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儿童的动作发展2021/3/101基本框架n一、新生儿的反射动作n 1、原始反射 2、生存反射n二、婴儿动作发展的原则n三、婴儿的主要动作发展n四、婴儿动作发展的影响因素n五、爬行对幼儿发展的重要意义n六、感统失调2021/3/102一一、新生儿的反射动作、新生儿的反射动作（一）原始反射（一）原始反射n巴宾斯巴宾斯基基反射反射(Babinski reflex)：：当当脚底被搔痒，脚指会脚底被搔痒，脚指会向外张开此反射动向外张开此反射动作通常会在八个月大作通常会在八个月大到一岁之间渐渐消失，到一岁之间渐渐消失，倘若婴儿一岁之后尚倘若婴儿一岁之后尚未消失，可能是神经未消失，可能是神经系统发展有问题系统发展有问题　　 2021/3/103•游泳反射游泳反射(swimming reflex)：：当婴儿浮在水中当婴儿浮在水中会呈现像游泳般的会呈现像游泳般的手脚动作，并且会手脚动作，并且会摒住呼吸以保持浮摒住呼吸以保持浮力此反射动作约力此反射动作约在在4-6个月后消失个月后消失2021/3/104n抓握反射抓握反射(palmar grasping reflex)：：当有物体放在婴儿的当有物体放在婴儿的手掌时，婴儿会紧抓手掌时，婴儿会紧抓住物体。

此反射大约住物体此反射大约在在3-4个月消失，并个月消失，并以自发性的抓握来替以自发性的抓握来替代　2021/3/105Ø莫洛反射莫洛反射(Moro reflex)：：当有巨大的声音或是突当有巨大的声音或是突然变换婴儿头部的姿势、然变换婴儿头部的姿势、位置时，婴儿会迅速将手位置时，婴儿会迅速将手臂向外张开，然后会弓着臂向外张开，然后会弓着背向前抱住这种弓着背背向前抱住这种弓着背及手臂张开的动作会在及手臂张开的动作会在4-6个月时消失，倘若婴儿个月时消失，倘若婴儿没有正常的没有正常的Moro reflex，则可能有神经系统发展，则可能有神经系统发展的问题2021/3/106•踏步反射踏步反射(stepping reflex)：：让婴儿抓着你的让婴儿抓着你的手站起来，婴儿的手站起来，婴儿的脚会自然地往前踏脚会自然地往前踏步2021/3/107（二）生存反射（二）生存反射∆ 眨眼反射眨眼反射(eye-blink reflex)：：保护眼睛当光线过强或保护眼睛当光线过强或有异物的时候　有异物的时候　 ∆ 瞳孔反射瞳孔反射(pupillary reflex)：：保护眼睛避免强光，瞳保护眼睛避免强光，瞳孔收缩，并且帮助眼睛在黑暗之下适应。

　孔收缩，并且帮助眼睛在黑暗之下适应　 ∆ 觅食反射觅食反射(rooting reflex)：：会在几个星期后消失，并会在几个星期后消失，并以自发性的转动头部来替代　以自发性的转动头部来替代　 ∆ 吞咽反射吞咽反射(swallowing reflex)2021/3/108∆吸吮反射吸吮反射（suckingreflex） 接触儿童的嘴唇，就接触儿童的嘴唇，就引起吸吮动作吸吮反引起吸吮动作吸吮反射是最强的反射之一，射是最强的反射之一，当新生儿开始吸吮时，当新生儿开始吸吮时，其他活动都会被抑制其他活动都会被抑制∆2021/3/109∆强直性颈反射强直性颈反射 当新生儿躺着时，把他的当新生儿躺着时，把他的头转向左侧或右侧，就会头转向左侧或右侧，就会伸出与与头转向一致的那伸出与与头转向一致的那个手，而把相反方向的手个手，而把相反方向的手臂和腿蜷曲起来，仿佛摆臂和腿蜷曲起来，仿佛摆出击剑者的姿势这个反出击剑者的姿势这个反射越在生后两至三个月消射越在生后两至三个月消失∆2021/3/1010二二、婴儿动作发展的、婴儿动作发展的原则原则 1.头头--尾原则尾原则（从上到下）（从上到下）：头：头-颈颈-肩肩-腰腰-腿腿 2.近近--远远原则原则（由中心到边缘）（由中心到边缘） 儿童动作发展从身体中部开始，越接近躯干部位，动作儿童动作发展从身体中部开始，越接近躯干部位，动作 发展越早，而远离身体中心的肢端动作发展较迟。

