2024年部编人教版语文七年级下册课内文言文重要知识点梳理.docx

2024年部编人教版语文七年级下册课内文言文重要知识点梳理 部编人教版语文七年级下册课内文言文重要学问点梳理 　　当我第一遍读一本好书的时候，我仿佛觉得找到了一个挚友;当我再一次读这本书的时候，仿佛又和老挚友重逢我们要把读书当作一种乐趣，并自觉把读书和学习结合起来，做到博览、精思、熟读，更好地指导自己的学习，让自己不断成长让我们一起到学习啦一起学习吧! 　　部编语文七年级下册课内文言文重要学问点梳理! 　　1.《孙权劝学》 　　《孙权劝学》全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片断，即先交代事情的起因，紧接着就写出结果，而不写出吕蒙如何好学，他的才略是如何进步的 　　写事情的结果，也不是干脆写吕蒙如何学而有成，而是通过鲁肃与吕蒙的对话生动地表现出来 　　写孙权劝学，着重以孙权的劝告之言，来表现他的善劝，而略去吕蒙的对答，仅以“蒙辞以军中多务”一句写吕蒙的反应，并仅以“蒙乃始就学”一句写吕蒙接受了劝告;写鲁肃“与蒙论议”，着重以二人富有风趣的一问一答，来表现吕蒙才略的惊人进步，而略去二人“论议”的内容，并仅以“肃遂拜蒙母，结友而别”一句作结。

　　(一)课文字词详解 　　①初，权②谓吕蒙曰：“卿③今④当涂⑤掌事，不行不学!”蒙⑥辞⑦以军中多⑧务 　　①初：当时，这里是追述往事的习惯用词②谓：告知，对说，常与“曰”连用③今：现在④当涂：当道，当权涂，通“途”⑤掌事：掌管政事⑥辞：推托⑦以：用⑧务：事务 　　权曰：“①孤②岂欲③卿④治经⑤为⑥博士⑦邪!⑧但⑨当⑩涉猎，⑪见⑫往事⑬耳卿言多务，⑭孰⑮若孤? 　　①孤：古时王侯的自称②岂：莫非③卿：古代君对臣的爱称挚友、夫妇间也以“卿”为爱称④治经：探讨儒家经典经，指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书⑤为：成为⑥博士：专掌经学传授的学官⑦邪：语气词，后写作“耶”⑧但：只，只是⑨当：应当⑩涉猎：粗略地阅读9322;见：了解9323;往事：指历史9324;耳：表示限止语气，可译为“罢了”9325;孰：谁9326;若：比得上 　　孤常读书，自①以为大有所②益蒙③乃④始⑤就学 　　①以为：认为②益：好处③乃：于是，就④始：起先⑤就：从事 　　①及鲁肃②过寻阳，与蒙③论议，大④惊曰：“卿今者⑤才略，⑥非复吴下阿蒙!” 　　①及：到，等到。

②过：经过③论议：探讨，评议④惊：惊异⑤才略：才能和谋略⑥非复：不再是 　　蒙曰：“①士别三日，②即③更④刮目⑤相待，大兄⑥何⑦见事之晚⑧乎!”肃⑨遂⑩拜蒙母，结友而⑪别 　　①士别三日：有理想的人分别几天三，泛指多天②即：就③更：重新④刮目：擦拭眼睛⑤相待：看待⑥何：为什么⑦见事：知晓事情⑧乎：表示感叹语气，可译为“啊”⑨遂：于是，就⑩拜：探望，拜见9322;别：告辞 　　(二)重点句子翻译 　　1.卿今当涂掌事，不行不学! 　　你现在当权掌管政事了，不行以不学习! 　　2.卿言多务，孰若孤? 　　你说(你)事务繁忙，谁比得上我(的事务多)呢? 　　3.卿今者才略，非复吴下阿蒙! 　　你现在的才能和谋略，不再是当年吴县的那个阿蒙了! 　　4.孤岂欲卿治经为博士邪! 　　我莫非想要你探讨儒家经典成为专掌经学传授的学官吗? 　　5.但当涉猎，见往事耳 　　只是应当粗略地阅读(或：阅读群书)，了解历史罢了 　　6.士别三日，即更刮目相待。

　　有理想的人分别多日，就要重新用新的眼光看待 　　7.大兄何见事之晚乎! 　　长兄为什么知晓事情这么晚啊! 　　8.蒙辞以军中多务 　　吕蒙用军中事务繁多来推托 　　(三)揣摩语言 　　1.“不行不学!”表现了孙权怎样的心理? 　　表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见关切、厚望 　　2.“孤岂欲卿治经为博士邪!”表达了孙权怎样的心态? 　　联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责怪的意味 　　3.“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益这样说有何作用? 　　孙权现身说法，激励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切 　　4.“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理?说明白什么? 　　非常惊异的神态，吕蒙的改变判若两人，使鲁肃既惊讶，又不由自主地发出赞美这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的进步 　　5.“大兄何见事之晚乎!”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情? 　　为自己的进步深感骄傲，并不是埋怨鲁肃。

