何家庄子幼儿园教师普通话培训活动记录(DOC).doc

富官庄镇何家庄子幼儿园教师普通话培训活动记录培训内容 普通话语音与发声 培训时间 8 月 5 日主讲教师 许光英 参训教师 全体教师培训目的 了解语音的性质 , 准确理解和掌握语音单位的内容语音 1、定义：语音是语言的物质材料，是人的发音器官发出的代表一定意义的声音培 2、 语音的性质二、语音学语音学是研究语言声音体系的科学语音学的任务训 是研究说明语音的性质，内部结构和单位，语音的分类和组合，语音的产生、变化及变化的规律三、语音的基本概念提（一）音素及其类别（二）音节（三）音位纲 音位是一个语音系统中能够区别意义的最小语音单位与音素相比，音素是按语音的物理性质和生理性质划分出来的最小语音单位，而音位是按语音的社会属性划分出来的，也是按语音的辨义作用归纳出的音类普通话共有 33 个音位元音音位 7 个，辅音音位 22个，声调音位 4 个四、汉语拼音方案培训效果 良好-可编辑修改 -富官庄镇何家庄子幼儿园教师普通话培训活动记录培训内容 普通话朗读技能训练 培训时间 8 月 7 日主讲教师 王宝梅 参训教师 全体教师培训目的 教师课堂口语表达技能训练一、停顿停顿是指有声语言表达中声音暂时的间歇、休止和中培 断，常出现在句子内部词语之间、句子与句子之间、段落层次与段落层次之间。

训 二、重音重音是在词和语句中，运用声音形式着意强调的音提 重音能准确体现词语、句子的主次关系，便于听众正确领会词语或句子的意思重音有词重音和句重音两纲 种三、语气语气，是能够表达说话人思想感情的语句的声音形式，也就是说话的调子、味道语气有“内” 、“外”两方面：“内”指语句所蕴涵的感情，是形成不同语气的内在依据；“外”指语句的声音形式， 是语气的外在表现培训效果 良好-可编辑修改 -富官庄镇何家庄子幼儿园教师普通话培训活动记录培训内容 辅音和声母 培训时间 8 月 9 日主讲教师 王文波 参训教师 全体教师培训目的 了解辅音的发音过程、发音特点、发音部位和方法一、辅音 1、什么是辅音辅音也叫“子音”，是普通话语音中除元音之外的另培 一大类它有 22 个，依次如下： b、p、m、f 、d、t 、n、l 、z、c、s、zh、ch、sh、r 、j 、q、x、 g、k、h、训 ng辅音的重要作用在于它在绝大多数的音节中充当起头的声母，普通话里的声母全由辅音充当另外辅提 音 n、ng 还能充当韵尾二、声母纲1、 什么是声母声母是汉语音节开头的辅音在普通话中，基本上一个汉字对应一个音节的读音。

普通话的音节是由声母和韵母相拼而成的除零声母外，声母都是辅音培训效果 良好-可编辑修改 -富官庄镇何家庄子幼儿园教师普通话培训活动记录培训内容 教学口语技能训练 培训时间 8 月 11 日主讲教师 许光英 参训教师 全体教师培训目的 对全体教师进行教学口语技能训练一、教学口语的特点培 教学口语的特点突出体现在规范性、科学性、教育性、反馈性等四个方面训 二、教学口语的要求成功的教学口语必须达到以下要求提 1. 具有针对性2. 具有准确性纲 3. 具有生动性三、教学口语的主要类型教学口语包括课堂教学用语和课外用语，这里着重介绍课堂教学用语中经常使用的导入语、结束语、讲授语和提问语培训效果 良好-可编辑修改 -富官庄镇何家庄子幼儿园教师普通话培训活动记录培训内容 朗读的基本技巧 培训时间 8 月 1 3 日主讲教师 王宝梅 参训教师 全体教师培训目的 掌握朗读的基本技巧（一） 停顿朗读时，有些句子较短，按书面标点停顿就可以培有些句子较长，结构也较复杂，句中虽没有标点符号，但为了表达清楚意思，中途也可以作些短暂的停顿训1．标点符号停顿2．语法停顿提3．感情停顿纲 （二） 重音重音是指那些在表情达意上起重要作用的字、词或短语在朗读时要加以强调的技巧。

