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支教调查报告范文（6篇）支教调查报告范文（通用6篇） 支教调查报告范文 篇1 　　一、调研背景　　目前，我国仍然存在明显的教育不公现象，由于地域、经济条件、民俗观念等限制，许多身处教育落后地区的孩子并不能接受到良好的教育而这一现状正受到社会各界越来越多的关注，其中较为活跃的一个群体，就是当代大学生如今，越来越多的大学生团体正投入到支教这一公益事业之中去由于时间和精力的限制，短期支教成为大学生支教的主要形式之一，即主要利用寒暑假等相对集中的一两个月开展支教活动支教期间，大学生本身的素质，大学生支教的目的动机，支教的时间和效果等等都引起了社会的广泛讨论　　近两年对暑期支教的调查逐渐出现，但除清华大学对暑期支教整体情况的调研外，其他调研情况，分别存在着未能真正到达山区体会艰辛，调查地区少，采访对象单一，案例不典型等问题此次调研，通过走访海南海口，文昌，琼海等地，我们小队以第三方的角度实地采访了支教者，孩子，小学领导，村中居民，城市居民，当地团委，慈善爱心人士　　二、调研发现的情况及其意义分析　　（一）调查过程　　问卷调查　　为了确保本次实践调查活动中所收集数据的全面性和有效性，得出更为真实的结论，我们小组从支教团队、被支教方（包括当地学校的学生与家长）、社会大众三方面入手，有针对性得进行了问卷调查。

其中，对于支教团队的问卷，我们主要通过网络发放的形式开展，共发放问卷5份，收回5份，回收率100%对于被支教方的问卷发放则主要是在海南文昌“美在心灵”支教队支教地完成，共发放问卷30份，收回有效问卷27份，回收率90%对于社会大众的问卷则是以上两种形式皆有，并将范围扩大至调查小组成员家乡，共发放纸质打印和电子问卷80份，收回有效问卷60份，回收率75%通过对调查数据的整理和分析，我们发现，目前大学生短期支教活动虽然十分活跃，益处明显，但是也存在问题不少下面是对其中较为集中的几个问题的总结与分析　　1、支教者动机问题　　首先，我们要肯定的是，大多数大学生支教者都将奉献爱心，为支教地儿童带去希望作为自己参与支教活动的首要目的，其次才是为了丰富自身的阅历，完善自我但是，不得不承认，大学生参与支教活动的功利性正在不断加强，这一问题在短期支教中尤为突出许多学校社团仅仅是“为了活动而活动”，一些缺乏责任心的大学生参与支教的目的也仅仅是为了能够在简历上多添一笔这些问题的存在，正是使得社会对当前大学生短期支教开始质疑的重要原因之一图表截取自社会大众对大学生短期支教看法的调查）　　2、支教时间问题　　支教时间短、选取时间段尴尬是大学生短期支教中存在的一个巨大问题。

通过调查，我们也发现，大学生短期支教多将时间安排在寒暑假，周期多为10至20天在时间点上，被支教地学校已处在放假状态，如若要求学生继续接受教育显然是不合理也不现实的，所以说能接受到教育的孩子其实数量有限且不固定另一方面，支教周期过短，在不到一个月的时间里，被支教者可以得到的知识以及技能上的提升微乎其微，支教者所能做的最多的也就是开拓学生视野，为学生输入新的观念，但其影响毕竟有限　　3、支教活动延续性问题　　大多数短期支教活动在结束后即与被支教地失去了联系，不再有后续的交流，这使得活动效果难以得到保证因为大学生对支教地孩子的影响有限，如果不能使之保持长时间的交流与接触，譬如简单的书信往来，那么那些曾经接受过支教帮助的孩子很难在今后的成长中接受良好的引导　　4、支教者的素质及技能问题大学生支教者在知识储备上已完全胜任教学任务，但是，在教学技能上，大多数的支教者都缺乏经验，所以极易出现课堂混乱，学生难以管理的问题，使得教学质量的得不到保证同时，支教组织者在课程安排上的不科学与不合理也会导致支教效果的不佳另一方面则是个别大学生的个人素质低下，在支教当地留下不好的印象，使得被支教地产生反感情绪　　5、支教资源分配问题　　由于资金、地域等限制，许多大学生支教团队在选择支教地时并不是将最需要支教的地点放在第一位，而是选择愿意接受支教，又便于自身开展支教活动的地点开展活动。