　　(四)课文分析 　　1.《孙权劝学》选自《资治通鉴》，该书是北宋(朝代)司马光(人名)主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1 362年间的史事 　　2.孙权劝学的缘由是“卿今当涂掌事，不行不学”;孙权劝学的学习方法是“但当涉猎，见往事耳”;孙权劝学劝的语言是“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益”;孙权劝学的成果是“卿今者才略，非复吴下阿蒙”以上均填课文原句) 　　3.鲁肃的话表现了他惊异、钦佩的情感，也从侧面写出了吕蒙学有所获;文末的“士别三日，即更刮目相待”更进一步阐明白这一点 　　4.写出出自本文的成语：吴下阿蒙、士别三日、刮目相待、开卷有益 　　5.孙权与吕蒙对话的主要内容是什么? 　　劝学 　　6.孙权是用什么方法劝吕蒙学习的? 　　先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不行不学”;继而现身说法，指出“学”的可能性，使吕蒙无可推辞，“乃始就学” 　　7.留意下列句子中加点词所表示的语气 　　(1)孤岂欲卿治经为博士邪! 　　邪：通“耶”，表反问语气，相当于“吗”。

　　(2)但当涉猎，见往事耳 　　耳：表限止语气，可译为“罢了” 　　(3)大兄何见事之晚乎! 　　乎：表感叹语气，相当于“啊” 　　8.本文告知我们的道理有哪些? 　　(1)通过孙权劝说吕蒙读书，吕蒙读书后大有进步的故事，告知我们开卷有益的道理 　　(2)我们不要以一成不变的看法看待他人，要以开放的眼光看待事物 　　(3)不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的 　　(4)要擅长听取他人的建议或看法 　　(5)告知我们一个人只要广泛涉猎总会学有所成 　　9.本文虽短，但通过人物的对话描写，刻画了显明的人物性格请概括他们的性格特点 　　孙权：豁达、大度，待人坦诚、平易，有幽默感的一位明君;关切部下，对部下要求严格，善劝 　　吕蒙：乐于接受劝说，勤奋好学;机敏精干、虎虎有生气的将才 　　鲁肃：直爽、敬才、爱才;忠厚的长者 　　10.找出鲁肃赞扬吕蒙的语句，并指出这里是什么描写其作用是什么? 　　“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”这里是侧面描写。

作用：突出表现吕蒙学有所成 　　11.孙权的哪些主见和行动值得我们重视和效仿? 　　孙权认为广泛地学习很有好处，不能因为事务多、时间少就不学习 　　12.鲁肃为什么与吕蒙“结友”? 　　文章以“肃遂拜蒙母，结友而别”结尾鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人志同道合这最终的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人进步 　　13.表明吕蒙自己治学的毅力和自信念的语句是哪句? 　　蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!” 　　14.这篇短文省略了一部分内容，你知道是什么吗?结合我们已驾驭的写作学问，谈谈这样写的好处 　　省略的内容：吕蒙的学习过程好处：这一部分与中心内容无关，可以省略，这样既节约笔墨，又给读者留下想象的空间，达到一箭双雕的效果 　　《木兰诗》 　　《木兰诗》是乐府民歌中流传最广的名篇之一，诗歌塑造了一位我国古代北方勤劳、孝顺、英勇、朴实的劳动妇女形象主子公木兰的传奇性故事在中国几乎家喻户晓，在历史的演进过程中，诗歌还被改编成戏剧、电影、电视等不同的艺术形式，广受欢迎。

　　(一)课文字词详解 　　唧唧①复唧唧，木兰②当③户织不闻④机杼声，⑤唯闻女叹息 　　①复：又②当：对着③户：门④机杼声：织布机发出的声音杼，织布的梭子⑤唯：只 　　问女何所思，问女何所①忆女亦无所思，女亦无所忆昨夜见②军帖(tiě)，③可汗大 　　①忆：思念②军帖：军中的文告③可汗：我国古代西北地区民族对最高统治者的称呼 　　①点兵，②军书③十二卷，卷卷有爷名阿④爷无大儿，木兰无长兄，愿为5市鞍马，从今替爷征 　　①点兵：征兵②军书：军中的文书，这里指征兵的名册③十二：表示多数，不是确指下文的“十二年”，用法与此相同④爷：和下文的“阿爷”一样，都指父亲5市：买 　　东①市买骏马，西市买鞍②鞯(ān_jiān)，南市买③辔(pèi)头，北市买长鞭 　　①市：集市②鞯：马鞍下的垫子③辔头：驾驭牲口用的嚼子和缰绳 　　①旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，②但闻黄河流水鸣溅溅旦辞黄河去，暮至黑山头， 　　①旦：早晨②但：只 　　不闻爷娘唤女声，但闻①燕山胡骑(jì)鸣②啾啾。

　　①燕山：当时北方的山名②啾啾：马叫的声音 　　万里赴①戎机，关山②度若飞③朔气传④金柝(tuò)，寒光照⑤铁衣将军百战死，壮士十年归 　　①戎机：战事②度：越过③朔气：北方的寒气朔，北方④金柝：古时军中白天用来烧饭、夜里用来打更的器具⑤铁衣：铠甲，古代军人穿的护身服装 　　归来见天子，天子坐①明堂②策勋十二转，赏赐百千③强 　　①明堂：古代帝王实行大典的朝堂②策勋：记功③强：有余 　　可汗问所①欲，木兰不②用尚书郎，③愿驰④千里足，送儿还家乡 　　①欲：想要②用：愿做③愿：希望④千里足：千里马 　　爷娘闻女来，出郭相扶将(jiāng);阿姊(zǐ)闻妹来，当户理①红妆; 。