高三历史组期末考试质量分析.pdf

高三历史组期末考试质量分析高三历史组期末考试质量分析一、试卷情况分析本次考试试卷是由名师堂提供的 2017 年全国高考调研仿真试卷四;试卷主要考查了高中历史必修一、必修二、必修三的主干知识和选修一、三、四..本次考试重点考核学生的基础知识、基本能力 ;加大对学生的过程与方法的考核力度 ..同时;命题中注意面向全体学生 ;全面考查历史学科能力..试题体现了“新材料、新情境、新问题、新思路”的特征 ;考查学生从材料中获取信息、分析信息和概括论证的能力 ..试题难易适当;没有偏题、 怪题..本次考试卷面满分 100 分;选择题 12 道;共 48 分..材料题 5 道;其中必做题 2 道;选做题 3 道;共 52 分..试题考查的方向侧重于基本知识和基本技能..非选择题侧重于学生对材料理解运用能力的考察 ;对情感态度价值观的考查不多..二、学生成绩情况分析本次试卷难度与高考相当 ;题目比较灵活 ..全卷分值分布合理 ;粗略统计一下：必修一约 36 分;必修二约 37 分;必修三约 12 分;选修一 15 分;选修三 15 分;选修四 15 分..全卷重点考查主干知识;过分关注细节的题目基本没有..全卷很好地体现了考试说明中的“新材料新情境”这一特点..总体而言;本次测试具有鲜明的甄别与诊断功能 ;对后期历史复习具有很强的导向作用;可信度与效度都较好..三、答题情况分析一选择题选择题得分在 24 分左右..错得比较多的题目有：第 25 题;文言文阅读存在一定障碍；第 28 题;社会习俗变化的主要原因分不清楚；第30 题;对材料理解不到位；第 32 题;对苏格拉底的思想理解不够透彻；第35 题;对经济政策概念理解不够..其它一些题目相对而言区分度比较明显一些;但要准确快速作答;也并非易事..二非选择题 40 题第 1 问;平均 7.718 分;考查明清时期苏州市镇兴盛的条件 ;存在问题是学生不能完全找出材料所给信息;理解能力有待提高..40题第2问;平均 7.13分;考查近代中国苏州城市衰落的原因;存在问题是学生不能完全找出材料所给信息;对材料的概括总结能力较差..41 题;平均 7 分;考查学生对 19 世纪欧洲在全球处于支配地位的原因的分析;存在问题是学生仅能从欧洲推动社会发展的角度思考问题 ;而不能从材料中得出的破坏性和建设性两方面的原因 ;不能一分为二的看待问题..选作题平均 9.5 分;选做 44 题历史上重大改革和 46 题人物评说得分率较高;但选做 45 题战争与和平的得分就较低;存在问题是学生对战争与和平的背景掌握不够;不能从材料和所学知识中得出结论;缺乏比较和理解运用能力..总的说来失分的主要原因主要是：审题出现严重偏差；不能准确划分材料层次和理解材料；基础知识掌握不扎实 ;不能准确定位教材；不能区分材料中的有效信息和干扰信息；语言表达不具备历史学科特点 ;随意性太强..四、复习备考中要注意的问题：1．主干..对照考试说明;逐一落实相关知识点..重点抓主干知识;不要再过分纠缠一些细枝末节 ..对教材要保持一种“若即若离”的态度 ;既不能教条;也不能抛弃..要用好教材;重在理解消化与运用..2．概念..在后期复习过程中;教师对一些重要的历史概念的解释必须准确到位;不留死角..究竟有哪些概念 ;可以把全国三卷考试范围内模拟试卷中出现的一些概念作为重点来突破 ..解决一个是一个 ;困惑少了;学生知道得多了;信心也就增强了;分数自然也就上去了..3．时空..后期复习中建议教师按照通史体例帮助学生粗线条梳理一下古今中外重大历史事件..着重时间与空间的讲解;如历史阶段划分与主要特征表述;地理特点与空间方位等 ..帮助学生从宏观上把握历史 ;避免“走错门”;“站错队”;导致晕头转向;无所适从..4．技巧..就以这次考试的选择题为例 ;虽然有些题目比较难;一眼看不出来;但是如果我们掌握一定的解题技巧 ;学会正确排除;有些答案还是能够很明显地把它猜出来..历史题目的突出特点就是时间性比较强 ;建议在解题时要引导学生善于找时间 ;抓住关键词;看分值组织答案;题意一定要看清楚等技巧的培养与指导..5．训练..学习知识最终是为了运用;解决实际问题..教材再熟悉;如果不会运用都是徒劳..因此复习过程中必要的训练不可少 ;通过训练可以及时发现问题;达到熟能生巧;但训练一定要有针对性;切忌不加选择地将练习胡乱发给学生;那样不仅没有效果;还会让学生产生厌烦与抵触 ;得不偿失..6．规范..规范不是教条;而是良好习惯的养成;更是清晰思路的展示..一份卷面整洁、清爽的试卷给阅卷老师的感觉是不一样的;得分自然会高..后期训练中一定要训练学生答题规范 ..规范答题也许不能长知识;但能长分数..7．关爱..形成融恰的师生关系和良好的课堂纪律是实施高效教学的保障..教师要多给予学生关怀、体贴;在课堂上;都是要多给学困生展示的机会;为他发挥潜力搭建舞台;切实让学困生参与到学习活动中来..。