发展越早，而远离身体中心的肢端动作发展较迟头和头和 躯干躯干————臂和腿臂和腿————手指和脚趾手指和脚趾 3 3. .粗细原则粗细原则 生理的发展从大肌肉延伸到小肌肉，因此儿童先学会大生理的发展从大肌肉延伸到小肌肉，因此儿童先学会大 肌肉、大幅度的粗动作肌肉、大幅度的粗动作，，以后才逐渐学会小肌肉的精以后才逐渐学会小肌肉的精 细动作 2021/3/1011三、婴儿的主要动作发展三、婴儿的主要动作发展 （一）（一）头部头部 （二）（二）躯干部躯干部（三）（三）手手和手臂和手臂（四）腿部（四）腿部1、、手的抓握动作的发展过程手的抓握动作的发展过程 2、、眼手协调动作眼手协调动作 3、、五指分化活动五指分化活动2021/3/1012（（一）一）头部动作头部动作n眼肌控制眼肌控制发生于出生初期发生于出生初期 生后生后12小时就出现眼睛注视移动中的成串东西的小时就出现眼睛注视移动中的成串东西的“眼球震眼球震 动动”运动；运动； 3、、4周周出现出现眼睛逐物运动；眼睛逐物运动； 2、、3个月有水平方向的眼睛运动；个月有水平方向的眼睛运动； 3、、4个月有垂直方向的眼睛运动；个月有垂直方向的眼睛运动； 圆周式的眼睛运动出现在几个月后。

圆周式的眼睛运动出现在几个月后n微笑微笑 生后生后1个月可见由触觉刺激引起的反射性微笑个月可见由触觉刺激引起的反射性微笑; 那种由他人的微笑所引出的社会微笑须在第那种由他人的微笑所引出的社会微笑须在第3、、4个月开个月开 始n抬头抬头 第第1个月能在俯卧时个月能在俯卧时稍稍稍稍抬头抬头；； 到到5个月才能在仰卧时抬头；个月才能在仰卧时抬头； 4～～6个月个月能在坐立时保持能在坐立时保持头部直立头部直立 2021/3/1013（（二）躯干部动作二）躯干部动作 ▪翻身翻身 生后生后2个月能左右转动身体个月能左右转动身体,由侧卧转为仰卧由侧卧转为仰卧,满满4个月时个月时 能由仰卧转为侧卧能由仰卧转为侧卧,到到6个月时可完全翻转个月时可完全翻转 ▪坐坐 4个月时能抱着坐下个月时能抱着坐下;5个月时若有靠背就能直立背部个月时若有靠背就能直立背部;7个个 月时没有靠背可自己坐一会儿月时没有靠背可自己坐一会儿;9个月时能单独坐直个月时能单独坐直10分钟分钟 或更长一些时间或更长一些时间 ▪大小便控制大小便控制 婴儿需婴儿需要要神经系统分化到相当程度才能实现大小便控制。

神经系统分化到相当程度才能实现大小便控制 通常须满通常须满6个月后才能学习控制大便，到个月后才能学习控制大便，到15～～16个月后能个月后能 控制小便控制小便,而真正能控制大便是在而真正能控制大便是在2岁，控制小便是在岁，控制小便是在4岁 2021/3/1014（三）手和手臂1 1、手的抓握动作的发展过程、手的抓握动作的发展过程 3 3个月前个月前，手指虽有时也会伸展，但基本是攥紧拳头，或随同手，手指虽有时也会伸展，但基本是攥紧拳头，或随同手 臂和脚一起乱伸乱动，只能作一些散漫杂乱的动作臂和脚一起乱伸乱动，只能作一些散漫杂乱的动作 3 3个月起个月起，开始有一种不随意的抚摸动作他无意地抚摸着襁褓，开始有一种不随意的抚摸动作他无意地抚摸着襁褓 或被褥，抚摸着或被褥，抚摸着抱抱他的母亲或其他偶然碰到的东西，也他的母亲或其他偶然碰到的东西，也 抚摸着自己的小手抚摸着自己的小手 3～～4个月后个月后用拇指和另外用拇指和另外 4指对立的动作抓握物体指对立的动作抓握物体 4 4～～6 6个月个月后，有后，有开始开始随意的抓握动作。

