历年高考备考方略备考方略.doc

. . .20072007 英语备考方略英语备考方略德州一中 高三外语组 2007 年高考是新课程改革下的第一次高考，所以我们将考试研究和学习新 课程标准结合起来，以课程改革的高度指导高考备考，并将新理念贯穿到了日 常教学、高考备考中在高考复习过程中，我们始终有这样一个信念“将落实 进行到底” 进入高三， 我们的决战时期开始了每年我校大都在元旦前后完成对新教 材的学习，进入复习阶段，在此之前，我们在思想上明确的摒弃了这样几个错 误观念：1. 不抓考纲、盲目备战 2.忽视基础、偏重攻难 3.题海战术、死缠 烂打 4.偏重时间、轻视效率在此基础上，首先我们要做的工作就是：一．解读考纲，分析考题，把握动向所谓考纲，即指《考试说明》 ，它是教师组织教学和高考命题的依据考试说明 的作用 ：其一，有利于克服考试工作中的盲目性，实现考试的科学化，标准化， 也有利于考生复习备考，减轻不必要的负担 其二，导向性强，样题所列各题 的覆盖面，难度等可信度大因此，在高考复习时，无论是教师还是学生，都 应该认真解读《考试说明》 ，以便正确把握复习方向。

另外，我们集中研究 2001~2006 年的高考试题，深刻理解考题的稳定性、连贯性和变化方向，探索 命题趋势，同时研究本届学生实际，提高备考的科学性、针对性、实效性进 一步明确课堂教学是备考工作的主战场，教师应针对学生的实际，确定教学重 难点，选准恰当的方法，因材施教，努力提高课堂效益 二．基础复习、专题复习、强化训练复习大体分三轮：（一） 第一轮：基础复习：夯实基础：夯实基础, ,培养能力培养能力回归基础，突出对主干知识的复习高考英语改革虽然强调从注重知识考 查向注重综合语言运用能力考查转变，但是考生应认识到能力必须依托基础 尤其是到最后冲刺阶段更要重视基础知识的复习到了高三阶段一些学生普遍 有这样的感觉：很多题目“一看就会，一做就错” 这种现象产生的根本原因在 于基础不牢，只有扎扎实实从基础做起，才能“一看就会，一做就对” 基础复习主要是复习和巩固以前学过的英语基础知识，这包括中学英语教学 大纲所规定的基础词汇、基础语法以及基本的惯用法等在这一阶段，一定使 同学们注意打好扎实基础，以便为下一阶段的“专题复习”乃至最后一阶段的 “强化训练”作好充分准备具体说来，关于基础复习，我们采用了根据教材逐课复习的方式。

我们不但要用课本，而且还要用好课本 高考题目不会直接来自于课本这是个不争的事实，而“英语靠积累、靠功底” 更是许多考生乃至老师的观点其实，英语学科自身特点决定了其测试内容的 重综合和重能力，尤其是语言运用能力；单纯再现和重复英语知识是毫无意义 的，也是无法检测学生实际水平和能力的但测试英语能力并不等于忽视语言 基础知识，课本中基本的字词句是不可不重视的，因此，我们完全没有理由漠 视课本，反之如果充分地用好课本，一定会获得丰厚的收获这种复习方法的好处在于：一方面可以在复习课文的同时，很容易在头脑里 再现老师上新课时的情景，建立新旧知识的联系，另一方面可以比较面面俱到 地复习教材中出现的各个方面的知识点，但是有的同学也会因为这样的复习缺 乏“新鲜感”而提不起兴趣，或自认为课文原来已学过而草草了事，导致走过 场为避免这种现象的出现，我们老师们采取了改变教学方式，不以讲解为主， 以学案为依托，促进学生动脑动手，将落实进行到底有效的纠正了学生的 “一看就会，一做就错” 每个模块一个学案，均由备课组老师们亲自编写，没 有采用任何的成套的学案资料 （二） 第二轮：专题复习：熟悉题型：熟悉题型, ,训练技巧训练技巧 第二轮“专题复习”按照高考题型可分为“听力专题” 、 “语法专题” 、 “完 形填空专题” 、 “阅读理解专题” 、 “阅读表达” “书面表达专题”等。

