02单元我们周围的空气.doc

课题1、 空气（第一课时）教学目标1、 知识技能（1）了解空气的主要成分（2）初步认识纯净物、混合物的概念，能区分一些常见的混合物和纯净物2、 过程与方法（1） 通过对“测定空气里氧气的含量”实验的操作，观察和分析，了解空气的组成（2） 通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念3、 情感、态度与价值观（1） 知道空气是一种宝贵的自然资源（2） 养成关注环境，热爱自然的情感教学重点、难点重点：了解空气的组成，各成分的用途难点：如何指导学生观察实验现象，引导学生分析实验现象的方法教学准备：准备教材中“测定空气里氧气含量”实验的有关器材教学过程学程预设导学策略设计意图【引入新课】我们生活的环境中有空气，人类的生活离不开空气，空气是一种重要的自然资源，那你知道空气是由什么组成的吗？根据已有知识，生活经验说出空气中含有氧气、二氧化碳等设疑，激发兴趣【内容新授】一、空气的组成【引导】阅读课本P22了解科学家对空气成分的研究过程【演示】实验2-1 1、 如图2-3连接好装置2、 向集气瓶内装入少量水，并作上记号，为什么？3、 向燃烧匙中加入较多量的红磷，为什么？4、 点燃红磷，立即伸入瓶中，并塞紧。

5、 提示观察红磷燃烧现象，冷却后，打开弹簧夹，观察水面情况阅读】知道拉瓦锡研究空气的实验及结论认识仪器讨论操作原因，观察实验现象，讨论口答1、瓶内放水是为了吸收生成的白烟，同时降温2、燃烧匙中放较多红磷是为了使瓶内氧气充分消耗掉3、 红磷燃烧，黄色火焰，大量白烟4、 熄灭后，集气瓶内水面上升，大约占集气瓶剩余体积的1/5用边介绍实验步骤边提出问题的方法，学生在观察是边记录边回答问题，调动学生学习的积极性培养观察能力培养分析能力学程预设导学策略设计意图【提问】实验中为什么气体减少的体积小于1/5【归纳】1、 装置不严密2、 红磷量少，不能充分耗尽瓶内的氧气3、 空气没有冷却【讲解】空气的成分 猜想、讨论记录氮气 78%氧气 21%稀有气体 0.94%二氧化碳 0.03%其他气体和杂质 0.03%培养学生的分析能力增强记忆二、物质的分类混合物：多种物质纯净物：一种物质举例说明空气 自然水 泥浆氮气 氧气 二氧化碳加强理解【小结】1、 空气的组成2、 物质的分类【练习】课本P28 1、3口答练习巩固知识【布置作业】完成课本练习板书设计课题1、空气一、 空气的组成氮气氧气二氧化碳稀有气体其他气体和杂质78%21%0.03%0.94%0.03%二、 物质的分类 纯净物；由一种物质组成 混合物：由两种或两种以上物质组成教后记：课题1、 空气（第二课时）教学目标5、 知识技能（1）知道物理性质的概念，了解氧气，氮气、稀有气体的主要物理性质和用途（2）初步了解空气污染的危害，知道空气是一种宝贵的自然资源。

6、 过程与方法阅读资料，观察图示，分析讨论，知道空气的重要性，养成环保意识7、 情感、态度与价值观（1） 知道空气是一种宝贵的自然资源（2） 养成关注环境，热爱自然的情感教学重点、难点（1） 物理性质的概念（2） 了解空气污染的危害，养成关注环境，热爱自然的情感教学准备：准备有关空气污染的资料教学过程教师活动导学策略设计意图【复习提问】1、 空气的成分2、 课本P25讨论题【归纳小结】1、 氮气不能支持燃烧2、 氮气不溶于水氮气是无色、无味的气体口答讨论知道氮气的性质复习巩固引入新课通过讨论引出物理性质的概念【讲解】一、物理性质【提问】氮气有哪些物理性质？【过度】空气中除了氮气还有其他成分，他们各有用途知道物理性质一般指颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度以及是否溶于水等【口答】无色、无味的气体，不易溶于水阅读教材，观察图示，小结口答培养学生分析归纳能力引导学生看书，提高学生阅读能力二、空气是一种宝贵的自然资源1、氧气用途：1、 潜水、医疗2、 炼钢、气焊3、 化工生产4、 宇宙航行教师活动学生活动设计意图2、 氮气3、稀有气体用途1、 化工原料（硝酸、化肥）2、 保护气（焊接金属、充入灯泡、食品防腐）3、 医疗、麻醉4、 超导材料性质无色、无味、性质不活泼1、 保护气（焊接金属、充灯泡）2、 各种用途的电光源3、 激光技术4、 制造低温环境 （氦）医疗麻醉 （氙）使学生了解空气的用途，知道空气是一种宝贵的自然资源，培养学生关注环境，热爱自然的情感。

