与传统的课堂相比中看变化.ppt

与传统的课堂相比中看变化：与传统的课堂相比中看变化：1、重视了数与意义的理解，培养数感和符号感重视了数与意义的理解，培养数感和符号感2、淡化过程、淡化过程“形式化形式化”与记忆的要求，重视在具与记忆的要求，重视在具 体情境中去体验、理解有关知识体情境中去体验、理解有关知识 3、注重过程，提倡在过程中学生的自主活动，、注重过程，提倡在过程中学生的自主活动， 培养发现规律、探索模式的能力培养发现规律、探索模式的能力 4、注重应用，加强对学生数学应用的意识和、注重应用，加强对学生数学应用的意识和 解决实际问题能力的培养解决实际问题能力的培养5、提倡使用计算器，降低对运算复杂性和、提倡使用计算器，降低对运算复杂性和 速度的要求，注重估算等速度的要求，注重估算等 一、在现实的素材和具体活动中一、在现实的素材和具体活动中 感受、理解数与代数的意义感受、理解数与代数的意义 1．同桌合作数方块计数卡2．学生汇报数的方法 教师边听边小结 ：10个一是十，10个十是一百3．有什么办法找到1000个小方块？学生独立考4．同桌合作数1000个方块5．师生共数1000个方块，边数边贴出一个正方体6．小结：10个一百是一千，1000里面有（ ）个一百片段一：片段一：二、合理利用多媒体课件的演示二、合理利用多媒体课件的演示 ，， 感受十进制计数法。

感受十进制计数法 1 1、借助立方体、借助立方体————计数器一个一个地数数计数器一个一个地数数 一个一个地数，从一个一个地数，从187187数到数到204204 出示方块和计数器，问出示方块和计数器，问187187在计数器上怎么表示，会写吗？在计数器上怎么表示，会写吗？ 数到数到204204时问学生在计数器上怎么表示，怎么写？时问学生在计数器上怎么表示，怎么写？ 独立数，指名数独立数，指名数 观察思考立方体的变化观察思考立方体的变化2 2．一个一个地数，从．一个一个地数，从986986数到数到10001000 独立数，指名数独立数，指名数 问：当数到问：当数到999999时，再加一颗珠子，计数器会怎样变化？时，再加一颗珠子，计数器会怎样变化？3 3、十个十个地数数，从、十个十个地数数，从760760数到数到820820 数完后，在计数器上拨出数完后，在计数器上拨出820820，并用数记录下来，并用数记录下来片段二：片段二：三、结合具体素材感受数的实际应用，三、结合具体素材感受数的实际应用， 培养学生的数感培养学生的数感。

师：还想了解生活中哪些和一亿有关的东西呢？生：中国大约有多少亿人？ 生：一亿个小朋友手拉手排成一排有多长？生：我们中国领土有多大？师：课前老师准备了20本练习本的高度大约是4 5厘米来推出一亿本练习本的高度是4亿5千万厘米师：那4亿5千万厘米有多高呀？大约有16071个我们的 教学楼那么高觉得怎么样？生：非常高师：今天老师带来了一个地球仪，科学家证明地球的赤 道大约有40000000米，那么一亿个小朋友手拉手站 成一行，可以绕地球赤道多少圈呢？有什么好办法？生：先让10个小朋友手拉手排成一行有多长，再算出一亿 个小朋友站成一行的长度片段三：片段三： 千千 百百 十十 个个 。