2019年(秋)五年级语文上册 11 狼群教学设计 西师大版.doc

2019年(秋)五年级语文上册 11 狼群教学设计 西师大版教材简析：这篇课文为我们揭示了狼不为人知的生活作者用清新的笔调，为我们描绘了一幅群狼生活图，展示了狼的另一面，赞颂了狼的团结和严明的纪律性教学目标：1、掌握本课生字，理解“默契”、“惩罚”等词语的意思正确、流利、有感情地朗读课文2、了解课文内容，知道狼群的集群生活方式，边读边批注自己的阅读感受3、通过学习，懂得团结协作对生活和生存的重要性，培养学生与人的合作的精神教学重点:1、知道狼群的集群生活方式，边读边批自己的阅读感受2、体会狼群的团结、勇敢教学难点：通过语言文字，使学生懂得团结协作对于生活乃至生存的重要性，培养学生与人团结合作的精神教学准备：教师：有关狼的多媒体资料（文字）学生：收集狼的有关资料、图片等教学方法：三疑三探教学课时：二课时教学过程：第一课时一、审题质疑（5分钟)1、出示介绍狼的生活情况的资料2、师：同学们，这就是狼的生活一只狼是孤独的，它苦苦挣扎在食物链的终端；一群狼是强大的，它们有资格笑傲“江湖”！在这个弱肉强食的世界里，狼选择了群居生活，共同进退，让我们一起走进过着群居生活的狼的世界板书课题）11狼群3、绕题质疑：齐读课题，读了课题，你心中产生了哪些疑问？预设：狼群有哪些特点？是如何顽强生存的？二、初读感知（25分钟）1、学生自读课文，要求：（1）借助拼音，读准字音。

2）找出带有生字的词语，并理解其意思3）对于较长的句子，反复读几遍，读通为止4）在不懂的地方标上问号2、学生按要求自学，教师巡回指导3、指名读生字，注意：“撤”是翘舌音，“逻”的声母是L，不是N4、重点理解以下词语，了解词语的褒贬色彩呼啸、退避三舍、默契、俯首帖耳、身先士卒5、指名分节读课文，及时纠正错误处6、分小组读课文，学生之间进行评价7、引导学生概括课文的主要内容默读课文，边读边思考：课文主要讲了什么内容？用自己的话说一说三、熟读课文 (10分钟)1、熟读课文，把自己喜爱的句子、段落多读几遍，读出感情2、找出你认为含义深刻的句子，自己读一读第二课时一、设疑自探（10分钟）1、回顾课文，明确问题同学们，上节课我们初步学习了课文，课文的主要内容是什么？2、请大家回忆一下，上节课提出了哪些问题？结合回答板书： 特点？生存？小结:问题的答案就在课文中，让我们带着这两个问题，走进课文3、“提示”引路，自读探究默读课文，边读边画出与问题有关的句子，在你感受深的地方做出批注4、布置学生自读自悟，教师适度照顾学困生有效自学二、解疑合探（20分钟）（一）同桌交流与你的同桌交流自己的读书感受，要互相倾听、纠正和补充。

二）班级汇报教师引导学生交流并抓住关键语句，指导学生谈自己的感受1、交流第一个问题，感悟狼群的生活特点1）狼群良好的集群生活习性是怎样的呢？请找出文中的句子来读一读课件出示：第三自然段a .从这段话中，你体会到了什么？b.学生谈自己的感受和体会随机板书：团结、分工明确、配合默契）c.指导朗读，注意自评与他评相结合2）狼群为什么能让棕熊等大型动物望而生畏呢？a.出示图片：对比狼和棕熊的体型，让学生有直观的印象b.出示第二自然段c.从这段话中，你体会到了什么？（狼群团结的力量大）d. 指导朗读，及时评价过渡：狼群是如此的团结，分工又是这样的明确，配合的太默契了，它犹如蜜蜂一样，在蜂群中有一个蜂王，那么在狼群中有没有一个领头的呢？（3）找出文中描写头狼产生的句子来读一读a.课件出示：第十自然段b.从这段话中，你知道了什么？(只有最健壮最机智勇敢的狼才有资格成为头狼)c.指导朗读，及时评价过渡：头狼在狼群中拥有至高无上的权力，那么它有什么权利和义务呢？（4）默读课文六——九自然段，找出文中描写头狼权利和义务的句子读一读a.从这几段话中，你知道了什么？（随机板书：抵抗敌害、调解纠纷、巡逻报警、踏路探险）b.感悟头狼的身先士卒和勇敢奉献。

