基于核心素养导向的高中物理教学设计研究-精品教育文档.docx

基于核心素养导向的高中物理教学设计研究-精品教育文档 基于核心素养导向的高中物理教学设计研究 自21世纪以来，“核心素养”的浪潮席卷了世界上许多国家、地区以及国际组织构建核心素养框架，建立各学科、各年级的学生发展核心素养体系已成为深化课程改革，推行素质教育的基本要求，也成为我国提升教育国际竞争力，落实立德树人根本任务的迫切需要在我国进行新一轮课程改革的关键时期，培养学生的核心素养无疑变得至关重要 下面笔者以人教版选修3-1“反冲运动火箭”为例，依照物理核心素养要求，积极探索基于物理核心素养导向下的教学设计 1 基于物理核心素养导向的教学设计过程 本节课的教学过程由新课导入，提问猜想，实验探究和实例应用四个环节构成，每一环节依次体现物理核心素养中的物理观念，科学思维，实验探究和科学态度与责任 1.1 物理观念――物理核心素养的基础 物理观念主要包括物质观念、运动观念、相互作用观念、能量观念等，侧重三维目标中的知识与技能方面[2]。

物理观念不同于物理知识，它对物理知识具有引领作用，教师需要指导学生在物理学习中，不仅要学习由物理现象、物理概念、物理规律所构成的物理知识及结构，还要将蕴含于具体知识中的观念性认识在头脑中提炼升华，建构属于自己的物理体系，形成物理观念 基于核心素养导向的高中物理教学设计研究 自21世纪以来，“核心素养”的浪潮席卷了世界上许多国家、地区以及国际组织构建核心素养框架，建立各学科、各年级的学生发展核心素养体系已成为深化课程改革，推行素质教育的基本要求，也成为我国提升教育国际竞争力，落实立德树人根本任务的迫切需要在我国进行新一轮课程改革的关键时期，培养学生的核心素养无疑变得至关重要 下面笔者以人教版选修3-1“反冲运动火箭”为例，依照物理核心素养要求，积极探索基于物理核心素养导向下的教学设计 1 基于物理核心素养导向的教学设计过程 本节课的教学过程由新课导入，提问猜想，实验探究和实例应用四个环节构成，每一环节依次体现物理核心素养中的物理观念，科学思维，实验探究和科学态度与责任 1.1 物理观念――物理核心素养的基础 物理观念主要包括物质观念、运动观念、相互作用观念、能量观念等，侧重三维目标中的知识与技能方面[2]。

物理观念不同于物理知识，它对物理知识具有引领作用，教师需要指导学生在物理学习中，不仅要学习由物理现象、物理概念、物理规律所构成的物理知识及结构，还要将蕴含于具体知识中的观念性认识在头脑中提炼升华，建构属于自己的物理体系，形成物理观念。