为了抓握物体，除了需随意的抓握动作为了抓握物体，除了需 要把抓握的对象从周围其他事物中区分出来外，还需有要把抓握的对象从周围其他事物中区分出来外，还需有 手眼的协调和五指的分化手眼的协调和五指的分化 2021/3/10156～～7个月个月时能伸臂拿取东西时能伸臂拿取东西7个月后个月后开始摆弄抓到的物体；能同时玩两个或两个以开始摆弄抓到的物体；能同时玩两个或两个以 上的物体上的物体这这时婴儿能把小东西放在大盒子时婴儿能把小东西放在大盒子 里，把木棍插在物体的洞中，把一只手里的东里，把木棍插在物体的洞中，把一只手里的东 西传递到另西传递到另 一只手8~10个月个月用同样的动作拾取物体用同样的动作拾取物体1岁时岁时没有臂的胡乱动作而能拾起小的东西没有臂的胡乱动作而能拾起小的东西抓握反射抓握反射不会抓不会抓握不紧握不紧不用拇指抓不用拇指抓抓握时用拇指抓握时用拇指拇指与拇指与4指协调抓握指协调抓握2021/3/10162 2、、眼、手动作协调：眼、手动作协调： 儿童儿童三个月三个月眼手不协调眼手不协调 四至五个月四至五个月时看到东西就想伸手去抓抓摸摸，当然不一定抓时看到东西就想伸手去抓抓摸摸，当然不一定抓得住拿得稳，因为这时婴儿对空间位置的辨别力尚差、距离知觉得住拿得稳，因为这时婴儿对空间位置的辨别力尚差、距离知觉还不够精确。

经过不断练习，同时由于还不够精确经过不断练习，同时由于““坐坐””的姿势的发展，使的姿势的发展，使视线容易和手接触，手、眼就开始协调起来视线容易和手接触，手、眼就开始协调起来 到到5—65—6个月个月时，由于手眼的协调，看到物体就能准确地抓住时，由于手眼的协调，看到物体就能准确地抓住的成功率达到的成功率达到2020％左右％左右 到到八个月八个月时成功率达到时成功率达到100100％2021/3/10173 3、五指活动的分化：、五指活动的分化： 儿童最初的及物动作，通常不是手指的动作，而是整个儿童最初的及物动作，通常不是手指的动作，而是整个手掌一把抓，到手掌一把抓，到5—65—6个月左右，大拇指才逐渐和其他四指相个月左右，大拇指才逐渐和其他四指相对起来，这是向真正人类的手的动作发展的第一步因为这对起来，这是向真正人类的手的动作发展的第一步因为这样，人才能按照对象的特点去拿它，手才能灵活运动，才能样，人才能按照对象的特点去拿它，手才能灵活运动，才能使用和创造工具，才能随心所欲地拿到较为细小的东西使用和创造工具，才能随心所欲地拿到较为细小的东西              在这一时期，婴儿典型的动作是抓了东西放到嘴里，在这一时期，婴儿典型的动作是抓了东西放到嘴里，抓起来又放下或扔掉，抓在手里敲打等。

抓起来又放下或扔掉，抓在手里敲打等2021/3/10182021/3/1019（四）腿部动作的发展2021/3/1020四、婴儿动作发展的影响因素n遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，为运动的产生和发展提供了生理前提n成熟是影响儿童动作发展的重要因素全世界各民族儿童，不论其经济条件、文化水平、社会地位如何，动作发展基本上都按同样的顺序达到成熟n长期的动作训练可以加速某些动作的发展n不同的抚养方式可以影响动作发展的速度2021/3/1021n促进幼儿动作发展应该遵循的原则 （一）安全性原则 （二）自由性原则 （三）成熟性原则 （四）发展性原则 2021/3/1022五、爬行对儿童发展的重要意义n爬行对婴儿身体发育的作用爬行对婴儿身体发育的作用 观察婴儿爬行的姿势，就会发现爬行是一种极不简单的动作婴儿爬行时，头部抬起，胸腹高挺，全身重量依靠四肢来支撑，左右上肢和下肢轮换向前移动这时，婴儿的全身肌肉得到了锻炼，促使腿、手臂、腹部和颈部肌肉的发育在爬行中还能消耗热量，减少皮脂积聚，加速身体的新陈代谢，增强免疫功能。