重音是通过声音的强调来突出意义的，能给色彩鲜明、形象生动的词增加分量培训效果 良好-可编辑修改 -富官庄镇何家庄子幼儿园教师普通话培训活动记录培训内容 口语表达和口语表达训练 培训时间 8 月 19 日主讲教师 王文波 参训教师 全体教师培训目的 对全体教师进行口语表达和口语表达训练（一）口语表达训练的要求培 任何能力都是训练出来的口语表达能力的培养和提高，离不开科学、系统、严谨的训练训 （二）口语表达训练的途径口语表达是人们生产生活中最为便捷的一种交际手提 段，进行诵读训练、同义训练、暗示训练和幽默训练，可以大大提高口语表达能力纲 1. 诵读训练诵读是培养口语表达的有效途径，对于说话的语感和表情的培养尤其重要诵读的方法很多，可以低声诵读、高声诵读、模仿角色诵读、面对听众诵读诵读训练能使口语表达更加声情并茂培训效果 良好-可编辑修改 -富官庄镇何家庄子幼儿园教师普通话培训活动记录培训内容 复韵母的发音 培训时间 8 月 20 日主讲教师 许光英 参训教师 全体教师培训目的 使教师掌握复韵母的发音方法普通话复韵母有ɑi 、ei 、ɑo、ou、i ɑ、ie 、uɑ、uo、ü e、i ɑo、iou 、uɑi、uei 13 个。

培 复韵母发音时舌位都有从一个音素向另一个音素滑动的过程，即动程根据复韵母中主要元音所处位置的训 不同，复韵母分为前响复韵母、后响复韵母和中响复韵母三类前响复韵母的主要元音在前，开头的元音提 音素响亮清晰，收尾的元音音素短促模糊，共 4 个：ɑi 、ei 、ɑo、ou后响复韵母的主要元音在后，发音的纲 特点是舌位由高向低滑动，收尾的元音音素响亮清晰，共 5 个： i ɑ、ie 、 uɑ、uo、üe中响复韵母的主要元音在中间，发音的特点是舌位由高向低滑动，再由低向高滑动，开头的元音音素不响亮，较短促，中间的元音音素响亮清晰，末尾的元音音素轻短模糊共 4个： i ɑo、iou 、uɑi、uei 培训效果 良好-可编辑修改 -富官庄镇何家庄子幼儿园教师普通话培训活动记录培训内容 分清前鼻韵母和后鼻韵母 培训时间 8 月 21 日主讲教师 王文波 参训教师 全体教师培训目的 分清前鼻韵母和后鼻韵母普通话鼻韵母分前鼻韵母 （带 -n ）和后鼻韵母（带 -n ɡ），有的方言将前鼻韵母读成后鼻韵母，有的方言又将后培 鼻韵母读成前鼻韵母这种混同现象，以 in 和 in ɡ最为突出，其次是 en 和 enɡ，再次是ɑn和ɑnɡ、iɑn 和 i训 ɑnɡ、uɑn 和 uɑnɡ。

要分辨前鼻韵母和后鼻韵母，首先要发准 -n 和-n ɡ两提 个鼻音韵尾发 -n 时，舌尖轻轻抵住上齿龈，口形较闭；发 -n ɡ时，舌头后缩，舌根轻轻抵住软腭，口形较纲 开其次，要分辨前鼻韵母字和后鼻韵母字区分可以借助以下方法：第一，利用普通话声韵配合规律第二，第二，利用形声字声旁类推培训效果 良好-可编辑修改 -富官庄镇何家庄子幼儿园教师普通话培训活动记录培训内容 声调辨正 培训时间 8 月 26 日主讲教师 王宝梅 参训教师 全体教师培训目的 进行声调辨正读准普通话调值声调辨正可以从三方面进行培 （一）改变调值各方言与普通话声调方面的差异比声母、韵母方面的训 差异更为复杂就调类而言，普通话是四个调类，方言调类少则三个，多则十个就调值而言，不同的方提 言，调类相同的字，调值有可能不一样；调值相同的字，调类也可能不一致纲 （二）合并调类（三）记住入声字普通话没有入声，入声分派到了阴平、阳平、上声、去声四声中去了所以，有入声的方言区人学习普通话先要了解哪些字是入声字，然后改掉方言中入声的读法，按普通话声调去读培训效果 良好-可编辑修改 -富官庄镇何家庄子幼儿园教师普通话培训活动记录培训内容 普通话的声韵拼合规律 培训时间 8 月 27 日主讲教师 许光英 参训教师 全体教师培训目的 了解普通话的声韵拼合规律一、普通话声母、韵母的拼合有很强的规律性，掌握了普通话声韵的拼合规律，可以避免拼音和拼写时出培 现差错。

普通话声母和韵母配合的规律性主要表现在声母的发音部位和韵母“四呼”的拼合关系上训 二、 1. 声母 n、l 及零声母与开口呼、齐齿呼、合口呼和撮口呼都能拼合提 2. 声母 j 、q、x 只与齐齿呼、撮口呼相拼3. 声母 f 、ɡ、k、h、zh、ch、s。