教学 《幸运的小海豹》的说课稿.doc

教学精选 《幸运的小海豹》的说课稿 　　《幸运的小海豹》一课是小学语文第四册、第三单元的最后一篇课文课文主要讲了一只小海豹遇到危险时丽莎救了它，并精心照料，恢复安康后被送回大海的故事本课教学我做了如下的思考与安排： 　　一、依据《课标》和教材及学生恰当地制定教学目标 　　通过对课文的有感情地朗读，落实《语文课程标准》中提出的培养学生朗读能力的任务同时进展听说训练，进而提高学生的听说能力渗透热爱大自然的教育，使学生感受到人与大自然的密切关系，知道要保护动物，同时在语言环境中识字、写字，积累词语，落实“课文”教学的重要任务本课的教学目标如下： 　　１、认知目标：结合上下文理解：感谢、依依不舍 　　２、技能目标：学习有感情的朗读课文；能用“感谢”说（写）一句话；试着复述课文 　　３、情感目标：了解课文内容，知道人要与动物和谐相处，懂得要保护和保护动物 　　二、抓住重点 突破难点 努力到达读文识字有机结合 　　本课的重点在于在语言环境中识字并培养学生学习有感情朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到情感的升华难点那么是在语言环境中理解“感谢”和“依依不舍”的含义以及用“感谢”说话。

　　基于以上考虑，对于识字和阅读我做了如下安排： 　　1．引导学生先识字后导入教学 　　我遵循学生的认知规律，由浅入深，有层次的进展教学在词语的训练与理解上，我也有一定的考虑如：提醒课题导入前安排读词语： 　　散步 挣扎 救起 恢复 喂养 依依不舍 感谢 　　学生在初读时，在大的语言环境中，将生字认读字多读几遍，初步使音形义建立联系再读课文过程中又再现生字词，既稳固了识字效果又使音形义密切结合起来另外，这几个词语又是本文串联词，在复述课文时还将出现 　　2．引导学生抓住主线 逐层深入实现与文本的心灵对话 　　我紧紧抓住“幸运”这条主线展开阅读教学，以“幸运”提醒课题开始，以“幸运”总结完毕 　　在此过程中我重视了朗读的指导：如第二段我分三个层次进展指导朗读，一读：小海豹钻进渔网时害怕、伤心的心情；二读：经过努力未脱离险境时更加害怕、伤心的心情；三读：学生自由地读加想象如果学生一次比一次读的效果好，就说明已理解了课文，理解了幸运 　　在阅读中我还特别重视让学生结合上下文和自己的生活实际理解词语的意思，如本课的“挣扎”、 “依依不舍”、“遍体鳞伤”，在阅读中我让学生通过想象、联系生活实际等方法理解了词义，从而深入地了解了课文，稳固了识字效果。

不但掌握了字词的音形义，更为他们今后运用这个词奠定根底 　　3．在阅读中我还注重写作方法的渗透和学生说话能力的培养 　　如：第三段中丽莎救小海豹时动作的排列顺序练习；第五段中小海豹会对丽莎说什么等，既拓宽了学生思路又训练了学生的口语表达能力另外，在回归整体时我没有安排学生通读全文，而是通过让学生选择自己喜欢的段落朗读，激发学习兴趣 　　4．合理运用辅助理解课文 　　适当参加PPT图片，既利于调动学生学习兴趣，有利于课文的理解如：课前出示可爱的小海豹图片，与后来看到捕杀海豹的血腥场面作比照，加深学生对“幸运”的理解同时，又有助于激发学生保护动物的情感。