这样一来，就极易造成支教资源的不合理分配往往是交通不便的边远山区得不到支教帮助，一些并不需要支教的地方却成为支教团组织者积极联系的对象这一问题产生的原因与上面所提到的支教功利性目的也存在一定关系您认为哪些地方适合支教（可多选）　　6、支教必要性问题　　通过调查，我们发现并不是所有受支教地对于支教团体的到来都表示欢迎，尤其是有些学生家长认为自己的孩子根本没有必要接受大学生支教，对大学生支教的态度比较淡漠　　（二）情况分析　　1、接受支教的学生　　（1）极少数学生心中存在清晰的“大学”概念　　（2）有部分学生属于单亲家庭，大部分是留守儿童主要特点是害羞内向，学习能力和知识水平不差　　（3）孩子关心暑期课堂的收费问题暑期支教不存在收费状况但伙食费或夏令营形式要按照需要收取，价格未超过100元　　（4）学生认为支教者课堂有吸引力，自己会更认真，对支教表示很渴望　　2、支教者　　（1）农村打印不方便，支教们在布置作业时需要采用手抄的.形式　　（2）备课内容常要改变，备课时间长　　（3）上课的时间把握不足，缺乏自信　　3、校长等校领导　　（1）一致承认有暑期支教的需求　　（2）对支教者有一定的要求：　　1）课程设计要精心准备，考虑校方，学生，家长三方需要。

　　2）指导老师全程陪伴　　3）需要负责任　　4、周边居民　　（1）持认可和支持的态度，认为可以给孩子们带来点见识　　（2）村里老年人居多　　（3）希望大学生能来作业　　（4）夏令营的概念模糊，还是补习班的概念　　（5）文化水平低　　5、城市居民　　（1）76.1%支持暑期支教，认为是双赢平台　　（2）53.7%认为如果参与暑期支教，愿意承担支教费用　　（3）37.0%自认对暑期支教并不了解　　（4）37.5%觉得国家应该提供资金支持　　（5）51.2%认为暑期支教能关爱落后地区，给孩子带去希望　　6、当地部门　　（1）对支教队伍表示欢迎　　（2）并不了解大学生支教的内容是否符合学生们的需要　　（3）如果知道当地有支教活动存在，需要负担一定的责任　　（4）认为山区农村需要大学生来暑期支教　　7、学校老师　　认为志愿者的到来，能填补学生暑期的空虚和寂寞学生家里只有老人，所以渴望关爱，比较粘人，大学生能给孩子带来陪伴，是可取的 支教调查报告范文 篇2 　　前言：　　学习是一个人终身面临的重要任务然而，如何有效地学习呢当代认知心理学家指出：没有任何教学目标比“使学生成为独立的、自主的、高效的学习者”更重要。

联合国教科文组织总干事纳依曼阐述道：“今天教育内容的百分之八十以上都应该是方法方法比事实更重要”因此，教会学生学习，传授有效的学习策略，已被当前教育界视为提高学习效率的有效途径及减轻学生负担，大面积提高教学质量的有效措施　　本次调查主要是对兰西县特殊教育学校的全体学生进行部分抽查问答的方式，并在重点班选出几名优等生进行问答在这次调查中，我通过对学生实际情况的调查了解学生目前的学习策略，分析学生学习效果产生差异的原因，找出适合大部分学生学习的方法策略　　一、预习　　（一）什么是预习　　预习就是预先学习，具体而言，是指学生在上课前自学有关新知识的学习过程它是学习成功的关键一步预习是学生在学习过程中一个必不可少的环节，对学习效果影响很大一位优秀的高中生说：“预习是合理的‘抢跑’一开始就‘抢跑’领先，争取了主动，当然容易取胜　　（二）预习通常分为三个阶段　　第一阶段：先把教科书通读一遍，在不甚了解的地方做个记号，上课时针对这些疑提出问题，直到了解为止　　第二阶段：研究课本后的问题或习题，将它们解答出来，上课时将答案与老师讲解正确答案对照　　第三阶段：利用参考材料，将没有学过的内容做一番预习能做到这一步，不仅预的兴趣会迅速增加，而且预习的功夫也会渐渐达到“炉火纯青”的境界。