我们按照 高考题型顺序依次复习，其中听力专题和阅读理解专题是贯穿整个备考过程始 终的，每天晚自习之前听听力 30 分钟，每天坚持两篇文章的限时阅读，直到高 考在这里特别要提的一点是学生专题复习题都有我们备课组老师们通力合作， 集体备课，共同讨论精选出来的 练习题质量好坏关系到复习效率的高低，所 以精选题目也是高考复习的重要环节一般来说，精选试题的原则是：（ 1 ） 符合《考试说明》的知识点要求和能力目标 （ 2 ）针对性强，符合本校学生 的实际，符合本阶段复习的实情 （ 3 ）体现基础性和能力性 （ 4 ）题型要 完整、新颖，且有一定的创新 （ 5 ）能充分反映高考命题的变化趋向这样 做，有人认为难度很大，增加了老师的工作量因此，得发挥备课组的力量， 分工合作，资源共享才能完成通过精选题目，力争让学生练有所得，腾出较 多的时间让学生去理解、消化、吸收，然后内化为学生的能力，复习才能取到 事半功倍之效在扎扎实实地完成第一轮基础复习之后，同学们已经有了一个比较扎实的 基础，这时就可以进行“专题复习”了查漏补缺，强化专题训练 复习的重 点应放在查漏补缺上考生应整理做过的试卷，建立错题档案，弥补知识漏洞， 然后进行强化记忆和训练。

比如，在建立错题档案时发现在非谓语动词、从句方面出错率比较高，就应该 重点强化复习专题复习的主要目的，一方面是为了将第一轮复习过的基础知识运用到实战 考题中去，同时更重要的是要通这一轮的复习把握高考各题型的特点和规律， 确定应试方法，初步形成应试技巧，为下一步的“强化训练”复习奠定理论基 础 在进行这些专题复习时，同学们要将历届高考题按以上专题进行归类、分 析和研究，找出其特点和规律，然后制定应试对策在对各专题进行分析和研究时要尽可能从各个侧面去展开，要分析透彻，要真正把握其命题特征和规律在第二轮复习中特别要注意的是对每个同学来说，练习“限时做题”都非常必要同学们的阅读速度必须达到《英语教学大纲》规定的速度，即每分钟 70至 80 个词在平时的练习中，同学们可以对自己要求更严格些三）第三轮：强化训练 ：沉着冷静：沉着冷静, ,严谨细致严谨细致同学们在通过第二轮的“专题复习”之后，对高考英语试题的特点及其命 题规律已有了一个比较清楚的认识，这时就可以进行强化训练了进行强化训 练，同学们首先是要找一份与高考英语试题完全接轨的、符合高考英语命题特 点和规律的、高质量的模拟试卷这步工作很重要，因为若选用的模拟试卷质量不高，不符合高考英语命题 特点和规律，不仅不能得到预期的效果，起不到强化训练的作用，而且还会抵 消我们在第二轮复习时对高考研究得出的结果，前功尽弃。

同学们一定要慎重 选择一套较高质量的模拟试卷另外强调一点，同学们在进行强化训练时，一定要限时，即要按照高考要 求在规定时间内做完试题若有必要，我们认为还可比高考时间提高 10 分钟左 右，因为在正式参加高考时，你做完试题后还要最后复查、填涂答题卡等，这 还要花一定的时间 依据新课改新高考的特点，延续和完善高考备考体系，认清形势，更新观 念，精确分析，科学决策，有效管理，精雕细琢，精细加工，营造“紧张、有 序、理性、科学、高效、务实”的备考氛围，保持高昂的状态，为实现目标而 努力 三、思想教育 制定计划 随机应变 抓备考，不能放松对学生进行思想教育我们要针对学生的思想实际，教 育他们树立正确的人生观和价值观，激发他们的学习热情，保证以高昂的状态 和积极向上的精神贯穿整个备考过程 高考的激烈竞争和繁重的学习任务往往使部分学生背上沉重的思想包袱， 产生不同程度的心理问题以至于心理障碍针对这种情况，我们发动班主任和 各科教师一起给学生作针对性思想工作，或结合主题班会集体咨询；或通过悄 悄话谈心质疑问难等形式，消除学生备考过程中出现的急躁和焦虑等不健康心 理，尽力挖掘学生潜能和非智力因素，为备考搭桥铺路。

