借鉴“中英项目”经验改革教学内容.doc

借鉴“中英项目”经验，改革教学内容教学方法和评价制度试点工作执行文本一、基本信息（一）项目名称：借鉴“中英项目”经验，改革教学内容、教学方法和评价制度（二）试点单位：兰州市（城关区、七里河区）                临夏回族自治州（康乐县、和政县）（三）负责人：旦智塔    甘肃省教育厅副厅长戈银生    兰州市政府副市长马明杰    临夏州政府副州长（四）项目周期：2011年——2013年（一）“中英项目”主要成果1．坚持贫困地区学校优先、教学点和村校优先的原则，积极改善办学条件在项目的第一阶段给康乐、和政、东乡、积石山县投入3400万元，扩建中小学校190所，修建校舍54000平方米在校舍修建中，专门修建了女教师宿舍，为更多的女教师到山区工作创造条件，吸引更多的女孩子来读书还为项目县小学，特别是边远贫困山区的村学和教学点配发了教学设备、音乐体育器材、课桌凳、图书、小学低年级学习资源包、取暖设施等，为初中学生配备了高低床和床垫2．引进了新的教育理念和方法，开发了教师专业成长、校长管理和督学督导等方面的培训教材，并进行了相应的培训，提高了教师专业素质、校长管理水平和督学督导能力。

组织大学、师范学校、特别是农村的中小学教师，自主开发了《教育公平与社会发展》、《儿童学习策略》、《有效的参与式教学》等17种教师培训教材；《学校变革与可持续发展》、《校长素质》、《学校整体改革》等7种校长培训教材；《学校督导指南》、《组长督学培训教材》等5种督学培训教材；为全省35个项目县和全省教师、校长、督学培训提供了有效的支持3．挖掘当地乡土资源，开发适合低年级学生阅读的课外读物为帮助东乡族和保安族学生学习汉语，开发了适合小学中、低年级学生阅读的《野骆驼遇险记》、《小海豚的奇遇》等24种儿童连环画作为补充读物关注小学低年级儿童教育和残疾儿童的教育，开发了小学低年级儿童教育和特殊教育两个模块4．倡导“以学生为中心、以活动为主、平等参与”的教育理念，推进“参与式教学”通过大规模培训教师、校长、督导人员、教研人员，提高“参与式教学”的能力和水平；建立由高校、市（州）、县（区）教研室、乡中心小学组成的教师支持系统，为教师的课堂教学改革提供及时、有效、持续的技术支持形成了一支本土化的教师培训和校长培训的专家队伍5．以增加就学机会和提高教育质量为宗旨，推进学校发展计划通过采用“自下而上”、多方参与的方式，制定和实施学校发展计划，调动了学校自身发展的积极性，开辟了家长和社区参与学校发展的路径。

6．开展有针对性的基础教育研究活动项目资助《降低家庭教育支出成本研究》、《东乡族小学生双语教学和第二语言学习的行动研究》、《女童教育行动研究》、《教师培训对甘肃省中等师范学校制度化建设产生的影响》、《学生眼中的学校生活》、《学生评价》等一批与当时当地教育发展相关的研究课题，并取得了相应的成果二）“中英项目”基本经验“中英项目”从设计到实施、从实验到推广，自始至终都贯穿着“公平、参与、创新、提高”的理念1．注重教育公平项目关注所有少年儿童的同时，特别关注贫困家庭儿童、少数民族儿童、女童和有特殊需要的儿童的教育需要，为他们提供平等的入学机会，实现全纳教育；同时，项目还确立“以儿童为中心”的教育理念，关注学生的需要，特别是学习困难学生的需要，让学生参与学校教学、管理、建设，营造健康、快乐、安全、卫生的校园环境，让每一个学生都能得到全面的发展2．倡导参与式教学参与式教学”在教学中的应用，改变了过去教学过程中死记硬背、机械训练的状况以学生为中心、以活动为主、平等参与”的理念，融入到了课堂教学的各个环节有效调动了学生参与教学的积极性，建立起新型的师生关系，使学生在愉悦中学习3．推动多方参与学校发展。

由学校组织社区成员、家长、教师和学生参与制定学校发展计划，调动学校自身适应社区和家长需要的发展积极性和内在动力，突出了学校的办学主体地位，实现了“你让发展”到“我要发展”的发展方式转变，促进了学校与社区、学校与学校之间的均衡发展同时，学校发展计划也成为学校教育教学管理的有效手段，密切了学校与社区的联系，提高了社区参与学校发展的积极性。