8(上)教材分析.ppt

8（上）教材分析,与教学建议 Njliubsh@ 刘炳昇,8年级（上）教材的章目如下,引言——探究物理世界的奥秘 第一章：奇特的声——声现象 第二章：漫游世界的小水滴——物态变化 第三章：在明媚的阳光下——光现象 第四章：拓展视力的神镜——透镜及其应用 第五章：千里江陵一日还——物体的运动,8（上）目标要求：,激发学生学习物理的兴趣，特别是直觉兴趣； 培养学生观察的兴趣、提出问题的意识、用语言描述现象的能力、比较和归纳的初步能力； 试图用动手实验来解决问题，用图像来表达过程，用知识定性地解释现象； 认识声、热、光、运动的现象及简单的规律，初识与之相关的能量不要赶进度，打好入门的基础,充分重视奠定入门的情感基础，让学生感到物理课是非常有趣的、物理学就在我们身边 降低起始难度，为培养兴趣开路8年级（上）内容的主要特点：现象，定性，观察、归纳，解释，图象，良好的习惯引言的教学,重在激发学生学习物理的兴趣 初步体验科学探究,目标,目标： 通过观察、实验，感受物理现象的奇妙，激发好奇心和对科学的求知欲； 在观察过程中，学习描述物理现象的主要特征，培养初步的观察能力； 在观察过程中，培养学生发现问题和提出问题的能力 学习科学家探究的精神，体验探究的过程,哪一支蜡烛先熄灭？,,哪一支蜡烛先熄灭？,,教学建议,注意： 对学生的问题分成三类，不求解答 实验现象的成因，不求解释 鼓励学生的观察发现和提出独特的问题 可以用其他实验替代，或增减,体验科学探究：活动0.3,目的：激发学习物理和参与探究的兴趣，体验探究的过程 策略：猜想，试验——出其不意 方法：分组（约4人一组，分工）；猜想，记录；实验，记录；组内讨论；全班交流，可能与哪些因素有关？,,,点评,破除误区： “表面张力是高中的概念，初二合适吗？” 关键该实验的目的是什么？不讲表面张力的概念实验的目的就不能达到吗？ 物理教材不是学生物理学习的惟一资源，他们从生活、从对自然的观察、从小学科学的学习中，已经有了一定的感性认识，学习不可能一次讲透的。

声现象的教学建议,,与知识相关的目标要求,声音是怎样发生的？你是怎么知道的？ 声音可以通过哪些途径传播？在什么地方不能传播？你是怎样知道的？ 响度与什么因素有关？你是怎么知道的？ 音调与什么因素有关？你是怎么知道的？ 不同发声体发出响度、音调都相同的声音，我们为什么能够辨别？,与知识相关的目标要求,声音在空气中传播的速度大约是多少？一般，在固体和液体中，声速比较大还是小？ 你能列举实例说明声音具有能量？ 噪声有危害吗？可以通过哪些途径减弱它的影响？ 能列举一些实例说明存在超声波和次声波吗？,本章特点,1学生有非常丰富的生活经验； 2定性； 3较多采用：“问题——经验判断——观察实验——比较分析——归纳——解释”的探究方法； 4蕴含丰富的“STS”教育因素 案例：声音的特性,,两个知识点的安排,把“声音的等级”的知识移入第3节，结合噪声的危害加以介绍； 把“可听声的频率范围”放入第4节，作为超声波和次声波的“参照物”加以介绍探究－－过程－－方法的特点,一是运用了比较的方法，即比较物体不发声与发声时的区别； 二是运用了归纳的方法，即通过大量发声现象的归纳，发现发声的物体都在振动； 三是运用了转化的方法，由于人眼不容易直接观察到发声体的振动，探究时是借助音叉触及面颊时的感觉，音叉击起的水花来显示音叉发声时在振动。

设计多种形式的学习活动，创设学生探究思考动会,强调课堂教学活动的多样化是现代教学论的重要观点教材中设计了多种形式的教学活动，如实验探究、定性观察、定量测量、简易实验、小制作、交流讨论等 这些活动，一是有趣；二是简单；三是重在体验研究方法；四是大多数的活动对器材的依赖程度不高，除个别活动用到专用仪器外，其它器材都是日常生活中的常见物品创设一些学生意想不到的情景,几个困难实验的建议,声音可在水中传播的实验：改用在水中摇小铃 声音能在真空中传播吗？可把音乐心片放在大塑料试管中，把活塞压到近底部，迅速向外抽动活塞时，听不到门铃声 把估测声音传播速度放在课外作业中 “测一测你听觉的频率范围”改为陈述有条件就做一做物态变化的教学建议,,特点,1以水为典型，推广到一般物质的物态变化； 2以自然界的水的形态变化为背景； 3过程方法： 观察：现象变化的特点； 测量：伴随着的温度变化； 分析：过程中的放热或吸热； 表达：物质状态、温度随时间的变化图线激发学生对自然现象的好奇心,鼓励学生提出问题： 大气中的云、雨、雾、霜、雪等是怎样形成的？ 冰棍周围的“雾气”是哪里来的？ 冰箱冷藏室的底板上的水是哪来的？ 空调排水管中的水是哪里来的？ 衣箱里的樟脑丸怎么不见了？ ……,一些实验的建议,测量一天中不同时刻的气温描绘图线，改为测量热水在室温下冷却过程中的温度，描绘图线。

