人教版三年级数学上册《测量》综合实践作业设计.docx

《测量》综合实践作业设计综合实践活动——《测量》单元前置实践作业一、作业名称：寻找长度二、作业目标：1.经历实际测量的过程，认识1分米和1毫米、1 千米各有多长，知道千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受所学长度单位的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念2.根据具体情境恰当选择长度单位，能估测一些物体的长度，进一步体会所学长度单位的实际意义，初步发展估测意识，并激发学生对测量活动的好奇心和参与测量活动的主动性3通过寻找生活中“1厘米”“1分米”“1毫米”“1米”的事物和对“1千米”事物长度的想象，运用等活动，加强对所学长度单位实际意义的体会，并感受数学与观实生活的联系三、作业内容/设计：活动时间：《测量》单元学习前活动步骤；同学们，世间万物都有是有长度的那么，你都见过哪些非常短的物品，有多短？又知道哪些特别特别长的实物，有多长呢？快去生活中找一找，什么东西和硬币的厚度差不多（1毫米），什么东西和拇指肚的宽度差不多（1厘米），什么东西是一拃长（1分米），什么东西是1米长，你见过1000米的长度吗？【设计意图：谈话中让学生对长度单位有一个概念的感知有一本数学绘本，你一定会非常喜欢。

书的名字叫《国王的新衣有多长》，这本书和我们要寻找的长度有什么关系呢？请你找来读一读吧！【设计意图：有趣的数学绘本，激发七学生探索数学的欲望，进而驱动后续的实践学习，实现自主探索，主动学习的目的请同学们把找到的物品长度填入表格中序号长度实物（可以写文字，也可以画图表示）11毫米刀片的厚度、会员卡的厚度、名片的厚度、1角硬币的厚度、信用卡的厚度、菜籽的直径，芝麻的宽度21厘米大拇指指甲长度、一本小学语文书的厚度、硬币的半径、玉米粒儿、一元钱的本的厚度、铅笔的直径、葵瓜子、花生米、红豆、键盘的按键、APP图标、5角硬币、纽扣、小钥匙、饮料瓶盖、订书针、手锯钢条、小号燕尾夹、图钉、药丸等等31分米文具盒长度、书本宽度、铅笔长度暖水瓶盖子、杯子、玻璃罐头、款型饼干一袋41米米尺：木制或塑料制，只有一米的量度长度，不可曲桌子：常见的桌子高度一般都在一米左右拐杖：走路时支撑的手杖，常见的老年人的拐杖都在一米左右51千米一千米长的有桥、涵洞、巷道、矿井、绳索等1.马拉松 2.跑步机的里程表 3.汽车的里程表 4.高速公路里程碑 5.飞机航线【设计意图：生活中寻找数学长度，为学生建立直观的长度概念，进而达到用数学的眼光观察世界，用数学的思维思考世界，用数学的语言表达现实世界。

4.在学习任务单中画出不同长度的物品无法呈现在纸上的，可以用文字表述，或者做上标记5.你知道古人是如何记录长度的吗？去读一读数学史书，或者去网络找一找吧！（用绳子测量长度，在测量用的绳子上打出等间隔的绳结计算长度；用身体的一部分来做测量工具，在古代埃及，主要的长度单位是腕尺，即自肘到中指尖的长度；步测：唐太宗李世民规定，以他的双步，左右脚各一步作为长度单位，叫做”步”，并规定一步为五尺，三百步为一里设计意图：数学史的植入，目的是帮助学生建立文化自信，了解长度的历史，学好当下知识四、作业验收/展示方式：路线图＋视频录制讲解五、作业指导：器材准备：不同型号的尺子（软尺，皮尺，格尺，卷尺以及APP软件AR测量操作步骤：谈话布置——读数学绘本——生活实践记录——交流体会——数学史探索记录内容：1毫米、1厘米、1分米、1米和1千米的实物注意事项：建议亲子共同参与时，家长以陪同为主，不要告知，更不要给予讲解，让孩子经历质疑——寻找——发现的过程活动过程：描述＋活动记录表成果展示：在学习《测量》单元进行课上交流六、试题延伸：1．估一估，量一量有多长讲台课桌黑板估计测量2．学校操场一圈是200米，小聪用5分钟跑了4圈，再跑( )米就是1千米。

参考答案：1． 1.6米 0.5米 3米 1.5米 0.6米 3.2米【分析】先估计，再按下面的方法测量即可：（1）尺子要沿着所测长度放，尺边对齐被测对象，必须放正重合，不能歪斜2）不利用磨损的零刻度线，如因零刻线磨损而取另一整刻度线为零刻线的，切莫忘记最后读数中减掉所取代零刻线的刻度值3）厚尺子要垂直放置4）读数时，视线应与尺面垂直详解】答案不唯一，根据实物进行估计和测量讲台课桌黑板估计1.6米0.5米3米测量1.5米0.6米3.2米【点睛】此题主要考查对生活中常见物体的长度的估测，在学习过程中要善于观察、勤于思考逐步培养自己的估测能力2．200【分析】问再跑多少米就是1千米？可以根据信息算出已经跑了多少米，然后和1千米进行作差比较，还差多少米就再跑多少米，据此解答详解】已知操场一圈是200米，那么跑4圈就跑了800米1千米＝1000米              1000－800＝200（米）还差200米，所以还要再跑200米点睛】解决本题时，首先要注意筛选信息，这里的5分钟对解题没有作用，属于无用信息；其次在进行比较时，应先统一单位，然后再进行比较和计算，本题中1千米＝1000米。