黄山奇石教学设计方案.doc

《黄山奇石》教学设计方案课堂教学设计表学科：语文 教师姓名：） 学校名称： 授课班级：二年级下半学期章节名称人教版小学语文第四册6.14黄山奇石计划学时1教学目标1、 知识与能力：①图文结合，理解课文内容，感情朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵②结合上下文、生活实际及想象了解文中词句的意思③展开丰富的想象，能简要讲述或简单画出2、 过程与方法：①通过学习方法的渗透，培养学生观察、想象、逻辑思维和表达能力②通过课后办小报，初步培养学生搜集、选择和处理信息的能力3、 情感态度价值观：培养学生自主、合作、探究式学习的良好习惯同时感受黄山奇石的美，培养学生初步审美意识学习 目标描述知识点编 号学 习目 标具 体 描 述 语 句6.14-1字知道正确选择课题中“奇”字的解释6.14-2词理解掌握掌握多种方法，理解“秀丽神奇”“尤其”“陡峭”“翻滚的云海”“金光闪闪”的含义，体会用词的准确6.14-3句理解体会生动的句子和比喻句6.14-4段掌握较好地掌握运用学习方法，小组合作自学相关段落，完成自学练习养成边读边想象画面的好习惯6.14-5篇情感有感情地朗读课文，选背自己喜欢的段落。

能积极参与课堂教学活动，能虚心听取别人意见，具有团结协作精神项 目内 容解 决 措 施教学重点2、3、4自然段的四块奇石学生自主选学一块奇石渗透学法，重点突破，再举一反三，合作探究，运用多媒体课件演示，体会黄山的奇妙教学难点理解“陡峭”“翻滚的云海”“金光闪闪”等词语和掌握四块奇石的特点多媒体演示和多种方法帮助理解采用“划、说、读、演”学法，感悟、表现、创造“奇”教学媒体的选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源6.14-11课件“奇”的四种解释AE课题中“奇”的解释为少见的，特殊的1′自制6.14-55课件随文画面配音配乐BC初步感受黄山石千姿百态的特点2′30自制6.14-22课件多幅黄山风光画面IF看图理解“秀丽神奇”2′自制6.14-44课件仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都画面，学生选学之一HF激发学生自主学习的兴趣2′自制6.14-33课件选学奇石的句子AF正确划出相关词句3′自制6.14-2或32或3课件选学奇石的画面HE看图理解词语或了解作者丰富的想象3′自制6.14-2或36.14-42或34课件图表自学三幅画面自学检测练习HEFH看图理解词语或了解作者丰富的想象运用学法，合作完成练习15′自制6.14-44图表投影想象绘画ECHG展开丰富想象，乐于展示和表达5′自制6.14-22课件几幅不知名怪石图画HB根据画面，给怪石取名2′自制6.14-55课件随文配画配乐IG看画面，背课文片段2′30自制 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。

②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它. 板书设计 黄山奇石仙桃石猴子观海飞、落抱、蹲、望学法：划、说、读、议仙人指路金鸡叫天都……站、伸、指伸、叫教学过程结构的设计开始教　学　过　程　结　构　流　程　图课件１字典中“奇”字的四种的解释课件２随文画面配音配乐换词理解“尤其”多幅黄山图片课件３学习第一自然段划一划，自主选学“奇石Ａ”，课件４课件６奇石“Ａ”画面课件５奇石“Ａ”课文学习奇石“Ａ”，渗透学法变序练说指导朗读归纳学法合作选学奇石“Ｂ”、“Ｃ”、“Ｄ”画面课件７合作学习奇石“Ａ”完成自学练习合作学习奇石“Ｄ”完成自学练习合作学习奇石“Ｃ”完成自学练习交流评议 教师进行逻辑判断学生的活 动媒体的应 用教学内容和教师的活动结束总结课文结合画面配音,背诵课文课件９黄山其它怪石图片课件８展示作品实物投影学习第五自然段想象绘画形成性练习知识点编 号学习目标练 习 题 目 内 容6.14-16.14-3知识1、 选择题黄山奇石 1）少见的、特殊的 2）惊异3）出人意料的、令人难测的 4）表示姓2、练习：用△、—、 符号标出奇石A的名称，位置，样子。

