人教版三年级上英语《Unit3》优质公开课教学设计.doc

人教版三年级上英语《Unit 3 》优质公开课教学设计Unit 3 Look at me 第一课时 教学目的： 1.能听懂、会说How are you? I＇m fine./Fine, thank you等问候语和 Let’s go to school邀请别人的句子，掌握Let＇s talk局部对话内容 2.通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型 3.培养学生正确、自然的模拟语音、语调的才能 4.培养学生英语学习的良好习惯，激发学生学英语的兴趣 教学重点：How are you? I’m fine, thank you.等问候语的学习 教学难点：1、How are you? 的得体运用 2、I’m Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位 教具准备： 1、 本课 Let’s talk/A 的挂图 2、 本课时教学配套的录音带，以及歌曲 “Hello” “Head, shoulders, knees and toes” 的录音带 4、Mr.Black, Miss White, Miss Green 的图片 教学过程： 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) 〔1〕师播放歌曲 “Head, shoulders, knees and toes”，集中学生注意力，调动学生学习兴趣。

〔2〕游戏 Do a game.“SIMON SAYS” 指令可以是一二单元Let’s do (A/B) 的内容 〔3〕师生同唱歌曲 “Hello”老师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字 〔4〕老师用头饰介绍人物例如：老师举起Mr.Black的图片说：This is Mr.Black.然后说：Good morning, I’m Mr.Black.Nice to meet you.让学生答复：Nice to meet you, too.用同样的方法介绍Miss White, Miss Green，并要求学生和这些人物打招呼 2 呈现新课 (Presentation) 〔1〕师播放Let’s talk/A的录音，老师边用手势表达对话的内容，既理解了句型的含义，又理解句型运用的情景 〔2〕再次播放录音，老师提问：T: What are they doing? 他们在干什么？ S: 在打招呼 〔3〕老师演示 Let’s talk/A 的内容，使学生进一步理解对话方法为：老师左手举起Mike 的图片，右手举起Chen Jie 的图片时，用不同腔调引出对话内容 〔4〕老师提问：Mike 和Chen Jie 是怎样用英语打招呼的。

才能强的学生或学过英语的学生尝试性的说 How are you? I’m fine, thank you.〔5〕听本课时 Let’s talk/A 教学配套的录音带，学生跟读并模拟发音老师注意带读不易掌握的读音，如：I’m fine, thank you.一句中 fine 中的元音字 “i” 的读音是[ai] ，提示学生口型要略大些而thank一词中的th 在发音时，要让舌尖处于上下齿之间，老师可以夸张口型，让学生理解发音方法老师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性 〔6〕第四次播放Let’s talk/A 局部的录音使学生进一步理解对话内容和含义在此根底上告诉学生， How are you? 与以前所学 Hello./Hi .等问候语不同点在于：How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合因此，同学们不必每次见面都问How are you?每天见面时，只要说Hello.和Hi.就可以了 〔7〕在教到Let’s go to school句子时，告诉学生这是邀请别人一起做某事的句型，可以用OK或者Great等词作答。

但不需要深化 〔8〕兴趣操练游戏----传口令 老师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：How are you? I’m Fine, thank you.学生依次传递以传递准确，速度又快的为胜 〔8〕为学生准备人物图片，让学生做“今天我配音”的活动学生给课件中的人物配音，再次稳固练习新句型学生在学、练的同时，掌握并理解教学的重、难点 3 兴趣操练 (Practice) 〔1〕游戏：开火车 六至七人一组，做开火车的游戏老师在每组选出一名“质量监视员”，监视每个同学提问的完好性和正确率从第一个学生开场 Hi/Hello/Good morning, A.How are you? 第二个学生答复I’m fine./Fine, thank you.并提问 How are you? 以此类推〔A代表学生姓名〕 〔2〕演一演：学生戴上Mike Chen Jie的头饰，分角色练习、表演对话 〔3〕游戏：击掌问候 做Let’s play 局部的活动，老师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人互相击掌问好，如：S1: Hi/Hello/Good morning, A.How are you? S2: I’m fine./Fine, thank you.〔A代表学生姓名〕。

