部编教材一年级下册语文园地八“和大人一起.docx

部编教材一年级下册语文园地八“和大人一起读”《小熊住山洞》教学设计一、 教材分析本单元的“和大人一起读”选取的阅读材料是一篇童话故事《小熊住山 洞》，故事语言生动，情节曲折，充满童趣大人首先可以引导孩子借助拼音 和课文插图来阅读童话，在正确朗读的根底上，引导学生关注童话中的人物 随后，聚焦小熊的语言，通过角色朗读，感受小熊保护森林，保护环境通过 多样化的共读方式，进一步激发学生的阅读兴趣，培养学生的语感此外，本单元是一年级最后一次“和大人一起读”，应表达承上启下的 功能部编版二年级上册第一单元“我爱阅读”是一篇科学童话，要求学生自 主阅读课文后提出问题，自由讨论交流解决因此，随着学生阅读能力的增强 和进阶，本课的教学应鼓励学生自主读课文，并选择自己喜欢的方式与大人、 与伙伴交流，在交流过程中，提升思维，学习阅读方法，感受阅读的乐趣二、 教学目标1、 能自主阅读课文，借助插图理解故事内容重点）2、 通过角色扮演，感受小熊保护森林，保护环境重点）3、 和大人、伙伴一起边读边思考，简单说说自己的感受，感受阅读的乐趣 （难点）三、教学准备课前预学单:《小熊住山洞》预学单跟家人分角色读读，童话故事《小熊住山洞》，说说你读懂了什么？你 还有哪些问题？我读懂了我的问题U!教学过程一、谈话导入1、 老师和大家聊一聊：你的家舒服吗？你喜欢自己的家吗？2、 （出示山洞图片）这是哪里呀？如果让你住在山洞里，你愿意吗?3、小熊一家一年四季都住在山洞里。

这节课，请小朋友们和老师一起认识小熊 这位新朋友，一起读故事《小熊住山洞》板书课题，齐读） 二、学习《小熊过山洞》（一）翻开书本，自由读故事，要求：借助拼音，读准字音，读通句子二）师生合作读故事,整体感知过渡：住在山洞里多难受啊，所以熊爸爸想砍一些树，盖一间新房子我请小朋友和老师一起合作读故事老师读第1节，请4位小朋友分别读第2-5节，全班一起读第6节三） 借助插图读懂故事内容1、 借助插图，说说你读懂了什么？2、 生交流汇报四） 聚焦小熊的语言，角色朗读1、 师生分角色朗读：老师读熊爸爸局部，四位学生读小熊说的话2、 同桌两人，一人扮演熊爸爸，一人扮演小熊，互相读一读3、 请两组学生分角色读一读，读出春夏秋冬树林不同的美景，感受为什么 小熊舍不得砍树4、 老师引读，学生朗读，再次小熊四次劝告“别砍了吧”语气的变化，体 会小熊保护自然的心情五） 借助预学单，说说你还有哪些问题？ 五、拓展绘本师：今天，老师跟大家一起读了这个有趣的故事，认识了小熊，知道他用自己的语言劝说爸爸，有一颗爱森林，爱自然的心板书：语言）有一只大熊, 他和小熊一样，只不过他也有他自己独特的方式保护森林一） 教师讲读绘本故事《大熊抱抱》。

边讲边设置悬念，让学生们猜猜面对砍 树人，大熊会怎么做？体会大熊用抱抱这个行动表达对自然界所有东西的热爱 板书：行动（二） 总结：比拟《小熊住山洞》和《大熊抱抱》，一个用语言，一个用行动， 都是为了保护环境，保护自然六、作业：老师希望小朋友们在家能和大人分角色再读一读《小熊住山洞》，一起创造 快乐的读书生活有兴趣的小朋友还可以读一读绘本《大熊抱抱》，你会有更多 的收获板书设计：小熊住山洞保护自然。