二年级语文上册,悯农（二）教案,人教版大学生自我鉴定 教育.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可二年级语文上册,悯农（二）教案,人教版 大学生自我鉴定 教育 悯农〔二〕 第一课时 教学目标 1.通过看图和朗读，使学生理解古诗意思 2.学会本课生字新词 3.进一步稳固给熟字加偏旁的识字方法 4.指导学生结合生活实际理解词句，培育学生的分析能力 教学重点 1.学会本课生字新词 2.正确流畅地朗读古诗，背诵古诗 教学难点 指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思培育学生的分析能力 教学过程 一、启发谈话 1.同学们，谁还记得锄禾这首古诗能给大家背一背吗 2.这首诗选自悯农二首，是唐代诗人李绅写的，这节课我们来学习第二首，板书课题悯农〔二〕 二、学生自学 1.投影列出学习的步骤 〔1〕借助汉语拼音读古诗 〔2〕借助工具书，查一查不认识的字，理解意思 〔3〕提出不懂的问题〔把问题在书中标写出来〕 2.学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题 三、互相沟通学习状况 1.教师出示生字卡片“粒、颗、闲、夫、饿、死〞指名让学生读生字，对读得不精确的地方准时提示纠正。

2.结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书 死第四笔是点，第五笔是撇 饿熟字“我〞加上“饣〞就是饿 颗熟字“棵〞去掉木字旁，换上页字旁，就是“一颗星〞的“颗〞 闲里外结构〔或半包围结构〕，先写“门〞，再写“木〞留意最终一笔是“点〞 3.学生动手书空，教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来 4.师生共同介绍李绅是唐代诗人悯农二首是李绅流传下来的最杰出的作品，思想内容深刻，对比鲜亮，富有哲理 5.理解字意〔结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，互相补充，用投影排列出来〕 粒像米一样细小而成颗粒状的东西 粟谷子，小米这里泛指粮食的种子 颗小而圆的东西 闲无事可做； 空闲 夫和农组成农夫，意思是农民 犹还 饿肚子里没有食物 死没有了生命 四海我国古代认为中国大地四面有大海，所以用“四海〞或“四海之内〞指全国或全世界 6.理解每句诗的意思〔让学生自己练习说说意思，教师准时进行关心指导〕 春种一粒粟春天种下一粒谷物的种子。

秋收万颗子秋天收下千颗万颗的粮食 四海无闲田天底下没有一亩闲荒的土地 农夫犹饿死仍旧还有不少农民吃不饱肚子而被饿死了 7.让学生自己练习说说全诗的意思〔先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向教师请教〕 8.请学生在全班说说全诗的意思，其他同学进行评价〔鼓舞学生开展互相间的评价，准时补充，形成生生互动的气氛〕 四、指导朗读 1.听配乐朗读，然后让学生谈谈自己的体会 2.与小组成员一起练习朗读，互相评议，推选一名同学参与班级展示 3.小组选派代表在全班参与朗读竞赛，然后评议出最正确选手 4.全体同学伴着音乐进行朗读 五、练习稳固 1.练习根据田字格书写汉字 粒左窄右宽,“立〞字略短 颗左右、宽窄、高低、长短一样，“果〞字的最终一笔是点 “闲.夫.饿.死〞让学生说说书写时应留意的问题 2.比一比，再组成词语写下来 天〔 〕 拉〔 〕 一颗〔 〕 夫〔 〕 粒〔 〕 一棵〔 〕 --------------------------- 3.背诵古诗 〔1〕自己练习背诵 〔2〕指名背诵 六、总结本课学习状况 七、布置作业 1.在生字本上抄写难字。

2.背诵古诗，让家长评分，记录在书上 附板书设计 1 悯农〔二〕 李绅 难字颗 闲 饿 死 第二课时 教学目的 1.通过看图和朗读，使学生进一步理解古诗的意思，知道劳动人民是财宝的制造者； 封建社会的制度是不合理的 2.指导学生欣赏诗句，体会的思想感情 3.培育学生的想象力和表达能力 教学重点，难点 知道劳动人民是财宝的制造者； 封建社会的制度是不合理的 教学过程 一、复习稳固 1.教师出示生字卡片，开火车读生字并组词 2.同桌之间相互听写词语，写完后，同桌之间对比课本进行互相评议 3.背诵古诗全体同学一起背诵，指名背诵 二、进一步理解古诗的意思 1.让学生说说这首诗的意思 2.提问读懂了诗的意思，你有什么感受 〔1〕学生默读古诗，一边读一边在书中画一画有关的语句 〔2〕自己组织语言练习说一说 〔3〕结合自己的体会说一说 学生可以结合诗句的内容说明农民在万物生长的春季撒下了种子，他们要为庄稼浇水、施肥、除杂草，每天是脸朝黄土背朝天，风吹日晒，到了金色的秋季，劳动人民用自己的双手，用自己的辛勤劳动换来了粮食的丰收，但是他们不能享用自己制造的社会财宝，他们吃不饱、穿不暖，乃至饿死、不能生存下去。

〔结合插图的内容说明这农民一家人各个骨瘦如柴，穿着破旧的衣衫,那位妇人的怀里抱着一个嗷嗷待哺的孩子，农夫站在一边面露难色，无可奈何〕 3.教师小结 奇妙地运用了二十个字，就揭露了当时的社会，不合理的社会制度劳动人民用自己的双手，用自己的辛勤劳动制造了那么多的社会财宝，他们是值得歌颂的、赞扬的但是他们没有权力享用自己制造的社会财宝，不合理的社会使他们贫困无助.冻死饿死、不能生存下去这不合理的社会制度是遭人痛恨的 三、朗读古诗 1.配乐听老师范读并评议诵读状况 2.伴着音乐自己练习朗读 3.在小组内参加朗读，相互学习 4.师生共同有感情地诵读古诗 四、练习稳固 完成书中的第4题 五、总结 六、布置作业 1.检查第4题，进行自评 2.把悯农二首背给家人听 第 4 页 共 4 页。