请同学们联系课文八、九自然段或电影电视中所见，边读边想象画面，看看你又能从中感受到什么？（板书：身先士卒 勇敢奉献）c.带着自己的体会和感受来读一读八、九这两个自然段小结：头狼有这么多的权利和义务，它对狼群的爱护，所负的责任以及它的勇猛、才识足以让群狼俯首帖耳，多么了不起的头狼！它不仅要有智慧，还要有奉献精神2、交流第二个问题，感悟狼群集群生活的原因1）出示最后一段话a. 从这段话中，你感受到了什么？（板书：顽强生存）b.引导学生想象：对于狼来说有哪些“恶劣的生存环境”？c.把你知道的它们之间的团结战斗、顽强生存的小故事讲下来d.指导朗读，及时评价三、质疑再探(5分钟) 1、静下心来想一想，探究的两个问题自己弄明白了吗？还有没有其它的疑问？2、引导学生根据课文提出自己感兴趣的问题，并引导学生自主解决疑问四、运用拓展（5分钟）1、自编题：你想给自己设计一份什么作业来巩固本节课的学习内容？引导学生自主编题自编题建议：希望同学们可以从语言积累、字词巩固等方面设计自测题 学生展示自编题2、组织学生自我解答或相互解答教师查看学情，收集典型测试题在班级交流典型测试题，引导学生评价3、教师适当补充检测题：如此勇敢、团结的狼群，它们的确有资格“笑傲江湖”！关于狼的集群生活，你有什么看法？同样是过群居生活，人类从狼的生活中应该受到些什么启发？拿出你们的笔，写下你自己学了这篇课文后的独特感受4、课堂总结：学了本节课，你有什么收获？师：同学们，团结就是力量，只要我们人类也像狼群一样勇敢、团结合作、克服自己身上的缺点，那么，我们才有资格笑傲“江湖”！我们再来读一读课文的题目——《狼群》愿狼群勇敢、团结的精神永伴我们左右。

板书设计： 11狼群 群狼 团结、分工明确、配合默契 抵抗敌害 调解纠纷 身先士卒头狼 顽强生存 巡逻报警、踏路探险 勇敢奉献 教后反思：附送：2019年(秋)五年级语文上册 12 美丽的眼睛教学设计 西师大版教材简析：本文讲述了一个如童话般美丽的故事我”冒险下水，偏遇上了痉挛在这生命危急的时刻，我看到了一双眼睛——海豚的眼睛海豚使劲顶着我，让我趴在它的背上，把我送回了岸边当我平静下来以后，海豚又和我在海里嬉戏了好一阵，才恋恋不舍地走开全篇文章语言优美，情节动人，尤其是以那双“美丽的眼睛”为主线，贯穿全文，显得格外有感染力教学目标：1、学习用读、思、批、议的方法，理解课文内容，感受人与动物之间的关爱2、有感情地朗读课文教学重难点：引导学生自读自悟，在品读词句的基础上走进海豚的心灵深处，感受自然与人的和谐教学准备：课件课时准备：一课时教法学法：三疑三探教学过程：一、自疑自探1、激趣导入。

