第五单元单元教学计划.doc

第五单元 单元教学计划教学内容：第五单元（万以内数的认识）, 教科书第67～84页的内容单元教材分析：本单元内容事万以内数的认识包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及数百、整千数的加减法教材将上述内容合成以下逻辑结构数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，本学期将认数的范围扩展到万以内在这一阶段，学生将认识更大的自然数它不仅是大数的计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好单元教学要求：让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用能认、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成能够用符号和词语描述万以内数的大小能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义结合现实素材让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计会口算整百、整千数加、减法让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感单元教学重、难点：万以内数的读写是本单元的教学重点，而其中的数的组成、数位的意义等概念又是读写数的重点。

难点有三：（1）数数过程中，接近整百、整千时拐弯处的数如何数的教学2）体会多位数中的数位意义以及相邻数位之间的10进关系的教学3）如何读写中间、末尾有“0”的数单元课时安排：约8教时第一课时 千以内数的认识教学内容：课本第67-68页例1，及相应的练习 教学目标：学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感引导学生认识新的计算单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系并在数数中加深对十进制关系的理解3、使学生了解数的组成，加深对数的概念的理解教学重、难点：掌握千以内各个数位的十进难点：拐弯处的数数（个位或十位满十向前一位进1）教学准备：计数器、每人十个小方块、教学挂图或课件教学过程：一、复习导入1、口答：最大的一位数是几？最小的两位数是多少？这两个数相差多少？2、数数：10个10个地数，从10数到100； 1个1个地数，从91数到99； 问：99加1是多少？[设计意图]通过数、答，激发学生学习的兴趣和求知的欲望3、导入：你会从100开始接着往后数吗？今天开始我们将要学习更大的数，下面请你们观察这幅图二、讲授新课1、出示主题图1）观察这幅图，说一说画面上正在发生什么事情？（2）看着画面你想知道什么问题？引导学生估算画面上的体育馆大约能坐多少人？ [设计意图]培养学生的估算意识和能力，感受大数的意义。

2、板书课题：1000以内数的认识3、教学例11）数一数每人数出10个小方块，说说你是怎么数的？板书：一个一个地数，10个一是十2）动动脑每组快速数出100个小方块，应怎样数呢？小组讨论，请学生回答，教师板书：十个十个地数，10个十是一百3）师：请你从一百往后数，数到一千，你行吗？你们觉得数到什么时候呢？有没有更好的快速的方法呢？根据学生所说，大家一齐数，教师板书：一百一百地数，10个一百是一千师：“千”是我们今天学到的一个新的计算单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？（个或一、十、百4）师：通过刚才数数，你发现了什么？（让学生说出一（个）、十、百、千之间的十进制关系，并知道各自所在的数位[设计意图]渗透数数的方法，在合作探究活动中，发展学生分析、推理和解决问题的能力5）完成第68页的“做一做”由男、女生两组分别数第1、2两题，比一比哪组数得的流畅引导学生小组自行探究操作巡视指导各个小组的活动哪个小组愿意和大家分享一下你们的方法？小结：大家一起数意数，1个百、2个百、3个百、4个百……10个百（一千）板书：10个一百是一千 师提问小结：通过今天的数数，你们有什么发现？三、检测练习想一想，填一填。

1) 二百二百地数，数到一千二百、（ ）百、（ ）百、（ ）百、（ ）百2）五百五百地数，数到一千五百、（ ）3) 三百三百地数三百、（ ）百、（ ）百、再数（ ）百是一千4）四百四百地数四百、（ ）百、（ ）百，再数（ ）百是一千(5) 用3、6、9、能组成哪些三位数，请你把它 写下来[设计意图]通过多样的练习巩固千以内数的认识，进一步掌握它们之间的关系四、布置作业完成本课的练习题第二课时 千以内数的读写教学内容：课本第69页例2，练习十五相应习题 教学目标：通过本节课的学习，加深对1000以内数的认识，学会比较1000以内数的大不上2、通过练习进一步培养学生的数感和估算能力教学重、难点： 1、中间有“0”的千以内数的读写2、发展学生的数感估算的意识教学准备：计数器教学过程：一、复习1、数数：从387-403，全班一齐数2、引导学生读一读 75 86 90 100 51[设计意图] 复习旧知，为新知学习做好准备二、讲授新课教学例21、请学生指出计数器上的千位2、教师拨出126师：这是多少？请你读出来师：这是几位数？它的最高位是什么？是哪位？师：怎样读这个数？学生读，师板书：读作：一百二十六。

