【语文】小学四年级语文评价方案.docx

精选资料 欢迎下载学校四年级语文评判方案一、评判目标语文学习评判的目的既是为了全面、精确地考察同学达到学习目标的程度， 也是为了全面、 全程检验和改进同学的语文学习和老师的课程实施， 从而有效地促进同学语文素养的提高；因此，语文学习评判应突出内容的整体性和综合性； 突出方法的多样性， 加强形成性评判与终结性评判相结合， 定性评判和定量评判的结合；并实现评判主体的多元性；二、评判项目本方案评判内容包括朗读、背诵、口语交际、课外阅读、学习习惯共五个方 面；朗读、背诵、口语交际、课外阅读考核分分别为： 5 分， 5 分， 10 分， 10分学习习惯考核等第为合格、不合格；（一）朗读1. 评判内容从本册语文书中朗读课文，分别是： （1）《徐悲鸿励志学画》、（2）《虎门销烟》、（ 3）《桂花雨》、（4）《普罗米修斯盗火》、（5）《一路花香》、（ 6）《说勤奋》、（ 7）《李时珍夜宿山寺》、（8）《维生素 C 的故事》、（9）《诚恳与信任》、（ 10）《九色鹿》、2. 评判标准（1）朗读正确、流利、有感情，得 5 分；（2）朗读中添字、漏字、错字、换字、回读、标点停顿、段落停顿不当， 每处扣 0.2 分；句中停顿不当，影响句意表达的每处扣 0.3 分；（3）没有感情，或情感处理不当，酌情扣 0.1 —— 0.5 分；（4）唱读、溜读、拖腔拖调，酌情一次性扣 0.5 —— 1 分；（5）不用一般话朗读或声音过小，让人听不清晰，一次性扣 2 分以上；3．方法（1）提前两星期公布考核时间、方法和篇目；（2）考核前，从上述内容中挑选一种，将文章题目制成抽签卡；假如用的是文章的部分内容，注明起讫位置；（ 3）考核时让同学任抽其一，预备 3 分钟后当场朗读；（二）背诵（ 5 分）1. 评判内容⑴ 从教材要求背诵的课文中分别是： 《老师，您好！》、《但愿人长期》第四—六自然段、《秋天》、《天安门广场》第四—六自然段、 《泉城》、《九寨沟》第三—五自然段、《田园诗情》、《开天劈地》 第三—六自然段、《珍宝鸟》第四—七自然段、《雾凇》；⑵从语文书和《好书伴我成长》中选取 15 首古诗（ 5 分），分别是：《望洞庭》、《峨眉山月歌》、《元日》、《江雪》、《风》、《登鹳雀楼》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 、《马诗》、《送元二使安西》、《赠汪伦》、《望天门山》、《泊船瓜洲》、《题西林壁》、精选资料 欢迎下载《塞下曲》、《枫桥夜泊》、《村居》 | ；2. 评判标准（1）背诵正确、流利、有感情，得 5 分；（2）背诵中添字、漏字、错字、换字、回读、标点停顿、段落停顿不当， 每处扣 0.1 分；句中停顿不当，影响句意表达的每处扣 0.2 分；漏背句子，每个扣 0.5 分；（3）没有感情，或情感处理不当，酌情扣 0.1 — 0.3 分；（4）唱背、溜背、拖腔拖调，一次性扣 0.5 —1 分；（5）背诵中有遗忘，经老师提示能背完的，每处扣 0.5 分；（6）不用一般话背诵或声音过小，让人听不清晰，一次性扣 2 分；（7）评判表中一星代表一分；背诵成果结合平常记录和期末考核各占 50%记入总成果；3．方法（1）提前两星期公布考核时间、方法；（2）考核前将本学期要求背诵的诗文题目制成抽签卡，并将课文诗词分成两类；（3）考核时让同学从两类中各抽一题，预备 2 分钟后当场背诵；（4）两类题目合并评分；（三）口语交际1. 评判内容本学期语文教材中的全部口语交际内容；随机设定口语交际情境；2. 评判标准（1）环绕话题，乐于交际，用一般话交际；讲文明懂礼貌，态度大方，声音洪亮；听得懂别人的意思；说得清晰自己的意思，并做到语言连贯，有条理，得 10 分；（2）侧重于“环绕话题；听得懂别人的意思；说得清晰自己的意思； ”（3）一般来说，在交际情境中环绕话题的单独说话时间，至少有一次不少于 0.5 分钟；不能达到这一最低标准的，酌情扣 0.5 —2 分；（4）表达有明显的语病，每处扣 0.5 分；语言不流畅，一次性扣 0.5 —2分；（5）有以下情形者，每项扣 1 分：偏离话题，经提示能回到正题的；不愿交际或不敢交际， 经帮忙能参加交际的； 用方言交际， 经提示能用一般话交际的；有不文明现象，经提示能改过的；听不懂别人的意思，经强调、说明能听懂的； 说不清晰自己的意思，经别人帮忙能说清晰的；（6）上述第（ 5）条中，在任何一个方面，经提示、帮忙，仍不能改过的， 扣 4 分以上；3．方法（1）观看记录同学平常学习中的言语交际表现；（2）考核提前两星期公布考核时间、方法和内容，并引导同学作好充分的预备；（3）考核时由老师或同学与考核对象环绕话题形成交际情境，可同时进行多人考核；精选资料 欢迎下载（4）考核者适当记录被考核者的交际要点，以此作为评分依据；（四）课外阅读1. 评判内容（1）四本共读书；（2）除课本以外的适合读物；（3）课外阅读成果（读后感、小报、书签、阅读批注等） ；（4）《好书伴我成长》上的记录单；2. 评判标准（1）每学期在《好书伴我成长》的记录中，至少要读 3 本书的表达；（2）每学期累计得“星” 20 次以上，编制一张个性化记录单或读书小报， 得 10 分；每少 1—3 次“星”扣 1 分；未编制一张个性化记录单或读书小报，扣1 分；3．方法：原就上以《好书伴我成长》的记录、个性化的记录单或读书小报的编制为主要依据进行评判；（五）学习习惯（等第）1. 评判内容正确的读写姿态；上课时的仔细倾听、摸索、积极发言；仔细、准时完成作业；2. 评判标准（1）评判分“合格”、“不合格”两个等第；（2）本学期累计十次以上不能准时完成作业；本学期《习字册》上的字未得过红圈圈；本学期课堂上从未举手回答疑题； 符合以上任一点， 均为“不合格”；3. 评判方式（1）同学自评；（2）小组长组织组员互评；（3）老师依据平常观看评定；（4）三项合并评分；精选资料 欢迎下载考核时间支配：时间考核内容占用课时1 月5 日朗读考核 , （第一至三单元课文朗读）11 月7 日背诵考核（第一、三单元1中要求背诵的内容）1 月8 日朗读考核（第四 - 七单元1课文朗读）1 月9 日背诵考核（四 - 七单元要1求背诵的内容）1 月11 日写字考核11 月14 日口语交际考核11 月15 日口语交际考核1。