尝试教学中学生自主学习能力的培养.docx

          尝试教学中学生自主学习能力的培养                    尝试教学简单来说，不是教师先讲，而是让学生在旧知识的基础上先进行尝试练习，在尝试的过程中教师指导学生自学课本，引导学生讨论，在学生尝试练习的基础上教师再进行讲解可见倡导学生学会自主学习的方式的重要性那么，如何在尝试教学中培养小学生的自主学习能力呢？一、课前预习，抓好自学“凡事预则立，不预则废”，说明了课前预习在学习起始阶段的重要性预习”作为一种良好的学习习惯，是学生自学的重要组成部分，也是培养学生自主学习能力的重要策略学生一旦掌握了正确的预习方法，对于扫清阅读障碍、拉近学生对新知的认识距离是非常有益的预习时，学生要综合运用自己所学过的知识，努力看懂教师尚未讲授的新知识对课文中出现的生词和新词组，通过自己查阅字典，理解其意思；通过听录音机，尽量正确地把生词读出，对疑难之处作好标记预习时，有些地方不懂的或没有完全理解的，课堂听课时就会有侧重点地去听，一旦理解了，印象是很深刻的，对深化和提高学生的能力也是十分有效的通过预习，学生初步了解教材内容，发现教材的疑难问题，带着问题上课，使学生的针对性更强，更能激发学生的求知欲，同时也便于教师解决重点难点问题。

当然不同的授课内容，教师对学生的课前预习要提出不同的要求，结合教学目的要求，设计一些问题激发他们的求知欲例如，5BUnit9一课，这课出现了许多国家的国旗和语言，教师可以布置学生回家自己先查一下各个国家的国旗的特征及具有代表性的建筑或城市，如，美国星条旗、白宫、纽约，英国米字旗、大笨钟、伦敦等还有这些国家都用什么语言，有条件的可以每个国家的语言学一句这样的预习设计可针对性的引发学生思考教材中的重难点，让学生在课堂教学中更快地学习新知识，也能培养学生自己解决问题的能力，同时这些课前预习能让学生有成就感，上课时更有兴趣，积极性更高二、课堂教学，训练自学培养小学生自主学习能力应着重于课堂教学的指导，因为课堂教学是学生获得知识的最基本的环节，担负着最艰巨的任务课堂教学是一种目的性和意识性都很强的活动通过教学，要使学生掌握知识、习得技能、发展智力、形成态度和相应的品质可以说，课堂是教学的生命常言道：见景思物，触景生情我们在课堂教学中要根据学生已有的知识经验和能力水平，巧妙地设置适当的悬念，创设思维情景，使学生产生新奇感和求知欲望，从而训练学生自主学习例如，在新授课中，每次呈现课文或对话后，我们要利用现有条件和设备，紧扣教学内容，创设各种语言情景，并将教学活动置于其中去进行，这样能有效地诱发学生的好奇心和新鲜感，从而大大加深学生对所学内容的理解和记忆，能使学生直接地、具体地获得知识。

又如在组织师生、生生之间的互动时，以师生的互动为生生互动提供样式，鼓励学生质疑、创新在互动的过程中可以教师质疑，也可以让学生来提出疑问，师生共同来解决如：Howmuch...?的句型，我创设了超市、菜市场、小吃店等场景，并规定了每位学生的钱数，然后让学生利用所学句型，在其中自由购物在互动的过程中就有学生提出来了，买菜的顾客会向摊主讨价还价，这里应当怎么改进？教师就此来积极引导，课堂上讨价还价声此起彼伏，学生兴趣空前高涨，都想用一样多的钱买到比别人多的东西，教学效果不言而喻学要有所用，要和生活发生密切联系，师生互动、情景创设要讲求目的和效益，这也是在教学生怎样去学习三、课后练习，提高自学学习是一种循序渐进的过程，必须懂得教与自学相结合，教学与练习相结合课后练习是教学运行的环节之一，是课内教学的辅助、补充形式，有利于教师了解学生情况、沟通师生情感、实行因材施教为了让学生巩固在课堂上所学的知识、检查自己的成果，并让学生继续深入自学、深化和记忆新知识，促进学生的发展每位有经验的教师都会有针对性的布置一些练习，用于检查学生的学习效果和巩固学生的学习成果，但在其过程中大部分学生做完题目后就认为是大功告成，没有将知识引申、扩展、深化。

因此，缺少反思和改错这一解题之后的重要环节一般说来，习题做完之后，经过复查，如做对了，应教会学生反思：是怎样做出来的？为什么这样做？为什么想到这种方法？有无其它方法？哪种方法更好？等等如果错解了，更应进行反思：错解根源是什么？解答同类试题应注意哪些事项？如何克服常犯错误？等等力争做到“吃一堑，长一智”，这样才能不断完善自己作为一名教师要树立一个为学生终身学习服务的观念，不仅要教学生“学会”，还要教学生“会学”古人云：“馈之于鱼，不如授之于渔所以我们教师在教学中要善于激发学生学习的兴趣，使他们养成自主学习的习惯，让学生自己掌握“钥匙”，去打开知识的宝库，为以后的继续学习铺平道路作者单位：昆山市巴城中心校)  -全文完-。