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人教版八年级语文下课本目录人教版八年级语文下目录 第一单元 1　藤野先生 (鲁迅) 2　我的母亲 (胡适) 3某　我的第一本书 (牛汉) 4　列夫·托尔斯泰 (茨威格) 5某　再塑生命 (海伦·凯勒) 综合性学习·口语交际：献给母亲的歌 第二单元 6　雪 (鲁迅) 7某　雷电颂 (郭沫若) 8某　短文两篇 (巴金) 日 (巴金) 月 (巴金) 9　海燕 (马克西姆·高尔基) 10某　组歌(节选) (纪伯伦) 浪之歌 (纪伯伦) 雨之歌 (纪伯伦) 口语交际·综合性学习：寻觅春天的踪迹 第三单元 11　敬畏自然 (严春友) 12某　罗布泊，消逝的仙湖 (吴刚) 13某　旅鼠之谜 (位梦华) 14某　大雁归来 (利奥波德) 15　喂——出来 (星新一) 综合性学习·口语交际：科海泛舟 第四单元 16　云南的歌会 (沈从文) 17　端午的鸭蛋 (汪曾祺) 18　吆喝 (萧乾) 19某　春酒 (琦君) 20某　俗世奇人 (冯骥才) 泥人张 (冯骥才) 好嘴杨巴 (冯骥才) 综合性学习·口语交际：到民间采风去 第五单元 21　与朱元思书 (吴均) 22　五柳先生传 (陶渊明) 23某　马说 (韩愈) 24　送东阳马生序 (宋濂) 25　诗词曲五首 酬乐天扬州初逢席上见赠 (刘禹锡) 赤壁 (杜牧) 过零丁洋 (文天祥) 水调歌头 (苏轼) 山坡羊·潼关怀古 (张养浩) 口语交际·综合性学习：古诗苑漫步 第六单元 26　小石潭记 (柳宗元) 27　岳阳楼记 (范仲淹) 28　醉翁亭记 (欧阳修) 29某　满井游记 (袁宏道) 30　诗五首 饮酒 (陶渊明) 行路难 (李白) 茅屋为秋风所破歌 (杜甫) 白雪歌送武判官归京 (岑参) 己亥杂诗 (龚自珍) 口语交际·综合性学习：背起行囊走四方 课外古诗词诵读 1　赠从弟 (刘桢) 2　送杜少府之任蜀州 (王勃) 3　登幽州台歌 (陈子昂) 4　终南别业 (王维) 5　宣州谢朓楼饯别校书叔云 (李白) 6　早春呈水部张十八员外 (韩愈) 7　无题 (李商隐) 8　相见欢 (李煜) 9　登飞来峰 (王安石) 10　苏幕遮(碧云天、黄叶地) (范仲淹) 名著导读 《海底两万里》：科学与幻想之旅 (儒勒·凡尔纳) 《名人传》:痛苦和磨难造就的伟人 (罗曼·罗兰) 附录 欣赏唐人狂草 短语结构类型表 句子成分简表 标点符号用法 中学语文八年级下册相关知识积累 带某是略读课文 人教版八年级语文下《送东阳马生序》重点知识 (明朝：宋濂)(阅读课) 1、文学常识、作者 明朝著名文学家 宋濂 2、重点字词解释。

余幼时即嗜学：喜欢，爱好致书：得到书这里是买书的意思致，取得、得到 假借：借假也是借的意思弗(不)之怠：懈怠，不放松抄写之”是“怠”的宾语，指“笔录”这件事 走送之：跑既加冠：已经加了冠，到了成年又)患(无)硕师(名人与游)：患，担心，忧虑硕师，才学渊博的老师尝趋百里外从乡之先达：尝，曾经趋：奔向先达：学术界的前辈执经叩问：求教德隆望尊：道德高，声望重门人弟子填其室：学生挤满了他的屋子门人，弟子、学生这里的是拥挤的意思稍降辞色：把言辞放委婉些，把脸色放温和些 援疑质理：提出疑难，询问道理援，引，提出质，询问俯身倾耳以请：弯下身子，侧着耳朵(表示专心而尊敬的)请教或遇其叱咄：或，有时叱咄：训斥，呵责礼愈)至：周到不敢出一言以)复：这里指辩解 俟(其欣悦)：等待，等负箧曳屣：背着书箱，拖着鞋子(表示鞋破) 穷冬：严冬 皲裂：皮肤因寒冷干燥而破裂至)舍：学舍，书舍 僵劲：僵硬持)汤沃灌：热水沃灌，浇洗 以衾(拥覆)：以，用衾，被子 寓逆旅：住在旅店里逆旅，旅店主人)日再食：每天提供两顿饭再，两次食，提供伙食同舍生皆)被(绮绣)：同“披”戴)朱缨(宝饰之帽)：朱缨，红色的帽带腰(白玉之环)：腰，挂在腰间。

(右备)容臭：容臭，香袋 烨然(若神人)：烨然，光彩耀眼的样子緼袍敝衣：破旧的衣服緼，旧絮略无慕艳意：毫无羡慕之心慕、艳，羡慕 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也：因为内心有足以快乐的事情(指读书)，不觉得吃的穿的不如别人 3、理解背诵 (1)为什么作者在众多富有的同学中能“略无羡艳意”： 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也 (2)表明第2段观点的句子是：其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉? 4、思考、(1)从几方面概括作者求学时的客观条件?路途：遥远艰难衣着：破旧不能御寒饮食：每日两顿，毫无滋味 (2)太学生的优越条件，表现在那些方面?有书可读，有师可问，无奔走之劳，无冻馁之患 (3)第一、二段文字采用的主要写作手法是什么?这样写有什么好处? 对比，增强说服力，突出中心 (4)应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系? 答：学习条件不好，仍然能学习好，像宋濂那样;学习条件好，却不一定序、学得好，像某些“太学生”那样学习条件好坏对学习能够有所影响，但不是决定性的，学习成功关键是长期坚持“勤且坚”专心致志，这是宋濂起身体会，也是古今学有所成的人的共同体会。

(5)本文揭示了怎样的道理? 其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉? (6)本文是写给马生的为什么用大量的文字写自己求学的事? 作者现身说法(以自己的切身体会勉励马生勤奋学习)，增强作品感染力和教育作用 (7)作者在艰苦的环境下刻苦学习精神对你有什么启发?结合自己实际谈一下 5、课外积累古人刻苦求学的事迹 东周时代，苏秦读书欲睡锥刺骨 西汉，孙敬昼夜苦读，以绳系头悬屋梁 西汉，匡衡勤学无烛凿壁偷光读书 晋朝，车胤(yìn)囊萤读书 晋，孙康家贫，映雪读书 (古人苦学的做法不必要后人效仿，但他们刻苦学习的精神是值得我们学习的，要从他们的事迹中获取勤奋学习，立志上进的动力) 3、重点段翻译现在太学生们在太学里学习，朝廷每天供给膳食，父母每年有皮袍葛衣送来，没有挨饿受冻的忧虑;坐在高大的屋子里诵读诗书，没有奔走的劳苦;有司业、博士做他们的老师，没有去询问而不告诉、去请教而得不到指导的情况了;凡是应该有的书都集中在这里，不必像我那样亲手抄写，向别人借来才能看到如果他们的学业还有不精通，品德还有没养成的，那么不是天资低下，而是用心不像我那样专一罢了，哪里是别人的过失呢? 第 6 页 共 6 页。