《牧场之国》优质课教学设计模板（精选5篇）.doc

《牧场之国》优质课教学设计模板〔精选5篇〕《牧场之国》优质课教学设计模板〔精选5篇〕作为一名专为别人授业解惑的人民老师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计以方案和布局安排的形式，对怎样才能到达教学目的进展创造性的决策，以解决怎样教的问题那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是WTT整理的《牧场之国》优质课教学设计模板〔精选5篇〕，欢送大家借鉴与参考，有所帮助《牧场之国》优质课教学设计1教材分析^p ：《 牧场之国》这篇文章描写了荷兰美丽的田园风光，全文紧紧围绕荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和和谐夜晚的祥和寂静来写，展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观学情分析^p ：学生对荷兰风光是比拟生疏的，以前也从未接触过，因此在课前我安排学生通过上网搜集，查阅资料等方法来初步理解荷兰，理解荷兰的风光特点，这样既能为学好本节课做好铺垫，还能增加学生学习本课的兴趣，能帮助学生顺利的理解课文内容，打破课文难点教学目的：1、认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文2、感悟文章语言的生动性，积累语言3、以朗读为重点，在朗读中感悟语言，体会情感，深化感受4、体会作者对荷兰的喜欢之情，体会动物与人、与环境的和谐统一，给学生浸透环保意识教育，激发其对美妙大自然的向往之情。

教学重点：引导学生理解荷兰牧场的特点，体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累教学难点： 让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰课前准备： 多媒体课件课时安排： 1课时教学过程：一、创设情境，激情导入：师：写场字，组词牧场，看到这个词你眼前出现了什么样的画面？生：眼前出现了马、牛、羊，还有一望无际的草原……师：你的想像力很丰富，今天老师就带着大家一同走进欧洲的一个美丽国度————荷兰！师〔介绍〕这是荷兰的国花郁金香，有200多种，每年3————9月郁金香开了，水仙花开了，风信子开了……整个荷兰就是一个万紫千红的大花园所以便有了花之国的美誉荷兰境内的运河纵横交织大小不一的风车随处可见，于是又有水之国，风车之国的雅称荷兰的牧场辽阔无垠，占全国领土的三分之一，所以人们又称他为牧场之国今天我们就一起走进荷兰的牧场〔板书、读题〕二、初步阅读，感知牧场之美师：翻开22课，自由朗读课文〔注意朗读要求；1、先读阅读提示，2、读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次，要字字入目；3、读完书后坐好生：学生自由朗读师：荷兰给你留下怎样的印象呢？生：牛马羊多、美丽〔板书〕师：〔评价同学们体会的真好〕师：哪段写牛呢？生：第二自然段。

师：哪段写马呢？生：第三自然段师：哪段写羊呢？生：第四自然段师：那第五自然段写什么呢？生：荷兰牧场的宁静师：大家一起读第一自然段，这句话在文中叫总起句，有开篇点题的作用接着写牛、马、羊、牧场的夜晚，这是一种什么构造？〔总分〕师：下面请同学们再读课文选择你喜欢的自然段美美地读，想怎么读就怎么读，读出感情读出体会，同时用笔划你喜欢的句子生：用自己喜欢的方式读所选段三、深化阅读，欣赏牧场之美学生间交流师：喜欢牛的同学请举手为什么喜欢？生：牛多师：你是从哪句话中体会到的，把它有感情地读出来〔你读出了牛不同的样子〕生：牛群吃草时非常专注……师：谁能专注地读出牛吃草的样子、神态和家长的尊严？生：交流朗读师：这几句运用了什么样的修辞手法？〔老牛是家长，那这草原就是老牛的家〕生：〔拟人〕师：牛儿在辽阔的草原上吃草，草儿在阳光的照射下闪闪发光，好美呀！作者用了一个什么词？生：〔丝绒般地〕师：这是什么句？生：〔比喻句〕师：谁能读出丝绒般的柔软生：〔读〕师：再看得远些，再读生：〔读〕师：选牛的所有同学都读，其他同学闭眼想像，你眼前出现了怎样的画面？指生答复师：老师也想到一幅画面，请欣赏〔出事课件〕带着这种感受再读。

师：〔这牛的家园就是真正的荷兰……〕板书：这就是真正的荷兰学习〔马〕师：读出马儿壮、多、自由，是主人、公爵再次强调这马儿的王国就是真正的荷兰……〕〔同上〕师：读出了小动物的`多，这里藏着一个拟人句你发现了吗？生：〔赞许〕师：小猪会说什么呢？生：我在这儿生活的太幸福了师：我也想变成一只小猪，快乐的生活在荷兰的大草原上师：听同学说，我也忍不住想读，去感受小动物的悠闲自在〔引读，老师读动物名称，学生跟读下面的〕合：〔这就是真正的荷兰！〕师：好一个悠闲自在的快乐王国，动物们就象生活在天堂里好惬意啊！这就是真正的荷兰！这么美妙的环境是谁为它们提供的？生：〔人〕师：也是荷兰独特的地貌形成的，荷兰人环保意识很强，注意保护自然环境，才给动物门创设了这么好的生活场所，是人与自然环境与动物的和谐统一，这就是真正的荷兰！同学们我们也要向他们一样保护环境，保护自己的家园师：同学们，刚刚我们欣赏到的是荷兰白天的情景，那黄昏和夜晚又是怎样的呢？听老师配乐范读生：〔闭眼想画面，说感受〕太美了，太静了师：你从哪句话中体会到的？〔指导读轻、低、缓〕是啊，我们仿佛身临其境，感受到了荷兰牧场夜晚的静谧的美，这是一幅多么优美的，和谐画卷呀！这就是真正的荷兰！〔这句怎么读？轻点〕四、小结升华，感悟牧场之美师：同学们，通过这课的学习让我们深深地感受到了许许多多花牛的家园就是真正的荷兰！成群的骏马的王国就真正的荷兰！羊、鸡、猪……的天堂就是真正的荷兰！牧场的静谧、恬美就是真正的荷兰！好一幅优美的、动人的、动物与环境与人的和谐画卷啊！此时，我们和作者一样发出了由衷地感慨，这就是真正的荷兰，好一个牧场之国！五、拓展视野，延伸牧场之美师：有兴趣的同学可以搜集一些荷兰水之国，花之国，风车之国的资料，做一期异国风情的手抄报，拿到班里和同学交流一下。