3、教师拨出304让学生讨论该怎么读？怎么拨？小组合作学习请1人表演，看有什么发现？② 把这个数的读作写出来③ 师：这里十位上一个珠子也没有，表示什么？4、教师拨出580① 请全班学生在练习上下班写出这个数的读法② 请学生核对师：说一说这个5表示什么，8又表示什么同桌互相拨数、认读引导小结：像304这样中间有0的三位数，我们就读几百零几；像580这样末尾有0的三位数，我们就读几百几十，末尾的0 都不读5、教师在计数器上拨数，学生读出这个数请一学生读及时校正 806 480 521 600引导学习数的写法刚才这些数该怎么写？计数器上十位和个位没有珠子该怎么写？为什么？组织小组汇报引导学生小结写数的方法6、师生总结：通过今天这节课的学习，谁来说说我们该怎样读写千以内的数？[设计意图]学生通过自己动手进行实践的操作，合作和交流，自主探究出千以内数的读法、组成和写法培养学生的知识的迁移能力以及分析、推理和解决问题的能力四、巩固练习1、完成第69页的“做一做”第1、2两题同桌互相练习第1题，再请学生读各自独立完成第2题，请两学生板演核对2、说一说：806和480的“0”能不能不写？为什么？在读数时这两个零有什么不同？3、说出以上这几个数的组成。

[设计意图]在练习中巩固学习的新知识第三课时 千以内数的大小比较教学内容：课本第70页例3，练习十五第5、6题 教学目标：通过“比一比”活动，掌握千以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小通过“估一估”的活动，结合现实的素材，感受大数的的意义，体会估计在现实生活中的作用3、发展学生的数感教学重、难点：通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较1000以内数的大小2、难点：掌握千以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小教学准备：计数器、教学挂图教学过程：一、创设情景，复习导入出示插图，看图上有两只小鸟在争吵，到底哪只鸟叼来的木棒多？为什么？其实比较数的大小出示比一比，在○里填上> 或 < 6○20 66 ○ 62 100 ○ 89 75 ○ 57[设计意图]通过复习百以内的数大小比较的方法位迁移性的学习千以内的数大小对比较的方法作铺垫二、新课教学活动出示教学例3 ： 小鸟叼卡图 100○1000（1）教师分别拨出100和1000① 学生写出两个数，个别板演② 比较这两个数，谁大？谁小？为什么？[设计意图]通过“估一估”活动发展学生的数感和估算能力。

让学生回答使其明白：100是三位数，最高位是在百位上，表示一百1000是四位数，最高位是在千位上，表示一千，10个一百是一千，所以100＜1000③ 从这两个位数不同的数的比较大小中，你还知道了什么？两个整数比较大小，位数多的数就大2）教师分别拨出210和120① 学生写出这两个数，个别板演② 这两个数有什么相同的地方？请学生说这两个数都是由1、2、0三个数字组成的三位数③ 它们一样大吗？为什么？（让学生说，使其明白：因为百位上的数不同，一个表示二百，一个表示一百，所以210＞1203）再请看小鸟叼来的卡片图：459 ○ 456 730 ○ 780（学生汇报，教师板书）（4）做一做① 比较两数的大小，完成课本第70页的第1题可以先估计一下谁多谁少，做完后，让学生说一说自己是怎样比较的② 练习课本第70页的第2题同桌互说，再请学生说5）小组讨论：通过刚才的学习，你认为怎样比较两个数的大小？① 小组成员交流各自的方法② 请代表小组汇报讨论结果③ 教师根据学生汇报小结比较千以内两个数的大小分两种情况：得出：第一种：位数不同的数，哪个数位数多哪个数就大第二种：位数相同的数，从最高位进行比较。

如果相同就再看它们的下一位，谁大、谁小，如果第二位也相同，再看下一位，直到比出两个相同数位上的数的大小，就可以了三、巩固练习1、课本第70页的第3题1）请学生分角色读题，帮助学生理解题意2）猜一猜，他们家各种了几棵？（3）说一说你是怎么想的2、练习十五第4、5两题1）独立完成4、5两题的填空2）请学生说一说是怎么填写的3、练习五的第6题1）先观察图中的书架，估算一下，大约有多少本书？（2）说一说你的估算结果和方法在这里，可让学生明白，要估算整个书架上的书，先要估算一下一层有多少本书，再估算整个书架上的书[设计意图]通过多样的练习，巩固新知的掌握四、课堂小结这节课你学到什么？五、布置作业 完成本课的练习题第四课时 万以内数的认识教学内容：课本第73-74页，“做一做”1、2 教学目标：1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值2、认识新的计数单位“”，单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系3、学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表教学重、难点：认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。

教学准备：教学挂图、计数器，一个数位顺序表格（空的）教学过程：准备练习观察下列两组数，先回答是怎么数的，再接着数出后面的5个数来27、37、47、57、（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）110 、210、310、410、（ ） （ ） （ ）　　（　）　　（　）２、读出下面的数３７５　　３０９　　４２０　　２００谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？３、想一想，９９９是几位数？再添１是多少？它是几位数？。