在同桌练习之后，在进展前、后两人一组练习目的是再次强调练习Let’s talk 局部的内容练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识 4 课堂评价 (Assessment) 〔1〕老师让学生根据自己两个单元的获奖情况，制定本单元获奖目的 〔2〕做练习手册第三单元第1 局部的练习 板书设计： 教学反思： 第二课时 1、能听说、认读eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位的单词，能听懂Look at me!This is my face并能用英语介绍自己身体的这几个局部 2、初步理解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作 教学重点：关于头部的单词 eye, face , ear, nose, mouth的学习 教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，老师可鼓励学生张大口型，互相检查mouth 一词的尾音发音较难，老师可适当提醒学生，注意口型 教具准备：1、身体局部的图片和卡片 2、本教材的课时器材 教学过程： 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) (1)师生问候：T：Good morning S：Good morning！How are you? T:I’m fine，thank you.(2)老师播放Let’s talk的录音，学生跟读。

让学生进展表演对话 2 呈现新课 (Presentation) 〔1〕老师在黑板上画一个脸型，然后边画上鼻子，自己介绍说： This is my face 等等，由此引出本课单词的教学 eye, face , ear, nose, mouth，让学生先初步理解单词 〔2〕老师指着自己说：Good morning.I’m Miss/Mr … Look at me.指着自己的头说：This is my face 用同样的方法依次介绍：eye, ear, nose, mouth，学生进一步学习单词〔注意：老师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位〕 〔3〕老师再次借助动作和表情，比方，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说注意：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，老师可鼓励学生张大口型，互相检查mouth一词的尾音发音较难，老师可适当提醒学生，注意口型 〔5〕认读eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片 〔6〕让学生听录音，跟读 Let’s learn 局部的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到” 〔7〕游戏：Simon says 老师发出指令，学生执行指令。

规那么是：假如指令前有Simon says,学生执行指令，否那么被罚下，如： T: Simon says, touch your face 学生摸摸头如老师只说：Touch your face学生那么不做任何动作 在此次活动中，老师教 touch 一词，并让学生理解 touch、my、your三个词的含义 3 兴趣操练 (Practice) 〔1〕小组活动：Listen and point 老师让学生按小组练习 eye, face , ear, nose, mouth方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位 〔2〕全体活动：Listen and draw 学生按老师的指令画图，如老师说：Draw a mouth.学生那么画出一 张嘴，以次类推nose,eye, face , ear, head，最后画出完好的一幅画〔可 以让一、两个学生到黑板上画，起引导作用〕 〔3〕老师摸头部的不同部位，要求学生说单词 〔4〕学生两人一组做练习，练习内容同〔3〕 〔5〕学生听录音，边说边做Let’s do 局部中的活动 〔6〕游戏：比一比 将学生分为两大组，每组各派一个选手，老师说句子，选手快速跑到讲台找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，这样即为成功，为本组加一分。

之后，在换另一名选手进展〔本活动中的句子，可以在本课时Let’s do局部的根底上增加一单元Let’s do局部的句子〕 4 课堂评价 (Assessment) 做练习手册第二单元的第二局部的练习 5 扩展性活动(Add-activities) 传话游戏 老师可将本课时Let’s do局部的内容传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他/她将正确的动作做出，正确率高、速度快的为胜 板书设计： Unit three Look at me 在黑板上贴上同 Let’s learn局部一样的图案，学习单词时用，以便理解单词的含义激发学生学习兴趣，培养听说习惯和才能 教学反思： 第三课时 教学目的 1． 能认读并会书写大小写Ee,Ff, Gg, Hh, Ii能听懂、会说单词：egg,elephant,face,foot,green,gift,hand,hi,ice cream,ice.2． 能根据单词的发音，判断单词的第一个字母 3． 进一步培养学生良好的书写习惯 教学重点 学习书写英文字母Ee,Ff, Gg, Hh, Ii的大小写；学习单词egg,elephant,face,foot,green,gift,hand,hi,ice cream,ice.教学难点 大写C和G, 大写E和F的外形易混。

容易错的地方：大写F, H和小写i的笔顺，小写f, g, I的占格位置 教具准备 　　1． 写有大小写Ee,Ff, Gg, Hh, Ii的字母卡 　　2． 写有本课单词的单词卡 　　3． 教材相配套的教学录音带 教学过程 一、热身、复习〔Warm-up/Revision〕 　　1． 复习所学过的字母Aa-Dd老师出示字母卡，学生认读字母老师出示字母卡时可单独呈现大写或小写，让学生认读 2． 游戏：老师念一个字母，学生迅速从他〔她〕的字母卡中找出相应的字母，举起来并大声朗读老师奖励反响最快的学生 3． 让学生说出所学过的含有以上字母的单词 二、呈现新课〔Presentation〕 1。