文言文实词推断之联想推断法ppt课件.pptx

高考语文文言文难点突破,文言实词词义推断之联想法,文言实词词义推断之联想法,联想教材 联想成语 联想词语,,教材中学过的典型的实词意义要及时积累，灵活运用，迁移到课外 成语中保留了大量的文言词义，联系成语，加以印证，对判断文言词义会有很大的帮助 现代汉语中一个合成词就相当于古代的一个单音词联想教材,一、联想课内语句推断 高考一般都采用“课外材料考课内”的方法，所以要推断词义就必须广泛地联想迁移，将考点与自己所熟知的课内语句等联系起来，借助常见词语的语素，再根据语境来推求古汉语实词词义运用此种方法的前提是：对课本上学过词语的意义和用法要善于归纳总结，分类记忆记忆的一个重要方法是多记例句，对于典型语句，一般要能做到出口成句，并对其意义、用法等特点了如指掌这样，在遇到某个文言词语的时候，就可借助所学知识进行比照推断试卷上常出现一些难理解的文言实词，我们可以联想课文有关语句中的用法，相互比照，辨其异同，然后初步确定文中实词的含义例如：不以外夷见忽要理解此句，关键是“见”我们可以联想到孔雀东南飞中学过的“兰芝初还时，府吏见丁宁”来推断见”相当于第一人称代词“我”，且“见”作宾语，宾语前置不以外夷见忽”中的“见”据此可推断为第一人称代词，此句句意为：不因为我是外夷而轻视我。

其实，在陈情表“生孩六月，慈父见背”中，“见”也是这种用法联想教材,课内联想示例,对下列句子中划线的词的解释，不正确的一项是（ ） A、城之不拔者二耳 拔：被攻取 B、齐人未附 附：归附 C使老弱女子乘城 乘：巡视 D齐人追亡逐北 北：指败逃者拔：“其后伐赵，拔石城”（攻取、攻下） 北：“追亡逐北，伏尸百万”（败退的人） 乘：“乘彼垝垣，以望复关”（登、登上） 附：“怀敌附远，何招而不致”（使归附）,C,课内联想演练,单父人吕公善沛令 引次江北 如姬之欲为公子死，无所辞，顾未有路耳 铨简秀士 进之布指算，不爽 志义相合，刑牲盟生死,素善留侯张良,杀人如不能举，刑人如恐不胜,女也不爽，士贰其行,简能而任之,又间令吴广之次所旁丛祠中,顾吾念之,与较好,驻扎,只是，只不过,选拔,差错,杀,联想成语,二、联想成语推断 不少成语源自文言文，其中的字词在意义和用法上较多地保留了古汉语的特点，可可借助这些成语中的意义来推断文言实词的意义例如：势拔五岳掩赤城我们可以联系成语“出类拔萃”，其中的“拔”（超出）是我们平时较熟悉的，借助熟悉的词义，就能推断文言句中“拔”的词义了再如：腥臊并御，芳不得薄兮至丹以荆卿为计，始速祸焉登高而呼，声非加疾也每责一头，辄倾数家之产 句中的“薄”字，可借助成语“日薄西山”中的“薄”字来推断，“日薄西山”中的“薄”为“接近”之意，那么句中的薄字也可用“接近”试解。

句中的“速”字，可借助成语“不速之客”很容易推断出是“招致，招引”的意思句中的“疾”字可用“疾风知劲草”中的“疾”字推断出是“强”的意思句中的“责”字可由成语“求全责备”推知是“寻求，寻找”之意成语联想示例,“或妄嗔怒”中的“妄”与成语“ ”中的“妄”义同，为“ ”之意,“在官清恪，未尝闻私”中的“恪”同成语“ ”中的“恪”，是“ ”之意恪守不渝,谨慎而恭敬,“吾亦望汝副其心”中的“副”与成语“ ”中的“副”，为“ ”之意名副其实,符合,轻举妄动,胡乱,成语联想演练,殚精竭虑,不伦不类,文过饰非,一蹴而就,欲盖弥彰,若即若离,尽,清楚,接近,完成,掩饰,类,出类拔萃,超出,殚其地之出，竭其庐之入,声非加疾也，而闻者彰,匪来贸丝，来即我谋,轲自知事不就,然微以自文于君亲,赵奢之伦制其兵,势拔五岳掩赤城,联想词语,古代的词大多是单音词，在译成现代汉语时，古代的单音词就相当于现代的一个合成词 例如 信：1.相信2.信任3.信用4.讲信用,联想词语,信： 1.愿下亲之信之 2.小信未孚 3.与朋友交而不信乎？ 4.忌不自信,邻字帮助法,文言文中，有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成的，它们可以分成两种情况：一是偏义复词，一是同义复词。

偏义复词，用义偏在其中一个语素上，另一个语素只是起陪衬作用；同义复词是同义复用邻字帮助法示例,曹操之众远来疲敝 其中“敝”，根据它与“疲”相邻的特点，可以推断出它的意思也是“ ” 今主上幼冲，贼臣虎据，雄才奋用之秋也 其中“冲”按常见义比较费解，如果由它的邻居“幼”字来帮助的话，则迎刃而解，可以推断是“ ”的意思疲劳,年幼,。