青少年心理学和教育社会学复习资料.doc

青少年心理学复习资料一、名词解释1. 思维：是人脑借助语言、表象和动作而实现的，对客观事物本质属性的间接、概括的反应2 .逻辑思维：指运用抽象的概念进行判断、推理的出各种规律或解决各种复杂问题的过程3. 逻辑思维分为形式逻辑思维和辩证逻辑思维：形式逻辑思维指有具体到抽象的过程，他先撇 开事务的个别性、差异性和矛盾运动性，片面静止的反映事物的摸一方面的本质或普遍性辩证 逻辑思维是指抽象上升到具体的思维过程，是人类的最高形态，他在形式逻辑思维的基础上，将 事物的个别性差异性和普遍性统一起来，在思维中恢复事务的本来面目，反映事物的矛盾运 动已形成对事物全面、灵活、抽象和具体的认识4.自我中心：只主体在思考问题或进行判断时受自己需要和情感强烈影响的倾向5 创造力：是根据一定目的运用一切已知信息产生莫种新颖独特由社会和个人价值的产品的能力 6 情绪：人对客观事物的态度体验及相应的行为反应是以个体的需要为中介的一种心理活动 他代表着情感现象的反应过程和状态，它具有外显性和及时性7 人格：只个体内在行为上的内部倾向性，是个人相对稳定的比较重要的心理特征的综合8.自我同一性：本来意思是证明身份，在这里指个体尝试着把与自己有关的各个方面结合起来， 形成一个自己觉得协调一致不同于他人的赌局统一风格的自我。

9.自我意识：是个体对自己作为客体存在的各方面知识10：性别角色：只个体根据社会和群体文化对男性、女性不同期望而形成的动机态度价值观和 行为，是性别差异的社会文化特征11.心理断乳：青少年要求在心理上摆脱父母的控制的现象叫～一． 大题1. 青少年期思维发展的特点？（1）形式逻辑思维占优势：运用假设进行思维;推理能力不断提高但发展水平不平衡；（2）辩 证逻辑思维迅速发展（3）思维品质的矛盾性：思维的深刻性与表面性共存；思维的批判性与片 面性共存（4）思维的自我中心性2.当代青少年心理发展的特点？（1）心理发展滞后于生理发展（2）心里内容丰富但心里完整性水品较低（3）自我意识高涨但 自我控制欠缺（4）社会化加速的同时个性化突3，当代青少年心理发展的矛盾特点？（1） 要独立但不能放弃依赖（2）要封闭但需要放开陪伴（3）要勇敢但时常又有怯懦相随 （4）要高傲但自卑却形影相随（5）眷恋童年但又否定童年4.青少年的优势需要？⑴与异 XX 往的需要⑵友谊的需要⑶独立自主的需要⑷理解和尊重的需要 ⑸成就的需要5.青少年人际交往的特点？⑴人际交往是青少年认识自我他人和社会的基本形式和途径⑵交往对 象的变化⑶交往形式的变化⑷择友特征的阶段性变化6.青少年友谊的特点？⑴选择性⑵稳定性⑶亲密性7.青少年自我体验的特点？⑴自我体验的丰富性⑵自我体验的深刻性⑶自尊感8.青少年情绪表现的特点？（1）内隐性与外显性并存（2）心境化表现9.如何帮助青少年树立健康人格？⑴运用适当的方式向青少年传授自我意识方面的知识⑵帮助青 少年了解现实中的自我⑶帮助青少年确立正确的理想自我。

10.影响青少年健康人格形成因素？埃里克森人格发展阶段解说：Ⅰ（0～1）信任对不信任Ⅱ（1～3） 自主性对羞怯和疑虑 Ⅲ（3～6）主动性对内疚Ⅳ（6～10）勤奋对自卑Ⅴ（11～20）同一性对角色混乱埃里克森认 为这个阶段童年期与青年期发展中的过渡阶段，是寻找自我同一性的时期自我同一性本来意思 是证明身份，在这里指个体尝试着把与自己有关的各个方面结合起来，形成一个自己觉得协调一 致不同于他人的赌局统一风格的自我Ⅵ（20～24）亲密感对孤独感Ⅶ（24～65）生殖对停滞 Ⅷ（65～死亡）自我完善对绝望感11.影响青少年情绪的原因？怎样帮助青少年调试？情绪：人对客观事物的态度体验及相应的行为反应是以个体的需要为中介的一种心理活动他 代表着情感现象的反应过程和状态，它具有外显性和及时性原因：a 生理因素 b 学习因素 C 社 会关系因素①亲子关系②同伴关系③师生关系调试：调试：⑴⑴教师的批品和表扬应适时适度⑵⑵建立温 暖积极向上的班集体和校园文化⑶⑶指导父母掌握调试方法①给孩子爱与支持②主动与孩子交流③ 减少家庭中的紧张气氛④寻求专业人员的帮助⑷⑷向青少年介绍多种应对刺激的情绪的自我调适的 方法①理性情绪疗法②行为放松疗法③环境调试法 12. 论述皮亚杰关于青少年认知发展的 观点？（1） 青少年认知发展的本质：他认为主体通过动作对客体的能动的适应才是青少年认知发展 的真正原因。