同学们，你们喜欢听故事吗？老师就为大家讲述一个故事故事发生在古希腊，有一次音乐家阿里昂带着大量钱财乘船返回希腊时，一些贪财的水手想在船上杀死他阿里昂见势不妙，就祈求水手们允诺他演奏生平最后一曲，然后跳进波涛汹涌的大海谁知这优美动听的音乐引起了一群海豚的注意，一条海豚游了过来驮着这位音乐家一直把他送到海岸上今天，我们一起来见证海豚见义勇为的海上救生员的称号这节课，我们就来学习第12课美丽的眼睛板书课题）2、请同学们齐读课题3、请同学们自由朗读课文，在读时标出容易读错的词语，然后用自己的话说说课文的主要内容A、你认为哪些词语容易读错？你给大家领读一遍B、谁能用自己的话说说课文的主要内容？4、初读课文后，你心中有什么疑问请提出来？预设:课文几次提到“美丽的眼睛”？ 为什么说那是“我”见过的最美丽的眼睛？5、出示自探提示：请同学们选择自己喜欢的方式读课文，过读边思考刚才提出的问题，画出相关语句，圈出重点词语，并把自己的体会批注在旁边6、学生自学，师巡视指导二、解疑合探1、读完全文，我们都知道这双美丽的眼睛指的就是海豚的眼睛那么文中几次提到“美丽的眼睛”呢？请找出有关的句子1）我转过头，看到的竟是海豚的眼睛——那是我这辈子所看过的最美丽的眼睛。

2）当它确定我已经到达安全地带后，又用那美丽的眼睛看着我2、作者第一次看到那双美丽的眼睛是在什么情况下见到的？（在“我”生命危急时见到的）你从哪些句子体会的？到了水下一抽筋，我就知道自己多么愚蠢了当时胃痉挛很厉害，我想把加重腰带解开，偏偏手又够不到扣环我逐渐下沉，却又动弹不得，我开始感到害怕看看码表，知道氧气筒支撑不了多久我企图按摩腹部，却因抽筋弓着身子，两手使不上劲a请同学们轻声读句子，想想你从中体会到什么？（我当时的无奈与痛苦……）b谁能试着读出情况的危急，“我”的恐慌？（生读——生评——再读）（2）当我到深海中游泳，遇到险情，吓得魂飞魄散之时，我看到了海豚的眼睛，那是我这辈子见到的最美丽的眼睛，假如你是作者，请想象这双美丽的眼睛盯着我，是想告诉我什么？此时“我”心中又会怎样想？（生自由发言）(3)海豚是怎样救我的？它用背鳍顶着我的腋窝，让我趴在它背上我满心欢喜地轻扶着它，同时也感到它在安抚我………我想它是在确定我是否平安无事a请同学们默读句子，圈出描写海豚动作的词b想想你从这些动词中体会到什么c谁能把自己体会到的通过表现出来？（生读——生评——再读）2、作者第二次看到这双美丽的眼睛，是在什么情况下？海豚的眼睛里包含着怎样的情感？（海豚对“我”的关爱，不舍。

3、同学们，海豚不仅挽救了“我”的生命，还在“我”的生命里注入了快乐的浪花，我们一起在海边嬉戏，玩个痛快乐请同学们想象一下当时的情景，完成下面填空我和海豚又双双游向大海，再大海里玩个痛快，我们也许在＿＿＿＿＿也许在＿＿＿＿＿也许在＿＿＿＿＿………4、分别时，又是那双美丽的眼睛令“我”难以割舍四目对视的时刻，彼此都在用眼睛述说什么呢？5、多么美好的情感啊！这就是人与自然的和谐创造的美那么“我”为什么反复在文中强调海豚的眼睛是“我”所看过的最美丽的眼睛呢？（因为海豚在“我”生命危急的时候，给予“我”帮助，不仅救了“我”，还陪“我”嬉戏，带给“我”快乐海豚的眼睛充满了善良，充满着对对他人的关爱，对人有着很深的情感此环节指名四~五名学生回答）小结：是呀，海豚在“我”生命危急的时候给予“我”最大的援助，挽救了“我”生命，这双眼睛在“我”最恐慌的时候给予“我”安慰，还陪“我”嬉戏，带给“我”快乐，难道不是最美丽的吗？三、质疑再探1课文学到这里，课前提出的问题解决了吗？此时，你心中又产生哪些疑问，请提出来？(预设：海豚为什么会救人？)2、引导学生自主解疑四、拓展延伸，自主测试1、学了本课你有什么收获？（预设：文中对“我”获救过程以及获救后的心里感受进行了细致的描写，请同学们细心品读课文，把它们找出来。

1）我默默地注视着它，心里一下子踏实了2）它带着我浮上水面，我的胃抽筋逐渐消失了，感到既轻松又安全3）我觉得身轻如燕，浑身充满了活。