三、保护空气1、 空气污染的原因有害气体烟尘2、 空气污染的危害3、 保护空气关注环境、分析讨论观察图示，结合生活讨论回答1、 损坏人体2、 影响作物生长3、 破坏生态平衡例如：温室效应、臭氧层空洞、酸雨讨论、分析、回答1、 加强大气质量监测2、 使用清洁能源积极植树造林关注环境保护环境养成环保意识增强社会责任意识【布置作业】完成指导手册课题1板书设计课题1、 空气二、空气是一种宝贵的自然资源1、 氧气2、 氮气3、 稀有气体物理性质：不需要通过化学变化表现出来的性质三、保护空气温室效应、酸雨、臭氧层空洞课题2 氧气（第一课时）一、教学目标知识目标：了解氧气的物理性质，初步掌握氧气的化学性质过程与方法：通过实验探讨氧气的化学性质，同时培养学生观察、分析及语言表达能力情感态度与价值观：1、 通过研究氧气的性质，培养学生严谨的科学态度2、 通过氧气化学性质的实验，激发学生的学习兴趣，培养学生求实、严谨的优良品质二、教学重点、难点初步掌握氧气的化学性质及对实验现象的准确描述三、教学模式探究式四、教学过程教师活动学生活动设计意图【引入】在我们生活的环境中有空气，而空气中有氧气【提问】氧气具有哪些性质【板书】1、物理性质【提问】1、什么是物理性质2、 理性质包含哪些内容【展示】一瓶氧气【讨论】色、态、气味、密度、水溶性【讲解】改变条件氧气 → 液氧 → 固态氧（无色） （淡蓝色） （淡蓝色）【演示】实验2-2【讲解】氧气能支持燃烧【提问】如何检验氧气【演示】实验2-31、 硫的色、态2、 硫在空气中燃烧伸入氧气中【小结】硫+氧气→二氧化硫倾听思考、猜想 口答观察、讨论氧气：1、无色、无味的气体2、密度比空气大3、不易溶于水观察现象：带火星的木条复燃讨论回答：带火星的木条伸入集气瓶，如复燃则为氧气观察现象；在空气中：1、淡蓝色火焰 2、放热3、有刺激性气味在氧气中：1、蓝紫色火焰 2、放热 3、有刺激性气味记忆设疑创设情境复习旧知培养学生的观察能力和语言表达能力培养学生的观察能力培养学生的观察能力教师活动学生活动设计意图【补充实验】木炭在氧气中燃烧【板书】 碳+氧气→二氧化碳【演示】实验2-4【板书】 铝+氧气→氧化铝【提问】实验前为什么在瓶底放一些细沙【补充实验】铁在氧气中燃烧【板书】 铁+氧气→四氧化三铁【强调】实验前在瓶底铺一层沙或少量水【提问】课本P30讨论题【小结】氧气的化学性质比较活泼，由于空气中氧气含量相对较少，因此在空气中燃烧不如在氧气中剧烈观察现象：1、 发出白光2、 放热3、 生成一种是使澄清石灰水变浑浊的气体。

观察现象1、 剧烈燃烧，发出耀眼的白光2、 放热3、 生成白色固体【回答】防止集气瓶破裂观察现象；1、 剧烈燃烧，火星四射2、 放热3、 变成黑色的固体互相讨论培养学生的归纳分析能力【练习】课本P32 2、3、4完成练习【布置作业】背诵记忆氧气的性质及反应现象板书设计课题2、 氧气一、 氧气的性质1、 物理性质：通常状况下是无色无味的气体，密度比空气略大，不易溶于水2、 化学性质① 支持燃烧② 硫+氧气→二氧化硫③ 碳+氧气→二氧化④ 铝+氧气→氧化铝⑤ 铁+氧气→四氧化三铁教后记：课题2、氧气（第二课时）教学目标1、 认识什么是化学变化，了解化学反应的基本特征，认识化合反应、氧化反应，能识别氧化物2、 认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象过程与方法学习从具体到抽象从个别到一般的归纳方法情感态度与价值观知道化学反应在生产和生活中的重要用途教学重点、难点化学反应、化合反应、氧化反应的概念教学过程教师活动学生活动设计意图【复习】写出磷、硫、铝、碳、铁在氧气中燃烧的文字表达式【提问】上述几个变化中，有什么共同的特征？完成练习讨论回答都生成了新物质复习旧知引入新课二、化学变化【提问】石蜡融化、纸张破碎、水变成冰有没有新物质生成？三、物理变化【练习】说出下列变化属于什么变化① 铁生锈 ② 酒精挥发② 瓷碗破碎 ④ 纸张燃烧【讲解】1、 化学变化的基本特征是有新物质生成，同时也是判断化学变化的依据2、 物理变化与化学变化的主要区别3、 物理变化与化学变化的联系四、化学性质【提问】上述几个反应有什么共同点【讲解】五、化合反应 六、氧化反应 七、氧化物的概念【小结】氧气具有氧化剂【讲解】八、燃烧、缓慢氧化【小结】化学反应在生产和生活中的运用【练习】1、在下列变化中A、氧化钙+水→氢氧化钙B、水→氢气+氧气C、磷+氧气→五氧化磷D、石蜡+氧气→水+二氧化碳属于化合反应的是 属于氧化反应的是 既属于氧化反应又属于化合反应的是 2、 列变化不属于缓慢氧化的是A、植物呼吸 B、实物腐烂C、铁生锈 D、硫燃烧理解、思考理解、完成练习，判断硫在氧气中燃烧是化学变化的依据是 举例说明（蜡烛燃烧）思考、回答两种物质反应生成一种物。