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0111《实验心理学》.docx

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    • 0111 20192单项选择题 1、在实验研究中,衡量自变量和因变量之间关系明确程度的指标是- 统计结论效度- 内部效度'- 外部效度- 构思效度2、考察7、8、9岁三个年龄组女生对四种不同材料的不同学习效果,其实验处理有- 7种• 3种- 12种'J• 4种3、在实验时,要求不同的被试组使用相同的仪器设备及程序这种控制额外变量的方法是• F.随机法• 恒定法J• 消除法• 匹配法4、有研究发现,正常被试和遗忘症患者自由回忆的正确率之间存在显著差异,但词汇辨认 之间不存在显著差异据此可知实验存在• 练习效应习惯效应5、通过双盲法来控制额外变量的方法属于- 恒定法- 匹配法- 平衡法- 排除法6、 在听觉实验中,研究者为了控制噪音的影响,把实验安排在隔音室中进行这种控制额外变量的方法是• 随机法- 匹配法• 消除法*• 恒定法7、 被试间设计采用的同质化分组技术,除了匹配技术之外,还有• A.平衡技术• 随机化技术'• 抵消技术• 联想技术8、 为考察词的类型(靶子词、非靶子词)以及辨别条件(高辨别、低辨别)对双耳追随效果的影响研究者将60名被试随机分成两组,每组30名,一组即接受靶子词—高辨别条件的处理,也接受靶子词—低辨别条件的处理;另一组则接受非靶子词—高辨别条件处理,也接受非靶子词—低辨别条件的处理。

      该实验中的辨别条件属于- 被试内变量J- 被试间变量- 无关变量- 额外变量9、在平均差误法实验中,最容易产生的误差主要是- 习惯- 动作J- 期望- 时间10、 在探讨人类对不同语义范畴类别(动物、工具)、不同危险性概念(高危险、低危险)进行加工是否存在差异的一项研究中,其实验设计应是- D.四因素设计- 四水平设计- 二因素设计"- 二水平设计11、 制作感觉比率量表的直接方法是- 等级排列法- 差别阈限法- 对偶比较法- 数量估计法J12、在探讨字号大小对汉字阅读速度产生影响的研究中,阅读速度是- 因变量'自变量刺激变量13、在反应时实验中,常用的两个因变量是- 速度和稳定性- 稳定性和准确性- 速度和准确性*- 灵敏性和稳定性14、根据唐德斯的ABC法,辨别时间应是- C.辨别反应时减去简单反应时J- 辨别反应时减去选择反应时- 选择反应时减去简单反应时- 选择反应时减去辨别反应时15、在研究交通信号灯亮度对驾驶员反应速度的影响时,交通灯的亮度是- 无关变量- 因变量- 控制变量- 自变量16、最先将物理学的方法引进心理学的研究,并对心理学与物理量之间关系进行系统探索的学者是- 韦伯赫尔姆霍茨17、在经典的心理旋转实验中,因变量是- 再认数量- 旋转角度- 回忆数量- 反应时间'18、以下会引起“天花板效应”的是- B.被试不具代表性- 题目过难- 被试不了解实验目的- 让小学四年级的学生做十以内的加减法'19、以下属于主试效应的是- 被试数量太少- 罗森塔尔效应'- 没有考查交互作用- 空间误差20、如果采用被试内设计,最容易产生的效应是- 霍桑效应- 安慰剂效应- 实验者效应- 疲劳效应'21、相对于被试间实验设计,被试内实验设计的缺点是• 容易引起顺序效应J-需要…• 研究效率较低• 容易混淆被试差异与实验条件22、在时间估计准确性实验中,一只绿色小灯泡与电钟相连,主试按键让灯亮10秒,然后 被试按键复制10秒的时间,这个实验中被试复制时间长度是• 控制变量• 潜在自变量• 自变量• 因变量*23、斯滕伯格揭示短时记忆信息提取方式时,采取的研究方法是()• 辨别反应时• 选择反应时法• 减法反应时• 加法反应时法'24、心理物理法的创始人是• 高尔顿• 艾宾浩斯• 费希纳'• 冯特25、 在试验中要得到“交互作用”实验中的自变量与因变量的数目,以下表述正确的是 自变量多于一个水平因变量多于一个自变量多于一个' 因变量对于一个水平26、在一个2x2的完全随机设计中,若每种处理使用6名被试,整个实验设计需使用的被 试数是. 12. 6. 18- 24 '27、 由于实验本身刺激呈现的规律性,使得被试对刺激是否达到阈限值提前做出反应而产生的误差是• 练习误差- 习惯误差• 期望误差'• 疲劳误差28、 要得到“男性被试对绿色刺激反应更快,女性被试对红色刺激反应更快”,需要证明• 性别和颜色的交互作用显著'• 性别和颜色的主效应显著• 性别和颜色的交互作用不显著• 性别和颜色的主效应有一个显著29、以下这些做法,哪项是违背伦理的- 在一项欺瞒对被试无害的实验中,为了控制实验的反应性,我没有告诉被试实验的真 正目的,到实验结束完成后告诉他全部的真相- 老师在课上跟学生说,期末成绩有一部分,必须以参加实验、听两场讲座或者写一篇 著作的读后感才能获得的。

