7短文两篇(人教版七年级上)(共6页).docx

精选优质文档----倾情为你奉上7短文两篇(人教版七年级上,)[模版仅供参考，切勿通篇使用]　　7短文两篇　　青岛 郑卫国　　●教学目标理解行道树——无私奉献者的形象感悟并珍视人生“第一次”的经验揣摩形象化的语言了解以小见大和夹叙夹议的写法●教学重点理解两篇课文的深刻内涵理解形象而又含蓄的语言　　●课前准备布置学生预习，就课文的主要内容和自己感兴趣的问题，列出思考题，准备讨论、发言材料列举自己最难忘的第一次经历，谈谈自己的感受教师设置精当的思考题备案，以供学生参考　　第一课时　　●教学内容　　教学《行道树》：理饵行道树的无私奉献精神反复朗读课文，体会形象化的语言　　教学设计　　导入　　同学们，汉语是世界上最优美的语言，它最丰富、最准确、最鲜明、最生动在汉语的宝典里，有许多“言在此而意在彼”的妙词佳句，譬如，“牛，吃的是青草，挤出来的是牛奶”“大雪压青松，青松挺且直”等这些话表面好像在写动植物，其实是有其象征意义的毛泽东有一首词写道：“风雨送春归，飞雪迎春到已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏俏也不争春，只把春来报待到山花烂漫时，她在丛中笑你们知道这首词写的是什么吗?你们知道它的深刻含义吗?今天，我们来学习张晓风的短文《行道树》，看看马路两旁的行道树有什么象征意义。

　　朗读课文教师指导学生掌握朗读的发音、停顿、重音、语调、速度和情感等方面的问题　　识记字词(包括《第一次真好》)　　整体感知　　自读，发现问题　　让同学们独立阅读，调动自己的学习经验，归纳学习本课应重点掌握的知识点，提出疑难问题，做好记录　　讨论，筛选、整理　　四人小组讨论，交流发现的问题比较浅显的，组内讨论解决；集中疑难问题，准备课堂发言课堂讨论，确定思考题　　小组代表发言，提出问题教师进行组织、引导和调控，将思考题逐渐集中到以下几个方面： a．行道树的形象体现了什么精神? b．找出本文最富哲理性的句子，并理解：神圣的事业是什么事业?为什么说神圣的事业　　总是痛苦的?行道树的“深沉”主要表现在什么方面?　　[有关提示]神圣的事业必须以自我牺牲为代价从个人利益角度讲，这便是“痛苦”痛苦的磨炼使奉献者具备了以苦为乐的品质，这便是“深沉” c．怎样理解“我们是一列忧愁而又快乐的树”?研讨与赏析　　鼓励学生多角度提出疑难问题和值得深究的问题，进行讨论提出的问题尽量深刻一些教师引导学生结合作者的.写作目的，体会这篇课文的现实意义，进行人文教育作者从哪些方面刻画了行道树的形象?　　[提示]自我牺牲、奉献人类、心系社会……怎样理解“站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落”?“我们的存在只是一种悲凉的点缀。

表现了行道树怎样的思想感情?同时揭示了怎样的社会现状?　　[有关提示]保护环境还没有引起人们足够的重视为突出行道树的形象，作者都采用了什么表现手法?　　[提示]采用了对比手法．a．与同类的优越处境对比．b．与人类的无知行为对比你认为哪些语言描写最生动，最能突出行道树的形象?试分析说明　　让学生体会形象化的语言学生的解答可能是多样的，芜杂的，教师要帮助学生突出重点，明确中心　　■拓宽与延伸　　鼓励学生结合现实和自己的经历，谈学习感受现实生活中有像行道树一样具有奉献精神的人吗?怎样看待他们的价值? 本文的现实意义是什么? 本文的中心是通过行道树的自白表现出来的但有人说像在发牢骚，你怎么看?　　提示：决非发牢骚，而是强烈的呼唤呼唤更多的奉献者为社会造福，为人类造福，呼唤人们尊重奉献者的辛劳，保护自己的生存环境　　学习了这篇课文，你受到哪些启发?　　■教师小结　　同学们，这节课我们通过自主、合作、探究的学习方式，进行了很好的讨论和研究，对无私奉献者的精神有了更深刻的认识和理解我们都是社会的一员，应该有强烈的社会责任感从任何意义上讲，我们都应关注社会，关注人生，关注自然让我们像行道树一样，尽自己的微薄之力，点缀美好的社会，也使自己的人生在无私的奉献中大放光彩。

作业完成“研讨与练习”相关作业 预习《第一次真好》　　第二课时　　教学内容教学《第一次真好》：认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验学习以小见大和详略得当的写法了解选材的典型性　　教学设计　　■导入　　“第一次，，是多么令人难忘的经历啊!你知道第一次吃西红柿的那个人吗?你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗?第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助……自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激但又有谁真正懂得“第一次”的奥妙呢?周素珊的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示　　●整体感知’集体朗读　　感悟课文内容要求学生注意朗读时的情感和速度’默读课文　　独立思考出示思考题： a．“第一次真好”，好在哪里? b．课文的中心意思是什么? c．作者为什么选取这两个“第一次”详写? d．课文在安排材料上有什么特点?好处是什么? e．有的“第一次”是有益的，有的是无益的本文所说的“第一次”属于哪一种?为什么?　　引导学生探究性阅读，整体把握，筛选信息，猜想印证，形成解释　　课堂集中讨论、解答　　引导学生采用互动方式，合作交流，使问题逐渐明朗，最终明确： a．“第一次真好”指感觉真好：新鲜而刺激，使人回味无穷。

b．“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩 c．作者从不同角度写了两件事：前者写的是植物；后者写的是动物前者写的是静态；后者写的是动态前者的感觉没有变化：只是喜悦和新奇；后者的感觉随着事物的变化而变化：先是惊喜，再是恶心，而后喜爱这样写使人感到厚重，既表现作者的个性体验，也能与读者产生共鸣，有典型意义　　(学生谈不透，教师要予以引导、点拨) d．详略得当：详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事略写的有六件事，均一笔带过详写是为了更好地突出中心；略写部分是对详写部分的补充，旨在以小见大地表现“第一次真好”的普遍意义，同时，使文章内容更加充实 e．本文写的是有益的“第一次”因为所举的每一个事例，都有益于人生的健康发　　第 6 页。