高中高一语文教案范文：谏太宗十思疏.docx

高中高一语文教案范文：谏太宗十思疏1．引导学生了解本文先设喻明理，然后据事发挥，最终引发出主题的论证思路2．学习本文比照论证和比方论证的方法3．把握文中实词、虚词和语言现象、句式特点4．熟悉“居安思危，戒奢以俭”在当时的作用和今日的借鉴意义教学重点1．诵读、领悟、背诵全文2．的论证思路和理论构造教学难点1．字词及文言现象的把握2．“十思”的内容理解及现实意义教学过程第一课时一、导入讽谏帝王，是冒险的事批“龙鳞”，逆“圣听”，需要大智与大勇比干挖心，屈原放逐，千古流传但是唐代却有一位的谏官，有胆有识，知无不言，敢于直谏，史以“诤臣”称之他就是唐代的大臣——魏征魏征所处“贞观之治”时期，天下大治，而他却提出居安思危，足见其战略眼光他死后，唐太宗亲写碑文，并对侍臣说：“人以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可知兴替；以人为镜，可明得失魏征殁，吾失一镜矣下面我们就来学习魏征的《谏太宗十思疏》二、解题本文选自《旧唐书·魏征传》谏，下级对上级的直言奉劝疏，奏章，封建时代臣子向国君陈述意见的一种文体。

三、阅读课文1．学生试读课文，边读边正音生疏的字词边读边看注解或查阅古汉语字典2．教师提名学生朗读四、疏通字词1．通读全文，借助课下解释及工具书，把握以下字词？①固：培土加固根本：树的根②德义：德政与信义③明哲：明哲的圣人④不胜：不堪⑤景命：大命⑥殷忧：大忧⑦行路：路人⑧董：督责⑨苟免：苟且免罪⑩宜：应当⑾高危：居高位的危急谦冲：虚心自牧：独立调养⑿简能：选拔人才⒀垂拱：垂衣拱手2．粗知句义3．教师巡杳答疑五、布置作业课后练习二——五其次课时一、检查作业1．订正练习二——五2．难句的翻译教师可选择一些难句让学生翻译二、分析课文1．第1段请一名学生口头分析本段内容，教师引导补充教师小结：第1段旗帜鲜亮地提出中心论点：为人君者必需“居安思危，戒奢以俭”文章开篇连用两上比方句“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源”来正面论证“思国之安者，必积其德义”的道理接着，紧承上文，用一个排比句从反面申述不居安思危的危害人君当神器之重，居域中之大”，点明为人君者地位的崇高和责任的重大而需完成治国的重任，则必需“居安思危，戒奢以俭”居安思危，戒奢以俭”是历代统治者创业后守成的历史阅历贞观十一年正是唐太宗执政后的鼎盛时期，魏征提出这一点，是很有眼光的。

2．第2段：总结历史阅历，并从创业守城，人心向背等方面论述“居安思危”的道理善始者实繁，克终者盖寡”，提醒了历代创业的君主难于守成的普遍规律这是由于创业之难虽平凡之辈亦知其所以然，而守成之难即使是圣明之君也往往有所无视魏征锋利指出“取之易而守之难乎”的问题，接着分析了创业与守成易难的道理文章从难易这一观点上立意，诤言规谏守成之君，切莫得志尽情，傲物结怨，以失掉人心怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎”，引经据典，苦口婆心，将君和民的关系比作水与舟的关系，切中要害，令人警觉3．第3段第3段提出“居安思危”的详细做法，即“十思”本段是全文重点，“十思”即十条建议可以概括为“五戒”：“见可欲”、“将有作”指见到能引起自己宠爱的东西就想到用知足来戒备自己，将要大兴土木时，就想到适可而止，这是戒浪费；“念高危”、“惧满溢”两条指考虑到身居高位，就要时时想到虚心慎重的修养自己的品德，惧怕自己傲慢自满，就要想到胸襟宽广像能容纳滔滔江水的大海，这是戒傲慢；“乐盘游”、“忧懈怠”指外出游猎要网开一面，适度而行，担忧做事懈怠，就要时时想着善始善终，这是戒放纵；“虑壅蔽”、“惧谗邪”指虚心容纳下边的意见，严格要求自己而疏远斥退那些坏人，这是戒小人；“思所加”、“罚所及”指不要因个人的心情变化而谬加奖赏或滥施刑罚，这是戒赏罚不公。

总结“十思”，发扬“九德”，选拔人才，文武并用，则人君就不必劳神苦思，而可垂拱而治了三、学生背诵第3段四、布置作业1．背诵全文2．体会本文语言特点第三课时一、检查背诵二、指导学生争论“十思”的现实意义唐太宗曾说：“朕每临朝未尝不三思，恐为民害他常以隋代的*为戒，不敢过分使用民力，能够克制利欲，清楚赏罚，擅长纳谏，到了贞观中期，生产有了较大进展，人民生活渐渐富有，社会日渐安定在此状况下，唐太宗慢慢放松了警觉，大兴土木，屡次巡游、打猎魏征以政治家特有眼光发觉了唐太宗“忘本”和“忘危”的根本问题，针锋相对地提出了“十思”，不仅在当时，就是在现在也有借鉴意义三、写作特点1．论证方法（1）正反比照论证对同一问题从正反两方面论证，剖析，使说理更加透彻例如第1段先从正面论述固本疏源的重要性，又从反面论证不这样做的危害2）比方论证比方论证是谈论文一种常见的论证方法，文章开篇三句，一二句先设喻，第三句担提醒正意2．语言特点“十思疏”是一篇骈文唐代奏疏都习惯用骈文写作，但此文与当时流行的骈文不同在形式上它利用骈文的排比、对偶、表达真情实感，但又不囿于形式，不避散句，不咬文嚼字，不大量用典，没有繁冗的引证言之有务切中时弊，难能珍贵，既有骈文的华美，整齐，又有散文的自然流畅，易于诵读。

四、教师总结，课堂答疑五、学生诵读，体会附：板书设计谏太宗十思疏魏征一、分析（一）居安思危，戒奢以俭（中心论点）（二）居安思危的重要性（三）详细做法——“十思”“五戒”“十思”的内涵及现实意义二、写作特点1．论证方法2．语言特点：骈散结合教学目的：1.理清文脉，背诵全文2.把握文中把握文中根本实词和虚词的用法3.观赏循循善诱的劝谏艺术4.领悟“十思”的现实意义教学重点：1.诵读－领悟－背诵全文2.把握文中根本实词和虚词的用法教学过程：第一课时1.题解简介及疏的有关学问此处留意要突出介绍直言诤谏的士气和胆识2.吟咏、品读课文A教师范读，要留意读出语言的美感，以此吸引学生对文章的兴趣B试读，边读边正音C粗读，边读边看解释，以粗知句义；同时边读边揣摩句内停顿D连读，整体把握文意连读时要流畅，语音精确，停顿正确，并且读出感情G熟读，读出意蕴，读出情感，读出自己的理解其次课时1.品读、背诵课文在学生熟读课文的根底上，教师和学生一起理出课文的文脉，并由此指引共同背诵课文2.文言学问解释在背诵的过程中，教师要不失时机的对文章中的一些重点实词和虚词做一些解释说明或者让学生找出他们认犯难懂的词语、句子，教师赐予解释。

3.文言学问训练完成课后的字词练习4.课外延长1.政坛上的魏征有善谏之名，除此之外，了解一下在文坛、史坛上的魏征2.《贞观政要》一书自古以来被奉为帝王学习的经典，了解一下此书。