少儿美术-围绕着鱼.doc

1 心园米罗国际美术教育心园米罗国际美术教育 星期星期（中班（中班 79 岁）岁） 编号：编号： 主编：心园米罗教学研发中心主编：心园米罗教学研发中心 一、命题及说明：一、命题及说明：课件名称：围绕着鱼 课程说明：以走进美国纽约近代美术馆名画围绕着鱼为主题，用水粉颜料以及拼贴来进行绘画创作教师要学会举一反三，不能照抄本课件内容，课件仅供参考本次课程专注儿童的个性发展，不使用刻意标准限制儿童的创作，以创新的思维刺激儿童去感知、探索和发现，使用趣味性的引导，启发儿童的想象力 教学方法： 讲解、分析、示范、引导、启发式教学 二、媒介与材料二、媒介与材料 1、媒介、媒介 2、材料、材料 纸张种类纸张种类 草稿纸草稿纸(cm) 创作纸创作纸(cm) 其他用纸其他用纸 是否裱画是否裱画 纸张类型 硬卡纸 不裱纸 纸张规格 四开 四开 用用 笔笔 软笔软笔 硬笔硬笔 其他用笔其他用笔 笔的类型 水粉笔 铅笔 油性笔 笔的规格 中、小号/人 2B 用用 色色 水调色水调色 其他用色其他用色 颜色类型颜色类型 水粉颜料 指定颜色指定颜色 全部水粉颜料 其其 他他 硬纸板、卡纸、记号笔、白乳胶、 双面胶、 色粉笔、 课件难度课件难度 触觉（中班） 79 岁 建议:(图片） 课件类型课件类型 涂色类、拼贴类型 事物展示内容：（图片） 美术知识点美术知识点 重点知识：颜色的运用 色彩 水粉 造型 鱼的造型 构图 布局，整体美感 技法 拼贴 课件参考资料课件参考资料 吃货图片 PPT 2 修正液、剪刀 三、导入与热身三、导入与热身 四、四、绘画与过程绘画与过程 五、五、评价与展示评价与展示 上课步骤上课步骤 执行步骤执行步骤 学生达到什么标准学生达到什么标准 第一步第一步 导入与热身导入与热身 10 分钟分钟 讲生活中最熟悉的事情： 老师：今天上课之前老师让同学们看一些图片，看完图片后听老师的问题，看哪位同学最积极，回答的又快又好？ 学生：好 老师：同学们看完图片知道我们要画什么了吗？ 学生：知道花鱼. 老师：恩，看来同学们都认真观看了的，但是今天老师要来领同学们走进美国纽约近代美术馆，一起共同来了解大师保罗克利围绕着鱼这幅画，并且学会怎么进行创意改变。

学生：好. 播放 PPT 文件围绕着鱼把各种不一样的图片播放给学生观看 （1）A 主体事物是：鱼 （2）A 主体事物的特征是：生活在水里 （3）A 主体事物的用途是：食用 学生能听懂 第第二二步步 画人物画人物 30 分钟分钟 教师示范： 1、首先在硬纸板上刷一层底色，然后放一边晾干待用 2、然后，用铅笔在素描纸上画出鱼的外形，用线画法，然后用记号笔沿着铅笔沟边，详情可参考 ppt 来跟学生讲解 3、接着在用色粉笔涂上颜色，然后再用剪刀剪下贴在硬纸板上 4，鱼的大小根据画面构图而定不能画太小 颜色要控制好 第第三三步步 画背景阶段画背景阶段 30 分钟分钟 1、然后在把剪下的鱼贴在画面上， 接着再用卡纸画一些水果进行画面的装饰（请参考步骤图片） 2、接着再用修正液和色粉笔画出小东西， 来进行画面装饰， 然后在用水粉颜料比较鲜艳的颜色进行点缀画面 2、 最后看画面效果是否完整， 如果画面不够完整要让画面更丰富和完整 注意画面整体性 第四步第四步 画面调整画面调整 10 分钟分钟 1、根据画面的需要调整大关系，注意趣味引导，不要刻意让学生添加某样东西（根据画面而定，虽说自由发挥，但是有时也要让学生意识到要控制画面的整体效果） 注意画面整体效果 3 六六、科普与交流科普与交流 科普科普 1、纽约现代美术馆纽约现代美术馆 编辑 纽约现代美术馆，建于 1929 年。