1、指导学生制订学习计划 如果想要成为学习的主人，就必须订立学习计划计划的内容包括目标与 任务、完成目标的具体措施、时间安排与力量分配等在学习上，既要有长期 规划，又要有近期安排高三第一轮复习计划是基础，是整个高考复习备考最 重要的第一轮复习基础打扎实了，高考取胜就有了成功的基础第二轮复习计划是重点，是在第一轮复习的基础上的提高，是专题性的复习计划第三轮 复习计划是关键，是综合性复习的计划，是应战能力整合和最后发展的关键 对于高三复习计划，由于时间短、学习强度大、难度高，有的学生知道计 划的重要性，计划也订得很多，但总是执行不了，因此对学习的帮助不大，反 而弄得自己丧失信心其原因主要在于计划制订不合理，或目标含糊，或脱离 实际，或没有弹性、无法调整等怎样制订合理的计划呢？应该让学生明确以 下几点： （1）要明确具体计划越具体，指导性越强因此，在设立目标时，在 安排时间时，都要力求具体化 （2）要切合实际要避免对自己提出过于苛刻的要求有的学生急于求 成，总想“一口吃成个大胖子” ，目标定得太高，时间安排太紧，使计划成为一 纸空文，不但不能指导行动，反而挫伤了自己学习的信心，怀疑自己的能力。

（3）要留有余地 （4）要及时调整在执行计划的过程中，调整是必要的如果实践表明 计划不现实，或者近期有特别的任务要完成，计划就得修改应让学生明白： 学习计划是自己制订的，应该让它适合自己但调整计划的目的是为了更好地 学习，而不是为偷懒提供方便 （5）要注意学科的平衡高考取胜，决定于各学科，只有各学科整体都 好，才是真的好 2、指导学生科学运筹时间 学会科学运筹时间，是学习方法的重要组成部分有的学生认为：每天上 课、做作业、睡觉，规定得死死的，无所谓运筹不运筹了其实不然面对相 同的时间，善于运用的人，会有更多的收获指导学生运筹时间应注意几下几 点： 首先，要指导学生善于抓住学习的最佳时机也就是说，要把时间和心境、 生理变化等因素结合起来考虑同样的时间，心理状态不同，学习效果就不一 样另外，我们如果按人体的生理机制规律合理安排学习生活，就可以高效率 地利用时间 其次，要指导学生充分利用间隙时间 “不积跬步，无以至千里；不积小 流，无以成江河 ”间隙时间利用得好，也能派上大用场四、高考反思 查找不足 更进一步词汇量不足是历届考生共同面临的一大问题教育部颁布的新课程标准的出台，对中学生扩大英语词汇量已提出了明确要求，即需掌握 3000 个至 3500 个词汇。

现在的高考阅读就是以 3000 个至 3500 个词汇量为标准的但由于高三下学期时间短，高考复习工作繁重，没有时间过多的扩展单词结果考生从初中到高中教材中掌握的词汇仅有 2000 个左右所以应把我们把高三下学期教材过一遍当然，只靠教材来扩大词汇还远远不够，考生还要通过阅读大量课外读物来学习词汇，充分利用词典来了解和掌握词汇归根结底，我们还是应该把词汇扩充放到日常教学今年高考出现新题型，阅读表达共 15 分，山东各校基本处于摸索阶段，我们也投入了一定量的时间和精力，效果还可以，但是对于此种侧重能力考查的题型，指导和训练应该在日常教学中贯彻执行。