《g k h》教学设计14篇.doc

《g k h》教学设计14篇 《g k h》教学设计1　　教材分析：　　《g、k、h》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册的一篇汉语拼音课文本课包括五部分内容第一部分以情境图激兴趣，引入本课所要学的三个声母g、k、h；第二部分是g、k、h与单韵母的拼音练习；第三部分是g、k、h的书写格式和笔顺；第四部分是以音节guā为例，借助图画教学，学会拼读三拼音是本课教学的重难点；第五部分是认读字词，配有图画和一首儿歌　　设计理念：　　一年级学生好玩爱玩，注意力难以长期集中，形象思维比抽象思维能力要强得多，对他们来说，学习抽象的汉语拼音有困难，如何将汉语拼音形象具体化是关键而《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主因此，在教学中，我们应结合儿童心理特点，以灵活新颖的形式，如游戏、小组合作，创设情景等，激发学生的学习兴趣　　教学目标：　　1、学会g、 k、 h三个声母，能读准音，记清形，正确书写　　2、读准g k h与单韵母相拼的音节　　3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法　　4、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。

　　5、能够自己拼读儿歌，做到词语连读　　教学重点、难点：g k h的发音及三拼音的拼音方法　　课前准备：拼音、生字卡片　　教学时间：3课时　　第一课时　　课时目标：　　1、学会g k h三个声母，读准音，记清形，正确书写　　2、读准g k h与单韵母相拼的音节　　3、能够说一句完整的话　　教学过程：　　（一）复习检查：　　1、看卡片认读6个单韵母　　2、我们已经学了几个声母？谁会读？哪几个声母要送气？　　（二）引出新课，提出要求　　我们已经学了6个单韵母，10个声母今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，它们藏在这幅图里呢？我们先来看看，图上画着什么，他们在干什么？（学生看图说话，引导学生把话说完整）　　（三）教学声母g　　1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？　　师引入：鸽子的“鸽”声母是g，形状像g，板书：g　　2、教学g的发音，记清字形：　　（1）示范发音，仔细听，看口形　　（教师边读边讲解发音部位和发音方法）　　（2）学生练读　　（3）指名读，齐读，开火车读　　（4）记字形，启发想象：你们看g像什么？　　教顺口溜：一群白鸽，鸽子花环，9字加　　3、书写字母“g”：　　⑴ 认识基本笔画“竖左弯”。

⑵ 观察书中“g”的笔顺和占格位置，请同学说一说　　⑶ 教师范写“g”：　　（四）教学声母k　　1、看插图说话引出k：数一数池塘里有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）　　师引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k　　2、教学k的发音，记字形　　（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用手掌对着嘴感受冲出的气流　　（2）请学生手掌对着手心练读，体会发音方法　　（3）同桌对读，互相纠正，再指名读，齐读，开火车读　　（4）记住字形：你有什么办法能记住它？　　请学生试编儿歌记住k：蝌蚪戏水，像挺机枪　　3、指导书空和书写，k两笔写成　　⑴ 认识基本笔画： 左斜右斜　　⑵ 怎样写好声母“k”呢？请大家认真观察范字及笔顺　　⑶ 学生边说笔顺、占格位置教师边范写　　（第一笔是“丨”，第二笔写前先在中格找到中间点一个点，然后在第二条线上点一个点，再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点，最后连接三个点，也就是左斜右斜　　⑷ 学生练习书写教师巡视个别　　⑸ 在实物投影上展示学生作业，请其他同学看看哪位同学写得好，哪笔写得不好，说一说　　⑹ 每个同学书写的字母与范字比较进行评改。

　　（五）、教学声母h　　1、看插图说话引出h：图上有两个小朋友，他们在干什么呀？（听话说话：他们坐在椅子上喝饮料　　引入：喝水的喝的声母是h 　　2、教学h的发音，记清形　　（1）范读，跟读，齐读　　（师引导：发h时虽有气流冲出，但气流比发k时的气流弱）　　（2）图上哪里好像h字？　　自编顺口溜：像把椅子　　3、指导书写，一笔写成　　⑴ 学生观察笔顺及点格位置　　⑵ 学生试着书写一个，与范字比较，修改　　（六）小结　　今天，我们学习了三个声母，它们分别是→g k h，我们不但会认，还学会了书写下节课，我们还要学习g k h的拼音《g k h》教学设计2　　教学内容：　　汉语拼音 g k h　　教学目标：　　1、学会“g k h”三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写读准“g k h”与单韵母相拼的音节，初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u”的音节会读儿歌，认读5个生字　　2、培养学生的拼读识字能力 　　3、培养学生的语文良好语文学习习惯　　教学难点：　　准确地拼读三拼音节　　教学过程：　　一、复习导入　　1、抽读6个单韵母卡片　　2、接顺序读读8个声母卡片，再打乱顺序读。