2）青少年认知发展的机制：认知的发展是通过动作所获得的对客体的适应而实 现的适应的本质在于主体取得自身与环境之间的平衡，达到平衡的途径是同化和顺应3） 青少年认知发展阶段论：a 知运动阶段；b 运算阶段；c 体运算阶段；d 式运算阶段综上所述， 我们不难看出，该理论运用建构的思想解释了青少年认知发展过程的演变，但他仍采用机能主义 心理学的观点，例如：适应、同化、顺应和平衡等不可避免的忽视了主体为社会人的本质属性， 因而整个理论显得脱离社会文化和过于抽象13.论述如何促进青少年形成良好人际关系？㈠怎进师生间的理解与互动㈡创建民主和谐的班级 气氛①确立班级发展目标②改善班级中的沟通渠道③帮助学生树立正确的的人际交往观㈢培养青 少年进行有效人际交往的能力①树立交往的自信②把对方看成重要人物③学会倾听和自我表露㈣指导青少年建立和谐的亲子关系①正确的看待父母②学会理智的对待父母的态度和行为③与父母 的沟通14.偏离行为的具体表现？㈠攻击行为：又名侵犯行为，通常指有意伤害他人损坏或他人物品的 行为㈡犯罪：目前青少年犯罪有五种趋势①犯罪性质恶劣化②犯罪主体低龄化③犯罪手段智能 化④女性犯罪男性化⑤犯罪形式团伙化㈢自杀：指由行为主体本人自主的采取莫种积极或消极的 行动，结束自己的生命引起的死亡。

㈣吸毒15.青少年人格障碍问题㈠人格障碍又称病态人格，指自同年获少年发展起来的人格明显偏离正常主要表现为情感和意 志行为障碍，而感知和智力并无异常㈡特征：①一般始于青春期②都有紊乱不定的心理特征和 难以相处的人际关系③把自己遇到的困难归咎于别人的错误或命运④认为自己对他人无任何责任 ⑤总是走到哪里就把自己的猜疑等带到哪里⑥行为后果有害⑦否认自己的人格障碍16.青少年心理健康问题的特点？①隐匿性和突发性②多元性和单一性③无知性和盲目性17.论述青少年上网问题?网络为社么对青少年有吸引力？①求职知需要②交往需要③情感宣泄④休闲娱乐⑤好奇心理⑥自 我表现上网对青少年影响：㈠正面：①社会化趋势②认知结构③学会学习④自我形成㈡负面① 认知结构②思维方式③道德意识④网络成瘾正确引导青少年上网：①家庭引导②学校教育③社 会控制学校教育心理学复习资料一． 填空 1． 陈述性知识可以通过回忆再识应用和其他知识的联系等方式表现2． 干扰有两种，一种叫前摄抑制，另一种叫倒摄抑制。

3． 组织策略的类型很多有概念图、比较图表、示意图、层级图、群集策略、纲要法4． 影响学习策略使用的因素：可用性性缺陷；产出性缺陷5． 品德由道德认知道德情感道德意志和道德行为等构成6． 儿童的道德发展从他律道德阶段到自律道德阶段的发簪规律7． 强化分为外部强化、替代强化和自我强化三种8． 三种认知策略：记忆的策略、组织的策略、元认知策略9． 学生的个别差异包括智力因素的个别差异和非智力因素的～10． 认知方式的差异包括：场独立性与场依存性；沉思型与冲动型二．名词解释1．激活的扩展：新信息进入工作记忆后，新信息本身处于激活状态，以新信息为线索，通过学 习者有意联想，贮存在学习者长时学习记忆中的一些与新信息有关的信息相继被激活，这一过程 叫激活的扩展2．元认知：个体拥有关于认知过程的知识和对认知过程的控制3.学习策略：在学习活动中个体用以提高学习效率的任何活动4．精加工策略：是一种通过形成新旧信息间的附加联系，使新信息更有意义的理解与记忆的策 略5．学习动机：有外来动机和内在动机：外来动机：指有学习结果和学习活动以外的因素作为学 习的目标而引发的推动学生学习的动力。