6.14-56.14-36.14-2能力3、练习：边读边想象画面，读出奇石有趣，神奇4、发散思维：如果这石头活了，你想对它说些什么？5、给怪石取名6.14-4情感6、给奇石配画 我画的是 7、自学检测练习 划：我们喜欢的黄山石叫△△△△，它在 ，像 说：我们认为这些词用得好……，因为…… 读：我们选第 种方式读……（①个人读②齐读③轮读④男（女）生读⑤其它） 演：我们请 导游向大家介绍……选做题：我们还发现……形成性评价本节课首先通过让学生选择“奇”的解释，理解了它在课题中的含义，突出了本节课的重点发散思维”和“给怪石取名”，既具有趣味性，又培养了学生丰富的想象和大胆地表达的能力有的学生问“你是没有出世的孙悟空吧？”有的学生说“你肯定贪玩回不了家了！”还有的学生说“你长得真逗，咱们做好朋友吧！”……课件的直观演示，吸引了学生注意力至于起的名字更是五花八门：“象鼻石”、“一棵松石”、“土豆石”……通过练习，不同层次的学生都能大胆想象，且乐于表达。

课堂气氛异常活跃《语文课程标准》（实验稿）指出“应拓宽语文学习和运用的领域，注重学科的学习和现代技术的运用”给奇石配画”将语文学科向其它学科的渗透，用口头和图画的方式表达自己想象的画面，增强了趣味性，适应了二年级学生的认知特点自学检测练习”由于设计了辅助性语言，降低了表达的难度，学生的积极性被充分调动，主体性得到充分体现，学生积极探究，合作学习，很好地完成了该练习知识性的练习分散于各知识点，学生练习很轻松，加上学生的自主探究，多媒体直观感知，学生对基本知识都能掌握最后，布置了写奇石和搜集资料办手抄报的作业，实现了将课内的知识延伸到课外经过课堂的学习，对此项作业，学生产生了浓厚的兴趣办手抄报开阔了眼界，学生了解了许多课文中没有介绍的关于黄山风光的知识初步培养了学生收集，处理信息、运用信息的能力在考试中发现本课学生掌握的较好课后练习深受学生欢迎，完成情况非常好在考试中，发现本课知识内容学生掌握得较牢固教 学 设 计 思 想本课《黄山奇石》是小学语文人教版第四册第六单元十四课本节课依据建构主义理论进行教学设计突出“以学生为中心”，强调学生是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者，利用多媒体教学创设情境，实现自主学习。

一、运用课件创设最佳情境在课堂教学中营造一个宽松，和谐，民主的良好氛围使师生，生生关系没有距离感，畏惧感，大家都无拘无束，学生才会全身心地投入到学习活动中同时通过课件的演示，达到吸引学生的注意力、激发学生学习兴趣，减轻心理压力的目的1、根据教材特点，导入新课部分，请学生欣赏黄山风光的课件：一阵悠扬的古曲引出了一轮朝阳，勾勒出黄山群峰的轮廓，各种姿态的松树在云海中时隐时现，依次出现仙桃石、猴子观海……课件把多媒体的一系列元素包括视频，音频，动画，文本优化组合成一幅科学、准确、美观、丰富多样的景观画面，使学生大有身临其境之感从同学们情不自禁的惊叹，自然显露的微笑中，反馈出学生的心灵深处，泛起了热爱祖国大好河山的涟漪，为下面的学习开拓了空间2、探索认知部分，利用多媒体，教师组织学生进行观察画面，理解词语，合作自学，感情朗读，想象练说等各种学习活动，为学生营造宽松、和谐、民主的学习环境，使学生在自我探索的基础上自由组合，分小组协作完成学习任务，有效地培养和发展了学生良好的学习习惯和协作精神3、巩固总结部分，利用多媒体再次出现的黄山风光课件，让学生再次感受，并背诵自己喜爱的段落，为画面配音，既帮助巩固、深化了知识，又受到美的熏陶，热爱家乡、热爱祖国之情油然而生。

二、教给学法，实现自主合作学习自主发展，主要考虑学生的内在因素，新课程目标中指出“学生是语文学习的主人语文教学应激发学生的学习兴趣注重培养学生自主学习的意识和习惯为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式因此在本节课教学中，坚持以学生为主，把课堂还给学生，让学生自主选学，自由组合，运用学法，合作探究，自主选择题目练习和表达方式充分发挥学生自身的积极性，能动性，创造性，通过灵活运用多种教学策略，突破本节课的重难点另外在教学中还努力体现语文的综合性，将语文知识向其它学科渗透想象绘画练习中，学生根据语文中介绍的怪石名字，通过内化、理解、想象转化到形象的画面，再转化到语言的表述，学生兴趣盎然，热情高涨，教学效果不言而喻教 学 过 程 设 计 与 分 析教 学 过 程一、品味课题，创设情境【师生谈话】上节课，我们初步学习了１４课《黄山奇石》，（齐读）课题中哪个字最能说明。