眼明，枝间时见子初成 可怜此地无车马，颠倒苍苔落绛英梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香宋）卢梅坡＜雪梅＞ 梅雪争春未肯降， 骚人搁笔费评章 梅须逊雪三分白， 雪却输梅一段香春,夏,冬,秋,青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟唐）李商隐＜霜月＞ 初闻征雁已无蝉，百尺楼台水接天 青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟春 日 ［宋］朱熹 胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新 等闲识得东风面， 万紫千红总是春寒 食 ［唐］韩翃 春城无处不飞花， 寒食东风御柳斜 日暮汉宫传蜡烛， 轻烟散入五侯家山居夏日 ［唐］高骈 绿树阴浓夏日长， 楼台倒影入池塘 水晶帘动微风起， 满架蔷薇一院香题榴花 ［宋］朱熹 五月榴花照眼明， 枝间时见子初成 可怜此地无车马， 颠倒苍苔落绛英霜 月 ［唐］李商隐 初闻征雁已无蝉， 百尺楼台水接天 青女素娥俱耐冷， 月中霜里斗婵娟。

雪 梅 ［宋］卢梅坡 梅雪争春未肯降， 骚人阁笔费评章 梅须逊雪三分白， 雪却输梅一段香春,夏,秋,冬,,诗句中丰富的颜色给生活涂上 了绚丽的色彩：,红紫芳菲 橙黄橘绿 黄鹂鸣翠柳 白鹭上青天 南乡子 田汉＜南归＞,晚 春 ［唐］韩愈 草木知春不久归，百般红紫斗芳菲杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞冬 景 ［宋］苏轼 荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝 一年好景君须记， 最是橙黄橘绿时绝 句 ［唐］杜甫 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船南乡子 登京口北固亭有怀 辛弃疾,何处望神州？满眼风光北固楼 千古兴亡多少事？悠悠！ 不尽长江滚滚流 年少万兜鍪.坐断东南战未休. 天下英雄谁敌手,曹刘. 生子当如孙仲谋.,兜鍪(mou):古代作战时戴的盔．,南 归 田汉,模糊的村庄已在面前， 礼拜堂的塔尖高耸昂然， 依稀还辨得出五年前的园柳， 屋顶上寂寞地飘着炊烟研读课文，品味语言，体会所表达感情,1、第二段回忆小时候观图如身临其境、乐在其中的情景 作者先说观一幅山水画，对这幅“极普通的画”“竟百看不厌”，表明“我”的入迷；“仿佛进入画中”“徜徉于山水之间”，表明“我”的入神；“甚得其乐”“乐在其中”表明观画能怡情。

再说观看《评注图象水浒传》的情形，用“一 …… 就 ……”的句式表明“一幅幅插图”富有吸引力，“好象就是”“不知不觉”等语句形象地描绘出“我”借助眼前的景物解读梁山泊背景的读书趣事然后用年龄增长后重读《水浒传》的体会反衬小时候读《水浒传》形象之鲜明最后点明形象思维在加深记忆方面所起的作用不同： ①一个是国文老师，一个是代课的国文老师 ②所讲内容是一古一今 ③讲课情状一个是情溢于胸，头和身子左右摇晃，一个是情满双眸，那深深感动的表情凝注在眼睛里 ④ “我”读了辛词每“回顾千古兴亡事，总是感慨万端”，而读了许多有名的中外小说，则“使自己的心与时代更加贴近了2.第五段所举事例都是初中国文老师入情入理的讲课，有何异同？ ：,相同： 两位老师讲的内容都是抒情诗， 作者都是爱国诗人 讲课时老师都采用诵读，都入情入理， 学生都深受感染，“我”都牢记了所讲内容， 都激发了对诗歌作品的喜爱,,3.课文第六段引述老师的话的落脚点在哪里？“我”为什么对此“铭记于在心 ”且“一生受用不尽”？,老师这句话的落脚点在“做人” 在作者看来，“当时老师并不说多少大道理，但教我们读书明理，明做人的道理”（于漪）,4、作者回忆的几件往事都与什么有关？,(1). 看图画 内容：家里的山水画和《评注图象水浒传》。

感受：百看不厌，“徜徉于山水之间”，身临其境，津津有味2). 读诗歌 内容：四季景色“万紫千红总是春”，“春城无处不飞花”，“绿树阴浓夏日长”，“五月榴花照眼明”，“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”，“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评童”，“红紫芳菲”“橙黄橘绿”，“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”感受： 令人眼花缭乱，心旷神怡，脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁3). 听讲课：（两位老师） ①国文教师： 特点：朗读《南乡子·登京口北固亭有怀》时头与肩膀左右摇摆着，真是慷慨悲歌 感受：爱国情怀油然而生，每次登上北固楼望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端②代课的国文老师： 特点：教田汉《南归》诗的时候，深深感动的神情凝注在眼睛里 感受：大家都被深深感动了4). 聆教诲： 特点：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人 感受：一生受用不尽总结往事及带给于漪的影响 看图画——有身历其境之妙——热受自然 读诗歌——领略祖国风物之美——爱国、爱美、爱生活 听讲课——使我深受感动——爱课外阅读 聆教诲——使我铭刻在心——热爱文学,5、画出用得好的词语、写得美的语句。

明确：①、用词举例：第一段的“搜索枯肠”用的好，表明许多事情竭力思索都想不起来，衬托文中写得着几件事留给作者的印象非常深刻 第二段的“雄伟险峻”和“烟波浩淼”写得好，分别写出了梁山和水泊的特点第四段中的“风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，美不胜收”这些词把变化多端的自然美景概括的描写出来了 ②、美句举例：第二段写作者读《水浒传》犹如身历其境，学生结合自身经历谈个人的喜怒爱乐等感受 第四段中的诗句引用得好，写出了春夏秋冬四季景物和各种色彩，美丽如画请学生读文中诗句，并加以拓展品味欣赏,于漪的这篇散文，用一个字来评价就是：美美在哪里：形美、神美形美—语言风格、词语优美、神美—思想内涵有深度和广度 文中哪些词语、句段最能打动你的心，为什么？,写作特点,课文多处前后照应，这既是结构安排的需要，更是内容充实、突出主题的需要举例说明首句“年华似流水”作为全文的开头，隐含了作者哪些细微的感情？ 明确：用比喻的修辞手法，描述了时光接连不断的特点；多想让逝去的光阴再回来，充满了对美好童年的。