　　二、听课　　俗话说：好记性不如烂笔头，课堂上只有45分钟，老师讲的内容又很多，要想全都记住，除了用脑子以外还得准备一个笔记本，记下老师讲的提纲以及重点内容，以便课后复习所以，记课堂笔记已经成为一种学习方法做笔记可谓是听课做有效的方法课堂做笔记会使你在不知不觉中养成注意力集中的习惯不记笔记只能记住20%的内容　　研究表明，听课后马上测试，学生一般能记住10分钟讲课内容的一半；如果48小时后测试，则只能记住其中的20%如果把听课的内容加工整理成容易理解和记忆的笔记，就可弥补容易遗忘的不足　　三、课堂笔记　　（一）笔记需记七大内容　　学生应该把主要的精力放在听和理解上，笔记需记七大内容：　　1.老师列出的提纲，学生应该很清楚地知道，不可能也没有必要把老师所讲的内容一字不落地记下，所以只需记下老师列出的提纲　　2.老师强调的重点　　3.课本上没有而是老师补充的内容　　4.结合老师讲课的内容自己需要加强的部分　　5.记疑点对老师在课堂上讲的内容有疑问应及时记下　　6.记方法勤记老师讲的解题技巧、思路及方法　　7.记总结注意记住老师的课后总结，这对于浓缩一堂课的内容，找出重点及各部分之间的联系，掌握基本概念、公式、定理，融会贯通课堂内容都很有作用。

　　（二）记课堂笔记的五大技巧　　1.不要记得太紧太密，每页右边留下约1/3的空白处，以便日后补充、修改　　2.用词用语要简洁浓缩，常用词语可用代号　　3.写字要快，字迹能够看清就行　　4.注意听课与看书结合，有些内容可直接在书上批注　　5.用不同颜色的笔，比如一般的内容用蓝色笔记，重要的内容，如概念、公式、定理等用红色笔记，以便日后复习　　四、作业　　写作业也要讲究正确的方法，否则是将愈久，学生便会厌倦写作业，久而久之，作业越写越慢、便会变成学生的学业负担要掌握正确的写作业方法　　（一）先做作业后吃晚饭　　先做作业，后吃晚饭，这是比较科学的为什么呢？因为当你吃完饭后，人体的大量血液要流到胃部去加工刚刚吃下的食物这样一来，就导致大脑供血不足，精力不支大家都可能有这样的感觉：每当饱餐一顿后，不但不能引起兴奋，反而觉得浑身没劲，道理就在这里　　如果你硬逼学生晚饭后，马上去做作业，那效果也不会很好，你可能会看到他，不是一会喝水，就是一会上洗手间，表现出精神不定，烦躁不安，结果时间耽误了，作业效率也不高　　（二）作业在前，“好事”摆后　　每个孩子都有他最喜欢的一项活动，或看动画片，或游戏，或搞体育活动，或找小朋友玩耍。

娱乐是孩子的天性，但不能因为玩，而耽误做作业，哪项在先，哪项在后，还是固定下来为好比如，兰西县特殊教育学校的学生喜欢体育玩耍，可以让学生们玩，但必须在做完作业以后看并将此作为制度定下来，不得改变　　五、复习　　德国哲学家狄慈根说；“重复是学习的母亲中外一切学有成就的人，无不重视复习目前中学生对复习的重视程度并不一样据一份调查统计，重点中学优秀生课后能及时复习的有77.2％，而一般中学学生课后及时复习的仅有25.3％，有时候复”的学生占59.5％，还有15.2％的学生“临考前才复”　　（一）尝试回忆　　所谓尝试回忆是将课堂学习的内容回想一遍有人将它比喻为“反刍”，就像牛或羊一样，把已经进入胃癌的食物再返回到口腔里细细加以咀嚼这种方法实际上是在自己检查自己，逼上着自己进行思维活动　　（二）认真读书　　在复习的过程中，完成了尝试回忆的步骤以后，便要开始认真读书当然，这。