板书设计21、牧场之国总述：水之国 花之国 牧场之国分述：真正的荷兰教学反思：教学本文时，我先让学生熟悉全文，再进一步分析^p 理解，当讲到牧场上的动物时，我提了问题：“假设你是一匹在那飞奔的骏马，你会说什么？”学生的答问很精彩，有的学生说：“我会说，这里真辽阔呀！可以放开蹄子四处奔跑这里的空气真好呀，到处都可以吃到鲜美的嫩草说到牛、羊、猪时，讨论发言的气氛就更热闹了，我趁机让学生在答问前加两声动物的叫声，“哞、咩、咕噜噜”等，学生的答问情绪更高涨了，有的说：“我在这里的生活自由自在，没人管，到处可以吃到鲜草，到处可以喝到清澈的水学生的随意答复，不仅使得课堂气氛更加活泼，在不断的答问中，也让学生更加理解了荷兰的地理特点，到处喝得到水，说明那里的运河多，到处吃得到新颖的草，说明那里的草场自然环境好，可以到处奔跑，说明了那里非常宽广等等这堂课我感觉学生分神的人不多了、发言积极，老师和学生仿佛就在聊天、对话，在不知不觉中轻松地学完了课文，而且学到了不少相关的知识《牧场之国》优质课教学设计2学习目的1、认识本课8个生字2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光3、揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。

4、搜集查阅有关荷兰的图片及资料5、实物投影仪A 案第 一 课 时导题荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而出名天下同学们，你们理解荷兰吗？〔请2～3名同学交流有关荷兰的图片或资料〕确实，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！读文1、边看插图，边读导读2、自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么印象？3、默读课文，重点读给你留下深化印象的局部，想一想为什么这都给你留下了深化的印象，同时画出你不理解的地方如：课文第一自然段与全文是什么关系？这样写有什么好处？作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？交流1、小组交流2、全班交流3、指名板书品味1、带着你个人的感受读一读你喜欢的局部2、试着有感情地朗读全文积累抄写你最喜欢的词句，并试着背一背运用1、认读本课生字新词2、用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”写一句话3、找一篇优美的文章读给爸爸、妈妈听《牧场之国》优质课教学设计3教材简析本文是一篇略读课文，从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情课文用形象生动、极为传神的语言为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和和谐夜晚的祥和寂静、神秘含蓄，让我们看到了荷兰牧场和运河交织的独特地形，看到了畜牧业尤其是奶牛和奶制品在荷兰国计民生中的重要作用，更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的优美迷人、自然和谐的景观，所以作者四次讲到“这就是真正的荷兰”。

这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹设计意图《语文课程标准》指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重根本技能训练，让学生打好扎实的语文根底本课语言优美，但“形”比拟散，教学时，将着重让学生抓住重点语句，通过朗读，感受风光之美，并学习运用文中的写作方法来表达根据班级学生特点，应用余映潮板块式教学设计思路，将教学设计成四大板块：整体感知、细读品味、诵读理论、拓展迁移学习目的1、 认识“镶、嵌、骏、膘、垠、爵、悠、畜”8个生字2、 有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美3、 体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句教学重点抓住生动传神的语句，理解荷兰牧场的特点，感受其独特的风光之美教学难点让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”课前准备搜集有关荷兰的文字、图片资料教学时间 一课时教学过程一、导课〔3分钟〕在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度，她就是——荷兰荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而出名天下同学们，你们理解荷兰吗？〔请2～3名同学交流有关荷兰的图片和资料〕确实，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！二、授课板块一：整体感知〔6分钟〕1、自主学习：自读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么印象。

2、小组合作学习：轮读课文，互相纠正字音，交流识记生字的方法，说一说自己对荷兰的初步印象3、全班简单交流板块二：细读品味〔14分钟〕1、默读课文，考虑：①牧场之国荷兰给你留下了怎样的印象，你是从文中哪些地方感受到的？②作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？③ 画出你喜欢的语句，并写写你喜欢的原因2、小组内交流自己的看法3、全班交流，老师相机指导朗读，并适时引导学生从写法上来谈，感受语言的优美，尤其是拟人手法的运用预设：①荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国这是一个总起句，句子紧扣课题，开门见山，点明了荷兰是“水之国”、“花之国”后，强调了本文重点要描写的是荷兰独特的地形特点──“牧场之国”，因为荷兰三分之一的地区为牧场，所以这句话总领全文，下面就详细地描写了荷兰广阔无际的牧场和生活在牧场上的无忧无虑的家畜家禽②牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在考虑着什么专注”指专心注意，这一拟人写法让人感到牛无论吃草还是站立时都像一个人那样深沉含蓄，不时地琢磨着生活中的各种问题，回味着草原的无边美景，由此可以看出整个低地是何等的安静祥和，外界对牛没有一点干扰③极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。

这一句是对前面详细地描写了牛群活动的场面总括，句中“全是”让人想象到如同丝绒般柔软而细密的碧绿草原上，活动着的全是黑白两色的花牛，景致壮观，色彩明丽，于是作者发出了赞叹“这就是真正的荷兰”④辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵没有牧人的吆喝，没有食物的纷争，没有强。