2023年人教新课标二上风娃娃教学设计.doc

人教新课标二上：风娃娃教学设计　　教材分析： 《风娃娃》是人教版小学语文第三册的一篇课文，它以小朋友喜爱的故事形式出现的通过风娃娃既乖又“傻”的可爱形象，生动地向学生们介绍了风为人们带来的好处和坏处，使学生懂得“光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用的道理故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做本课中我抓住风娃娃做的好事展开，让学生从文本中，从想象中，从朗读中去感受风娃娃的热心 设计理念： 本教学设计>教学设计紧扣“读”，通过创设各种情境，多种形式的读，让学生熟悉文本内容；紧抓“说”，引导学生读中见悟，表达认识；巧用“演”，让学生驰骋想象体验角色，引领学生一步步从感性体验走向理性认识 学生分析： 孩子们都喜欢听故事栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做 教学目标： 1、通读全文，认读“抽、续、吸、极”等12个生字，积累一些词语，用实验演示的方法让学生理解 “断断续续”； 2、认识多音字“转”，分析比较 “吸、极”的字形，并能正确书写。

3、用对比朗读的方法学习2-3段，有感情地朗读这两段，了解风娃娃做的好事，体会他的热心 4、拓展说话，引导小朋友想象风娃娃还做了哪些好事，体会风娃娃想为人们做好事的美好心愿 教学重点： 识字、写字，积累词语 教学难点： 了解风娃娃做的好事 教学过程： 一、猜谜导入，揭示课题 1、今天我们来认识一位新朋友，他想让我们来猜一猜：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头 2、（课件）瞧，风娃娃来啦！板书课题谁能亲切地叫一叫它的名字指名读课题 二、初读正音，感知课文 1、调皮的风娃娃跑到课文里去了他去干什么了呢？快去读读吧！把圈出来的生字多读几遍，争取把课文读正确、读通顺生自由读） 2、检查词语： 风娃娃看见小朋友都读得很认真，想考考大家，这些词语会读吗？ 1）断断续续 摇摇摆摆 无影无踪 2）高兴极了 伤心极了 3）慢慢转动 转得飞快 4）抽水 行驶 表示 风筝 吸气 纤夫 流汗 责怪 3、认读、随机拓展 1）断断续续就是时而中断，时而继续摇摇摆摆”做做动作联系“无边无际”理解“无影无踪” 2）看看这组词，你发现了什么？（反义词）“很高兴很高兴”可以说高兴极了，“很伤心很伤心”可以说伤心极了，花儿很美很美可以说——（生接）花儿美极了，小朋友学得那么认真，可以说——（生接）小朋友认真极了。

3）慢慢转动：“转”是多音字，在这念第四声zhuàn，还有一个读音是zhuǎn(转身) 4、认读生字卡片： 字宝宝跑到卡片上来了，你会吗？开列双轨小火车 5、我们小朋友真能干，这些生字回到课文中去了，相信你能把课文读得更好了快速读一读课文，一边读，一边找一找，风娃娃帮人们做了哪些事？ 6、学生回答，师板书：吹动风车、吹动帆船、吹翻风筝、吹跑衣服、吹断小树 过渡：风娃娃做了那么多事情，哪些是好事，哪些是他好心办的坏事呢？ 三、学习二三段，体会风娃娃做的好事 （一）学习第二段 1、风娃娃长大了，要出门做事了，他先来到了什么地方，看到了什么，请你去读一读第二自然段出示第二段，自由读 2、出示第一句：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着 3、课文中还有一处也写了大风车转动的情景，你能把它找出来吗？ 出示第三四句：风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田野流去 4、学习第一句 读一读这一句，你感受到了什么？从哪里感受到？抓住“慢慢转动”“断断续续” 断断续续：水断断续续地流是怎么流？用一杯水演示水时有时无，这就是断断续续地流着，看来大风车转得真慢，水真少啊。

你能读出这种感觉吗？ 5、学习三四句 读一读这一句，你又感受到了什么？ 转得飞快：速度快 奔跑着：水很多 指导朗读 6、引读：本来，大风车正在——慢慢转动，现在——转得飞快，本来，抽上来的水——断断续续地流着，现在——奔跑着 7、学习第二句，体会风娃娃的热心 1）是谁让风车发生了这么大的变化？——是风娃娃 2)风娃娃来帮忙啦！ 反馈句子：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去 （1）你能不能学着风娃娃的样子来吹一吹，指生吹，做动作 （2）你为什么要这样吹，抓住“深深地”、“使劲” （3）全班一起来吹一吹，做动作，师范读 (4)指导朗读：肩膀都耸起来了，吹得真足呀，你能不能把这种感觉读出来你吹得真起劲，请你来读一读 8、想象说话：秧苗喝足了水，笑着不住地点头，秧苗们会对风娃娃说些什么呢？ 听了秧苗的话，风娃娃也高兴极了 课中操： 大风车也高兴地唱起了歌我们也一起来动一动 （二）学习第三段 1、师：风娃娃做了一件好事，心里可高兴了，他觉得浑身都是劲儿瞧，他又要出发了，这下子他又来到哪儿？看到了什么？请小朋友读一读第三自然段注意遇到不明白的词语在旁边打个小问号。

2、质疑理解“纤夫”、“纤绳”、“号子”、“船帆”等词语 3、你能从课文中找出描写纤夫拉纤的句子吗？出示句子，读一读，你感受到了什么？从哪些词让你感受到纤夫们拉船是那么累，那么吃力？指导朗读 4、看纤夫图 这就是纤夫们拉船时的情景，纤夫们光着膀子，弯着腰，用尽全身力气拉着纤绳，拖着帆船，一步一步艰难地走着，纤绳在纤夫们的肩上留下了深深的血印子 指导朗读：带着你的感受再来读一读 5、看到这样的情景，你最想干什么？ 是呀，风娃娃也想帮助他们，让我们一起跟着风娃娃，来吹一吹大帆船 6、幸亏有了风娃娃，吹着船帆，让船在水面上飞快地行驶，让纤夫们少了许多力气在风娃娃的帮助下，纤夫们笑了，他们一边收起纤绳，一边会对风娃娃说些什么？ 四、拓展说话，设念之悬 1、热心的风娃娃又出发了，他看见田野里农民伯伯正在收割稻谷，干得满头大汗，就鼓起腮帮子，使劲地吹啊吹，农民伯伯的汗干了，他们放下手中的镰刀，对着风娃娃微笑……想想，风娃娃还会来到哪里？做什么好事？ 出示句子：我会说：风娃娃来到 ，看到 ，他就 2、设悬：风娃娃帮助人们做了好事，得到赞扬，心里不仅高兴甚至还有些得意了呢！于是，风娃娃心里想：引读第四段 3、是不是只要风娃娃用力吹就能帮助人们做好事呢？我们下节课再来讨论。

五、巩固生字、指导书写 1、这节课我们认识了很多生字，还记得它们吗，自己读一读 2、做登山游戏 3、指导书写“吸”“极” (这些字宝宝中还有两个长得很像的呢，你能找出来吗？出示“吸、极”仔细观察，说说你的发现) 书空，师范写，边写边讲解书写要领 4、生描红书写，师巡视指导，提醒写字姿势 5、反馈点评 板书设计： 风娃娃 吹动风车 好事 吹动帆船 吹翻风筝 坏事 吹跑衣服 吹断小树第 页。