内在动机：只有学习活动本身作为学习目标而引发的推 动学生学习的动力6．认知好奇心：是一种追求外界信息、指向活动本身的内驱力，他表现为好奇、探索、操作和 掌握行为认知好奇心被认为是内在动机的核心7．过分合理化效应：8．成就动机：之子人重要或有价值的的工作或活动，个人愿意去做，并力求成功的内在动力9．习得性力感：指由于连续的失败体验而导致的对个体行为结果而感到无法控制、无能为力、 自暴自弃、的心理状态10．自我效能感：之一个人对自己在莫一活动领域中的操作能力的主观判断或评价11．品德：是道德品质的简称，是个人根据一定的道德行为规范行动时所表现出来的稳固的特 征或倾向.12.他律道德：指学前及小学低年级儿童只关心行为的客观效果不关心主观动机，是受他惹设定 的外在价值标准所支配的道德判断13. 自律道德：指较大的儿童根据行为者的主观意图作为道德判断的基础，是由儿童自己内在的 价值标准所支配的道德判断14.道德信念：是正确的道德认识，强力的道德情感和坚定的道德意志三者的结晶道德信念的形 成是品德行成的一个重要标志15.学习准备：是使新的学习成为可能的学生的省心发展条件，是学习的内部条件，是教学的起 点。

16.最近发展区：指儿童能够独立完成的学习任务水平与在有能力的教师和同伴的帮助下方能完 成的学习任务水平之间的区域17.ATI：指学生的能倾不同，取得最佳教学效果的教学措施也不同，即只有符合学生能请的教学 才能取得希望达到的教学效果18.先行组织者简称组织者指上课前为学生提供的有关本科学习内容的从总体上组织起来的引导 性材料19.发现学习：指给学生提供有关的学习资料，让学生通过探索操作和思考自行发现知识，理解 概念和原理的教学方法三．大题1．工作记忆的特点：保持时间短；容量有限；信息处于激活状态2.论述如何指导学生复习？：（1）遗忘是指记忆信息的消失或不能提取，遗忘是影响学生学习 的一个重要因素一种观点认为遗忘是是干扰造成的，另一种观点认为遗忘和提取失败有关遗 忘的的进程是不均衡的，先快后慢是其基本规律影响因素：学习材料的性质；学习材料的数量； 学习程度；加工程度2）复：为了防止遗忘我们要进行及时的复习方法有：及时复习；分 散复习；阅读和长时记忆相结合；部分与整体相结合；运用多种感官协同记忆3．学生在课堂中的特点：每课或没段的第一句话；看起来与众不同的内容；以多种方式呈现的 内容；有趣的内容。

4．做笔记的作用有哪些？做笔记可以引到注意；做笔记可以帮助学习者对学习材料进行组织， 建立材料间的内在联系；做笔记可以帮助学习者在所呈现的学习信息与已有只是见建立起外在联 系这个过程，有助于新信息的迁移5.科尔伯格提出的儿童道德发展的三个水品六个阶段：㈠前习俗水平①服从惩罚得到的定向阶段②相对功利主义的道德阶段㈡习俗水平③人际和谐的道 德定向阶段④维护权威或秩序的道德定向阶段㈢后习俗阶段⑤社会契约的道德定向阶段⑥普遍原 则的道德定向阶段6.ATI 启示？TI：指学生的能倾不同，取得最佳教学效果的教学措施也不同，即只有符合学生能 请的教学才能取得希望达到的教学效果①没有适合所有学生的万能的最佳教学法②教师要注意 了解学生的能力倾向上的个别差异，雪则最适合学生能倾特点的教学方法因材施教③对于能请较 低的的学生，教师因对他进行预先训练，多加指导，提供必要的先备知识，从而提高他们的能倾 水平7.简述有效提问的技巧？①要把我所有问题的难度水平②要买你向全体学生提出问题③要学会提 出不同认知水平和类型的问题④要学。