　　3、拼读音节：“tù nǔ lè dù”，指名读，跟读　　二、新授　　1、今天我们继续来学习三个声母“g k h”，你会读妈？（各种形式读）打乱顺序抢读　　2、拼读音节　　出示g—a—ga k—a—ka h—a—ha　　指名拼读，你是怎样拼的？其余的音节自己练习拼　　3、学习三拼音节　　（1）学习“guā”的拼读　　请同学进行音节的拼读；再请同学说说拼读的要领　　（2）老师告诉什么叫三拼音节怎么读好三拼音节呢？　　（3）读三拼音节时，引导学生掌握“声轻介快韵母响，三音相连要迅速”的拼读要领学生掌握拼读方法后，进行反复拼读练习体会拼读的要领教师要注意纠正不正确发音　　（4）三拼音节练习　　自己试着拼一拼各种形式练习读　　4、指导书写　　5、学习儿歌，识字　　三、 练习　　1、卡片出示生字,开火车读生字,读字组词说话　　2、猜字游戏　　四、小结　　今天我们又结识了3个声母朋友“g k h”，不仅学会了字母的音形，而且掌握了三拼音节的拼读方法，还认识了5个生字,你们真聪明！《g k h》教学设计3　　课标依据；依据学生的特点，采用多种方法指导学生多读，培养学生良好的学习习惯　　教材分析　　第一部分是三个声母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅图。

　　第二部分是ｇ、ｋ、ｈ与单韵母的拼音练习　　第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的书写格式和笔画笔顺　　第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节ｇｕā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习　　第五部分是认字，配有图画和一首儿歌画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看　　教学目标：　　知识目标；学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用　　能力目标；读准g k h与单韵母相拼的音节　　情感目标；初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法能够自己拼读儿歌，做到词语连读　　教学重点、难点：　　g k h的发音及三拼音的拼音方法　　过程与方法　　对小学生来说，汉语拼音极其枯燥，创设生动有趣的情境是提高学生学习拼音兴趣行之有效的方法充分利用教材内容，读儿歌，猜谜语，将枯燥无味的拼音、识字变得生动有趣，并不失时机地渗透德育教育　　课前准备：拼音、生字卡片　　教学时间：3课时 ]　　第一课时　　（一）复习检查　　1．看卡片认读6个韵母　　2．我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来　　要送气？（f t）　　（二）引出新课，提出要求。

　　我们已经学了6个单韵母，10个声母今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认　　（三）教学声母g　　听读儿歌教学声母g，　　出示儿歌，学念儿歌　　小白鸽　　哥哥有只小白鸽，　　小白鸽呀爱唱歌，　　咕咕咕，咕咕咕，　　哥哥听了笑呵呵　　（设计意图，激发学生的学习兴趣，为学习声母g,k,h做基础，看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环 )　　引入：鸽子的“鸽”声母是g花环的形状像g，板书：g　　2．教学g的发音，记清字形　　（1）示范发音，仔细听，看口形　　（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读　　（3）记字形，启发想象，g像什么？　　教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加g g g 教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音可以边读边讲解发音部位和发音方法　　3．指导书写　　（四）教学声母k　　1．看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）　　引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k　　2．教学k的发音，记字形。

　　（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范　　（2）请学生口对手心读学生练读，指名读，齐读，开火车读　　（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？ 教顺口溜：一群蝌蚪g g g，像挺机枪k k k　　（4）指导书空和书写，k两笔写成　　（五）课中操：　　清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找边做动作边念）　　（六）教学声母h　　1．看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料板书：h　　2．教学h的发音，记清形　　（1）范读，跟读，齐读　　（2）在图上找找h，记形：像把椅子h h h　　（3）指导书写，一笔写成　　（七）学习g k h与单韵母组成音节的拼读　　1．出示音节，学生拼，老师评价指名读，齐读）　　2．找朋友游戏：三个小朋友做g k h，6个小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌一起拼读）　　（八）小结　　今天，我们学习了三个声母，它们分别是→g k h，我们不但会认，还学会了书写下节课，我们还要学习g k h的拼音　　第二课时　　课时目标：　　1．复习巩固g k h三个声母　　2．初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。

　　教学过程：　　（一）复习检查　　1．打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uā uō uǒ　　2．卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？　　3．认读音节：mó gū、bǔ kè、hú lí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音　　（二）导入新课　　我们已经学会了g k h三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”　　（三）教学三拼音节guā　　1．说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？　　2．音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：guā，它和我们以前学过的拼音有什么不同？　　（guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母　　3．拼读音节由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音 三拼音怎么拼呢？（看图）图。