以思想品德教育推动体育教学质量的提升.doc

以思想品德教育推动体育教学质量的提高摘 要:随着国内社会、经济的迅速发展,人们对人才的培养提出了更高的规定,为社会提供拥有夯实的技术、优秀道德品质,素质较高的人才已经成为各个高校的目的体育教学,作为大专院校教育的重要构成部分,它肩负着提高学生体质,传播体育有关知识、技能的重要使命,同步它还可以培养出学生坚韧不拔的品质,自强不息的性格这就需要教师在教学的过程中,加强思想品德教育的有关内容,用思想品德教育来推动高校体育教学质量的提高核心词:大专 思想品德教育 体育教学质量注重思想品德教育,进一步挖掘体育教学环节中的思想品德内涵,已经成为目前各个高校进行体育教学改善的重要内容体育教学,因其自身特点决定了在体育教学环节中,对广大学生实行思想品德教育,更可以被学生接受,由于将思想道德建设融于体育活动之中,使同窗在体能消耗的过程中,更能感受到生存与环境的压力,从而比任何的说教都更加使人信服1 现阶段大学生的心理特性目前,国内多数大学生的年龄在18～24周岁,这一年龄段人们的生理发育基本完毕,但是受国内教育体制的影响,多数学生的心理还比较单纯,心理承受能力弱大学生与中学生相比,受教师与家长约束较少,受自己支配的时间更多。

大学生面临着走入社会,处在独立面对生存与生活的过渡阶段,她们对社会的生存原则、思维方式还不是非常理解,对其她人的思想情感也没有十分关注,因此,大学生的心理、思想正处在趋于成熟,而尚未成熟的重要阶段正是由于大学生的这一心理特点,决定了她们心理普遍存在着一定的悲观观念,例如盲目、易受她人影响、易于自我陶醉,同步由于缺少生活的历练,个性比较脆弱,容易产生悲观情绪,以及以自我为中心的功利思想2 以思想品德教育推动体育教学质量的必然性2.1 进行思想品德教育是体育教学自身特点的客观需求体育教学与其她学科教学最大的区别就是,学生必须要通过特定的身体练习,消耗体能,以达到锻炼的目的学生在从事体能训练的过程中,环境复杂多变,比赛、游戏的规则不尽相似,在进行团队训练与比赛的过程中,学生之间必须要解决好人与人之间的关系,并且每个人的先天体质有所不同,爱好也有所不同,学习的动机不同,但是她们的学习效果可以即时得到反映,以上环节均有助于教师随机切入,进行思想品德的教育,并以思想品德教育来增进体育教学质量的提高2.2 进行思想品德教育是体育教学目的的规定提高学生身体素质,并不是体育教育的唯一目的,同步,这也不是学校开设体育课程的唯一目的。

体育课作为高校教育的一项重要构成部分,其肩负着另一项重要任务,也就是推动学生的全方位发展从学校开设体育课程的目的来说,学生想要得到全面发展,一方面,学生要有一种健康的体魄,这是学生进行学习、生活的前提,这就是体育课程开设的目的之一另一方面,学生在进行体育活动时,体能的下降使其切实感受到生存的压力,教师在这个时候加强学生的思想品德教学,可以使学生更加感同深受,因此说进行思想品德教育是体育课程开设的客观规定2.3 进行思想品德教育是体育教材的客观规定每种教材均有着自身的特点,教师在教学的过程中,可以结合教材的特点对学生展开思想品德教育,例如在专家体育的目的时,可以教育学生努力锻炼身体,“身体是革命的本钱”,有一种好的身体是学生进行一切活动的基本,学生有一种强健的体魄,才可以对国内的现代化建设更有协助在解说基本技术时,教育学生遵纪守法、做文明、道德的好学生,绝不滥用技术等等3 以思想品德教育提高体育教学质量的途径3.1 常规课程教学的思想品德教育教师在进行常规的体育课程教学的过程中,必须要充足运用教学的每一种环节,使课堂教学更加科学化、合理化体育课堂上,必须向学生解说文明礼貌、思想作风以及活动安全的重要性,使学生在自行进行体育锻炼的过程中,可以具有良好的品质,以及保护好自身的安全。

教师要让学生懂得学习体育的目的是掌握体育知识,提高自身的身体素质,与良好的道德品质,使其得到全面发展,走入社会后,可觉得我们的社会主义现代化建设奉献自己的力量教师组织学生进行队列队形练习时,可以使学生理解到身体姿势对于身体发育的重要影响,同步也使她们理解队列队形练习是一项团队活动,需要学生在相似的口令之下完毕同一种动作,它需要每一种同窗的积极配合,才可以达到完美的效果,使她们树立团队意识,为其走入社会打下基本3.2 协助学生树立对的的人生观、价值观在协助学生树立对的的人生观、价值观的环节中,我们可以引用实例,进行楷模教育例如简介国内的运动健儿在国内外重要比赛项目中,刷新成绩,获取奖牌,为国争光的事迹使学生在平常训练的过程中,可以树立对的的人生观、价值观,不畏艰难困苦,挑战自我,从而实现以思想品德教育提高体育教学质量的目的同步,教师也不能忽视自身楷模教育,重要涉及:教学风格、个人魅力、文化修养、工作态度以及职业品质等,这些因素都会对学生的人生观、价值观产生潜移默化的影响,教师在教学的过程中,必须要注意到这一点在教学过程中具体体现为:吃苦耐劳、不畏寒冷、不辞辛苦,与同窗们一起活动,认真指引示范,尽量满足同窗们的合理规定,解答有关的体育知识,对于体质较弱或者因其他因素体育不是很强的同窗,要特别关注,树立坚忍不拔的性格,以及对的的生活态度。

3.3 树立对的的体育审美观念教师要从体育美学的观点出发,协助学生树立对的的体育审美观念体育教学的审美观念涉及了身体的匀称性,优美、娴熟、敏捷的动作,广阔的胸襟,崇高的道德情操以及自强不息的性格教师必须在身体力行的示范与教育过程中,通过生动、具体的形象来使学生达到感情上的共鸣体育与其他学科的不同之处就是在于,它并不只是单纯的依托语言来引起共鸣,它要通过优美的形体、形象来打动人因此,在平常教学的过程中,教师要以形象美、艺术美、心灵美以及体态美为基本素材,努力培养、提高学生的审美能力审美能力的提高,可以使学生的胸襟更为广阔,有助于提高学生的思想品质、道德情操以及对美的鉴赏能力参照文献[1] 张峰.浅析道德教育在体育教学中的渗入[j].成才之路,(5).[2] 杨桦.谈大学体育教学中的德育培养[j].考试周刊,(42).[3] 李爱军.浅议高校体育教学的德育功能[j].考试周刊,(37).[4] 李俊明.体育教学中渗入德育教育的途径[j].考试周刊,(37).。