馆内主要收藏从 19 世纪以来的绘画和雕塑作品，尤以早期现代派艺术大师的作品为最多藏品多达 10 余万件20 世纪 30 年代举办过一次大型的 P塞尚、V凡高、P高更和 G修拉等人的现代艺术作品展览会，对美国现代艺术的发展产生了深刻的影响以后陆续举办了现代艺术大师 P毕加索、H马蒂斯、H卢梭、J米罗、P克利等人的艺术回顾展 1984 年 5 月中旬； 该馆经过 4 年的修葺重新对外开放 面积由原来的 3760 平方米， 扩充到 8080平方米，其中 6040 平方米作为永久性陈列馆藏作品之用 简介简介 Moma, The Museum of Modern Art 现代艺术博物馆，由丽莉等四位创办人在 1929 年设立，MOMA 的诞生，开启了纽约接受欧洲现代艺术洗礼的大门这里收藏了自 1880 年欧洲艺术革新以来直到今天各个文化时期的珍品 2、保罗克利保罗克利 编辑 同义词 保罗克利一般指保罗克利 保罗 克利, 1879 年 12 月 18 日( Paul Klee 1879-1940 ）-最富诗意的造型大师出生于瑞士艺术家庭，父亲是德国人，母亲是瑞士人对后来他的艺术生涯奠定基础年轻时受到象征主义与年轻派风格的影响，产生一些蚀刻版画，藉以反映出对社会的不满。

后来又受到印象派、立体主义、野兽派和未来派的影响，这时的画风为分解平面几何、色块面分割的画风走向后来在 1920-1930 年任教于鲍豪斯学院，认识了康丁斯基、费宁格等，被人称为“四青骑士” 1935 年得到皮肤硬化症， 1940年 6 月 29 日，保罗 克利由于心脏病发作，在洛迦诺逝世，时年 61 岁 第六步第六步 作品展评作品展评 10 分钟分钟 1、让学生在画面上写上自己的名字还有创作日期 2、作品展评、学生自评、相互点评、老师点评 老师点评：原来 xxx 同学心中的大师画围绕着鱼是这样的，主体物画得很生动，颜色的运用非常好，能够通过自己动手去完成作品，大胆发挥自己的想象力非常不错 3、如果时间充足的情况下，让学生根据自己的画面讲一个故事，说说为什么自己画面效果是这样的，为什么这样画 根据自己的画面讲一个故事 4 个人简介个人简介 编辑 鱼的循环保罗克利 克利早年致力于音乐和视觉艺术1900 年他考入慕尼黑美术学院，从师弗兰兹 冯斯塔克学习绘画1912 年克利认识了俄国印象派画家瓦西里 康定斯基之后，克利参加了在慕尼黑举行的先锋派“蓝色骑士”画展1920 年到 1931 年期间，克利在包豪斯设计学校教授绘画，后来在杜塞尔多夫学院任教。

1933 年希特勒出任国家元首之后，克利受到纳粹的无端攻击他们把克利当作堕落的外国人来对待，他离开了德国，前往意大利，后来到了法国，最后在瑞士定居 保罗 克利出身于瑞士伯尔尼郊区一位音乐教师家庭 克利自幼爱好文艺， 中学时就写过小说作过诗，还是业余小提琴手19 岁时入慕尼黑库列尔的画室学习绘画，21 岁考入慕尼黑美术学院，在丘特维克的画室与康定斯基同学 玩具娃娃剧场保罗克利 20 世纪初年克利广游意大利考察文艺复兴艺术，因此他对古典艺术了解甚深1905 年来到巴黎对印象派推崇备至，次年迁居慕尼黑于 1912 年参加“青骑士”团体大战爆发后应征入伍，直到大战结束开始作画尔后应聘包豪斯学院任教，希特勒执政后被驱逐出境又回到故乡，逝于洛迦诺 克利的艺术是一个复杂的文化现象，他那变化多端的艺术语言令人眼花缭乱，捉摸不定这是因为他的思想总是在现实与幻想、听觉与视觉、具象与抽象之间自由往来，因此人们视他为超现实主义画家在他的笔下，形体、线条和色块的组合，时而从某种观念的符号，时而从童稚的天真想像，时而从客观形态本身的节奏，时而从化着乐曲的声音世界里跳跃出来，克利总是敏锐地把握着奇妙的图画不管怎么看克利所使用的艺术语言，或具象形象或抽象符号，都是来自他对客观事物的感受，是从客观形态的认识中提炼加工而成的。

在创作过程中，画家自身各种素质起了作用，他企图运用创造的语言表现自己的思想情感 5 交流交流 1、本节课向家长介绍的美术知识：、本节课向家长介绍的美术知识： 本次课主要引导孩子了解美国纽约近代美术馆，以及学习大师画围绕着鱼的创作背景，并且从中锻炼孩子的动手能力，以及锻炼孩子的创造能力，引导孩子学会在生活中能看到的事物进行绘画创新与创作，并且独立完成绘画作品 2、本节课对于孩子的评价用词：、本节课对于孩子的评价用词： （1）美术方面： 色彩感觉不错：所选的颜色和主画面很协调 手脑协调能力不错：动手能力强，构图饱满 （2）能力方面： 敢画画、敢表现、专注能力强、逻辑思维强、创造力强，想象力丰富、和老师的配合、互动很好、善于沟通、有团队意识、帮助其他小朋友洗笔 。