      有些被试提出要求想看看自己的实验结果,我就仅打开了他自己的实验结果给他本人 查看,并给他进行了一定的说明 实验进行到一半,被试提出不舒服,我跟他说为了实验的完整性,做完实验才能走'30、一项实验拟考査图片材料是否比文字材料更容易识记,则材料是- 无关变量- 自变量'- 控制变量- 因变量31、在一个实验中,被试的简单反应时是300ms,辨别反应时是450ms,选择反应时是850ms, 该被试的选择时间是r550ms 400ms & 150ms100ms32、在唐德斯(F. C. Donders)的减法反应时实验中,A、B、C三种反应时分别代表简 单反应时、选择反应时和辨别反应时,它们的关系为- RTC >RTA >RTB- RTA >RTC >RTB- RTA >RTB >RTC- RTB >RTC >RTA '33、在心理学研究报告中,阐明研究所使用的被试、仪器设备和实验程序等情况的部分属结果 讨论 引言34、考察7、8、9岁三个年龄组女生对四种不同材料的不同学习效果,其实验处理有- 12不中'J- 3种- 7种35、 在实验研究中,排除法可用来控制额外变量,但也可能导致研究效度的降低。

      它可能降低的效度是- 构思效度- 外部效度J- 统计结论效度- 厂内部效度36、 下列哪种研究方法被认为可以直接考察事物之间的因果关系- 厂观察法•;实"- 相关研究• 调查法37、在心理学实验中,用来控制研究参与者偏差和研究者偏差的方法是• 相关法- 厂随机分配被试• 厂双盲实验“• 厂控制组38、最小变化法测量绝对阈限时,会产生的误差有:• 厂时间误差和空间误差• 厂习惯误差和期望误差管• 厂顺序误差和取样误差• 厂统计误差和随机误差39、在一个2乂的实验设计中,自变量的数目有:•厂1个• 厂2个#• 厂3个• 厂4个40、甲运用韦克斯勒智力量表测量乙的智商在测量过程中,甲急于早点测完,于是有意 无意地提示乙某个题该怎么解答最后测得的结果表明乙的智商高达 180,而实际上乙的智 商只处于水平甲对乙的这种影响在心理学实验中称为:• 厂顺序效应• 厂实验者效应"• 厂霍桑效应• 安慰剂效应41、在关于“噪音对劳动生产率的影响”的实验研究中,自变量和因变量分别是:劳动生产率、噪音强度噪音强度、劳动生产率J被试、影响影响、被试42、Donders反应时中的A-反应时是指:- 辨别反应时- 选择反应时- 简单反应时、- 人差方程43、在关于两种教学方法对学生学习效果的影响的实验研究中,影响学生学习效果的因素 可能有:教学方法学生的知识基础学生的智力水平以上都有可能'44、如果要学生完成两套测验,以考察做两套题的效果。

      如果每个学生都先做A套题再做B套题这时就会产生:- 顺序效应'- 实验者效应- 霍桑效应- 安慰剂效应45、教育主管部门想要考察甲、乙两种教材谁更好,选择了两个水平相当的教师任教,并当的教师任教,并选择了学生水平一致的两个班分别使用其中一种教材,这样做的目的是 使无关变量如教师的教学水平、学生能力、学生知识等在教学新教材中的影响一致这种 控制无关变量的方法称为:- 消除法- 恒定法- 平衡法'46、最小变化法的刺激系列包括:- 标准刺激和比较刺激- 递增系列和递减系列'- 固定刺激- 信号和噪音47、恒定刺激法的刺激通常有:- 1-2 个- 2-3 个- 3-4 个- 5-7 个'J48、恒定刺激法实验中,刺激的最大强度和最小强度要达到它被感觉到的概率分别是:()- 高于95%和低于5% J- 高于75%和低于25%- 都约为50%- 低于5%和高于95%49、在反应时间实验中,被试有时会以牺牲准确率为代价去换取反应速度,有时则会以牺牲反应速度为代价换取准确率,这种现象称为:()- 速度与准确率分离- 速度与准确率权衡J- 快速高错- 眼手干扰50、心理物理学方法的中心问题是:()- 阈上感觉的测量- 阈限的测量- 物质和意识的关系- 心理量和物理量之间的数量关系'51、制作顺序量表的方法有:()- 对偶比较法和等级排列法'- 数量估量法和分段法- 差别阈限法和感觉等距法- 变化法和恒定刺激法52、反应时间是指:( )反应的连续时间刺激呈现的时间反应的潜伏期J被试对时间的估计53、主试者在实验中可能以某种方式有意无意地影响被试,使他们的反应符合实验者的期望。

      这种现象称为:安慰剂效应 实验者效应J 霍桑效应 双盲效应54、在信号检测实验中,当信号出现的概率低时,被试不轻易回答说有信号,表明被试的报告标准:偏高 偏低 不变 或偏高或偏低55、56、在“个体完成系列回忆任务时错误类型发展的实验研究”中,自变量和因变量分别是:个体、错误类型 年龄、系列回忆 年龄、错误类型' 个体、系列回忆把“刚刚感受到”定义为“50%次感觉到”,这种定义是一种:抽象定义描述定义 归纳定义57、如果要学生完成两套测验,以考察做两套题的效果如果每个学生都先做A套题再做B套题,这时就会产生:- 顺序效应'- 实验者效应- 霍桑效应- 安慰剂效应58、甲运用韦克斯勒智力量表测量乙的智商在测量过程中,甲急于早点测完,于是有意 无意地提示乙某个题该怎么解答最后测得的结果表明乙的智商高达 180,而实际上乙的智 商只处于中等水平甲对乙的这种影响称为:- 顺序效应- 实验者效应J- 霍桑效应- 安慰奖效应59、 在教育与心理实验研究中的被试内设计具有如下特点:- 同一被试接受一次以上的实验处理'- 不同被试接受不同的实验处理- 一部分被试接受一次以上的实验处理,一部分被试只接受一次实验处理- 所有被试只接受一次实验处理60、 信号检测技术优于传统阈限法的地方是:- 确定心理和物理量之间的数量关系- 实验次数更少• 没有实验者效应的干扰- 将人的感受性与反应偏向进行有效区。

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