2021/3/1023爬行对婴儿心理发展的作用爬行对婴儿心理发展的作用n爬行还会使婴儿的心理产生巨大的变化在爬行的过程中，由于空间位置发生了变化，婴儿能主动接触周围较多的事物，这样不仅促进了他们感知觉的发展，也增强了他们脑、眼、耳、手、脚的协调能力由于婴儿认识范围扩大了，与人交往机会也增多了，从而促进了语言的迅速发展2021/3/1024n爬行对儿童认知发展的作用爬行对儿童认知发展的作用 婴幼儿早期认知发展来自于感知觉，并且由于儿童动作发 展不成熟，早期的认知发展是基于感知觉能力的婴儿学 会爬行后，扩大了视野和接触范围，通过对眼、手、脚、 耳、皮肤等感官刺激，促进大脑及神经纤维间的畅通联系 婴儿通过爬行获得了自由移动的能力，并获得大量经验信 息，这些信息促进了感知觉的发展，从而提高了儿童的认 知能力可以说，儿童通过爬行获得了运动经验，促进了 感知觉的发展，影响了认知能力的发展2021/3/1025缺乏爬行带来的危害n缺乏爬行经历的孩子容易出现情绪不稳定，固执、容易有侵略性，有挫折感、难适应学习环境、注意力不集中，不能持久地干一件事情，不能长时间坐着，身体动来动去等问题，这些都直接影响孩子的学业和社会交往能力。

2021/3/1026六、什么是感觉统合失调？n感觉统合是指大脑将身体各部分感觉器官(眼、耳、鼻、 皮肤等)输入的各种感觉刺激信息（视觉、听觉、嗅觉、 触觉等）组织加工、综合处理的过程只有经过感觉的统 合，人类才能完成高级而复杂的认识活动（包括注意力、 记忆力、语言能力、组织能力、自我控制、概括和推理能 力等）学习能力是身体感官，神经组织及大脑间的互 动，身体的视、听、嗅、味、触及平衡感官，透过中枢神 经分支及末端神经组织，将讯息传入大脑各功能区，称为 感觉学习大脑将这些讯息整合，作出反应再透过神经组 织，指挥身体感官的动作，称为运动学习感觉学习和运 动学习的不断互动便形成了感觉统合2021/3/1027感统失调的分类1、视觉统合失调 症状：漏字窜行；翻错页码；计算粗心；抄错题目；忘记进退位；笔画过轻过重；字的大小不一；偏旁部首颠倒2、听觉统和失调 症状：表现为对别人的话听而不闻，丢三拉四，经常忘记老师说的话和留的作业等3、平衡统合失调 观测不好距离，方向感不好，易迷路和走失2021/3/10284、触觉统合失调 触觉敏感：喜欢固着于熟悉的环境和动作中； 喜欢保持原样和有重复语言，重复动作；排斥新 的学习；过分依恋父母；易产生分离焦虑；不喜 欢他人触摸。

触觉迟钝：反应慢，动作不灵活，笨手笨脚，缺 少自我意识，学习积极性低下5、本体统合失调 体育活动中动作不协调，系鞋带，使筷子等相比 其他同学落后，音乐活动中发音不准，走调或五 音不全2021/3/1029感觉统合失调的原因n发育的自然历程被人为的破坏！ (1) 早产或剖腹产； (2) 活动空间狭小或过多依赖学步车，导致爬行不 足；　(3) 过度保护或管束过严；　(4) 缺少同伴群体；　(5) 缺少户外活动和各种运动；　(6) 过早进行认知教育；　(7) 电视、游戏机成为儿童主要的 玩具2021/3/1030感统训练应遵循的原则n1、为幼儿创设多种室内活动场所，提供给儿童丰富多彩的感觉信息n2、给幼儿自由选择项目的权利，从自选活动过渡到规定动作，调动他们活动训练的积极性n3、设置多种翻转活动n4、适应幼儿游戏特点2021/3/1031幼儿感统训练的器材n重力不安全感调节2021/3/10322021/3/10332021/3/10342021/3/1035。