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主讲：时明德教授主讲：时明德教授第一章 绪论§教学目的与要求：教学目的与要求：§ 通过本章的学习，概括了解逻辑学的研究对象、性质、作用和发展简史，了解学习逻辑学的基本方法，为后续的学习打下基础 第一节第一节 逻辑学的研究对象逻辑学的研究对象 §一、一、“逻辑逻辑”一词的含义一词的含义§ “逻辑逻辑”这个语词由英语这个语词由英语Logic音译而来，导音译而来，导源于希腊文，原意是思想、理性、言词、规律等源于希腊文，原意是思想、理性、言词、规律等在现代汉语中，在现代汉语中，“逻辑逻辑”是个多义词，其含义主是个多义词，其含义主要有：要有：§ 1、客观规律性客观规律性§ 2、思维的规律性思维的规律性§ 3、某种理论观点某种理论观点§ 4、与、与“逻辑学逻辑学”同义，指研究思维形式及同义，指研究思维形式及其规律的科学其规律的科学§二、逻辑学的研究对象二、逻辑学的研究对象 逻辑学是一门古老的科学，至今已有逻辑学是一门古老的科学，至今已有2000多年的历史它有三个发源地，这就多年的历史它有三个发源地，这就是古代的中国、印度和希腊。

是古代的中国、印度和希腊 它的研究对象主要是思维的形式结构及它的研究对象主要是思维的形式结构及其规律§三、思维三、思维§1、思维的含义、思维的含义§思维是认识的理性阶段，是人脑对于客观事物概括的间接的反映§2、思维的组成、思维的组成§世界上的任何事物都是内容和形式的统一体思维也是如此，有思维内容与思维形式两个方面思维内容是指思维所反映的特定对象及其属性；思维的形式结构就是思维内容的存在方式、联系方式§3、思维形式、思维形式§思维是人脑的机能，它看不见，听不到，也摸不着思维必须借助于语言这个物质外壳才具有直接的现实性，才能成为一门学科的研究对象，逻辑学通过研究语言的形式结构实现对思维形式结构的研究§（1）定义：思维的形式是指思维内容各部分之间的联结组合方式，或是思维抽象掉具体内容之后所具有的共同结构也叫思维的逻辑形式 [例1] 所有违法行为都是要受到法律追究的[例2] 所有公民都是民事权利的主体[例3] 所有律师都是懂得法律的§上述各句都是命题，它们分别陈述三类不同的对象具有不同的属性，内容各不相同但它们却有共同的形式结构： 所有S都是P§ 其中“S”和“P”是可变的部分，可以用任何具体的词项去代换它们；“所有……都是……”是不变的部分，是这类命题所共同具有的，是“S”和“P”所表示的各不相同的具体思维内容间共同的联系方式。

§（2）思维形式的组成§逻辑常项：一个逻辑形式中保持不变并决定这种形式的逻辑特性的部分，即在同一种逻辑形式中都存在的部分如：凡是，都是，所以等逻辑常项是区分不同种类的逻辑形式的惟一依据§逻辑变项：在一个逻辑形式中，可以用不同的具体概念、命题来代替的部分即在逻辑形式中可以表示任一具体内容的部分变项中不管代入何种具体内容，都不会改变其逻辑形式如“S”“P”“M”等§例如，在“所有S都是P”这一逻辑形式中，“所有……都是……”不能任意改变，是逻辑常项；“S”和“P”是变项，可以代入任一词项，被称作词项变项又如，在“如果p，那么q”这一逻辑形式中，“如果……那么”不能任意改变，是逻辑常项；“p”和“q”是变项，它可以代入任一命题，被称作命题变项§四、思维形式规律§ 逻辑学研究各种思维形式，在于总结出正确运用各种思维形式规律，而在各种思维形式规律中，具有普遍规律性的规律有同一律、矛盾律、排中律 第二节第二节 逻辑学的性质和作用逻辑学的性质和作用§一、逻辑学的性质一、逻辑学的性质§1、基础性、基础性 §2、全人类性，没有阶级性、全人类性，没有阶级性 §3、工具性科学、工具性科学 §4、规范性、规范性§二、逻辑学的作用二、逻辑学的作用 §1．只有遵守普通逻辑规则和规律，我们才能正确的思维，才能获得正确的认识。

§2．有助于提高思维效率，探求新知识§ 3．有助于人们准确地、严密地表达和论证思想 §4．有助于人们识别和反驳谬误、揭露诡辩。