模拟大自然中雨的生成：可用“水壶烧开水，水汽遇冷玻璃板”演示替代 松香的熔化特点实验，将松香改为烛蜡 人工造“雪”，可用樟脑替代，或用碘升华做“还原指纹”实验光现象,,几个问题,重点：光的色散；平面镜成像；光的反射规律 白光是由七色光组成的吗？倒底是“红、橙、黄、绿、青、蓝、紫”，还是“红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫”？ 为什么要做色光混合的实验？与颜料混合比较有什么意义？ 关于反射规律的陈述：为什么可以不说“反射光线和入射光线在法线的两侧”？,几个实验的建议,光的色散实验； 两种色光混合的实验； 探测红光外侧的热效应：改在课外 案例：光的色彩,,透镜，光的折射,,以往教材通常以“折射现象 折射规律 透镜 透镜的应用”为主线组织教学内容，着眼于学科知识的完整性与系统性，着眼于对现有规律的演绎和运用上 本教材则从先认识“透镜”入手，再探究折射规律这种处理方法属于归纳式的，既符合人类对几何光学认识的历程，也较符合学生的认知特点，较易激发学生的探究欲望结构特点,,,,关于透镜系列实验结构 实验1：观察身边的透镜,观察你身边各种各样的透镜，如近视眼镜，放大镜，老花眼镜，实验室里的凸透镜和凹透镜等（图3-22）。

记录你看到的现象 就你看到的现象，你能提出什么问题？ 你能对这些透镜进行分类吗？,实验2：辨别凸透镜和凹透镜,试设计三种简易的实验方法，辨别某一透镜是凸透镜，还是凹透镜 用你所设计的方法辨别：近视眼镜和远视眼镜的镜片是凸透镜，还是凹透镜？ 还有哪些辨别凸透镜和凹透镜的方法？哪种方法比较好？,实验3：测定老花眼镜的焦距,试设计一种简易的实验方法，测定远视眼镜的焦距 画出实验的示意图 通过实验，测得该远视眼镜的焦距为：,实验4：探究凸透镜成像的规律,该实验属于一个教师指导性比较强的实验，因为规律本身比较复杂，让学生完全自主地在一二节课内完成这个实验可能性小 因此教材采用了类似实验指导卡的模式引导学生进行探究对前面三个小实验的点评,实验1，属于一种简单开放型的探究，它的目的是让学生对生活和实验室中的各种透镜进行观察，自己提出一种分类的标准，进行分类， 在教师指导下归纳出两种透镜：凸透镜和凹透镜， 同时，在无指导的情况下让学生通过运用透镜对周围物体（如书上的字画）观察，提出问题，为后继探究课题的提出做准备对前面三个小实验的点评,实验2，虽然探究的问题是教材提出的，但开放程度较大，因为方案不是惟一的，给学生较大的思考空间和发现机会。

上述两个实验中学生发现的一些现象，虽不能得到解释，但为进一步探究规律埋下了伏笔 实验3，实验方案教材虽然没有点明，但却是简单应用焦点、焦距概念的实验方案，巩固对焦点、焦距概念的理解 案例：透镜,,关于探究凸透镜成像规律的实验,从“意外的发现”引出问题，激发学生的探究欲望； 观察实验过程从“整体”到“局部”，先观察随着物距变化凸透镜成像总的变化的情况，然后再分不同情况进行探究； 在对凸透镜成各种不同性质像的研究过程中，操作的思路是，先使凸透镜成某种性质的像，然后再收集相关数据（以往的教材是先给定物距，然后观察像的性质并记录像距），从而也提高了探究性； 强调由学生自己分析数据，归纳出相关规律；,关于探究凸透镜成像规律的实验,教师应创设和抓住机会，让学生经历从物理现象和实验数据归纳出科学规律的过程 其次，应该认识到从透镜成像的有关数据归纳出相关的规律对学生来说并非易事，这就要求教师提供或保证足够的时间和空间，宽松的环境让学生对有关数据进行分析比较，提出他自己的猜测，然后借助交流与合作，并进行适当的点拨，但不宜急于得出结果，不宜将这一探究过程简单化关于视力的矫正的实验,探究近视眼的眼球缺陷 思考与讨论： 请有近视眼的同学谈谈自己遇到的困难和体会，近视眼表现出的现象是什么？通常用什么方法来解决的？,探究近视眼的眼球缺陷,设计实验：怎样用模拟实验的方法找出近视眼眼球的缺陷？提供的器材有：蜡烛，凸透镜，光屏，刻度尺和近视眼镜。

写出你们思考的实验方法 实验：收集事实和数据，将数据记录在表格中 分析数据 推导结论：你们得到的结论是什么？,物体的运动,,本章特点：,编写思路,,(1)以学生身边的运动场景引入，从具体的长度、 时间测量、运动快慢比较出发，最后回到世界 是运动的、运动是相对的、运动的物体具有能 量等较为深刻的主题 (2)突出了探究主线，设置了7个简易的、让学生 动手动脑的小型课堂探究活动，在“WWW”中还 安排了学生的课外测量、小制作等实践活动本章特点,编写思路,,（3）本章通过对“速度”内容的探究学习，以 隐性渗透的方式，着力培养学生运用数学工具 的能力 （4）注意从学生的生活中开发、利用物理课程 资源，使学生初步了解物理、社会、生活的联 系， 培养学以致用的良好习惯 （5）关注教材的人文背景，融入情感教育， 介绍了中国古代诗词和典籍中描述运动的片断、 竞速项目中的中国奥运健儿等建立速度概念的系列实验,活动1比较纸片下落的快慢：探究比较物体运动快慢的方法，初步建立速度的概念 活动2测量纸片下落的速度：应用速度公式，学习测量速度的方法 活动3：研究充水玻璃管中气泡的运动规律：建立匀速直线运动的概念，求速度。

案例：刘翔跨栏,,。