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道士塔教学反思【导语】下面小编为大家带来道士塔教学反思(共17篇），希望能帮助大家!篇1：道士塔教学反思道士塔教学反思篇一：道士塔教学反思前几日，按照我校教研活动的安排，我要上一堂公开课上什么好呢？《纪念刘和珍君》？鲁迅的文章一向是我“可望不可即”的，而学生大多也不怎么感兴趣《故都的秋》很多人都讲过，讲不出什么新意来了，况且这么美的文章，要是讲得不精彩，还不如让学生自己领会大家都建议我上琦君的《泪珠与珍珠》，因为此文比较好把握，可我已经讲过了，“炒冷饭”没意思思来想去，我决定讲余秋雨的《道士塔》原因是此文少有人讲，大家对这篇文章都莫衷一是，有的甚至没讲过没有过多的束缚和顾虑，我自由发挥的空间就大了经过认真准备和精心设计，这堂课取得了较好的教学效果，给同学们留下了很深的感受和启示，得到了大家的好评欣喜之余，我对本课的教学进行了必要的反思，发现了一些值得肯定的地方，当然也有一些不足之处一、 精心准备，深入挖掘教材余秋雨的文章向来是我比较喜欢的，而教授散文又是我比较擅长的，《道士塔》一文，有着厚重的历史感和文化感，作者的情感流露，语言特点必定都会给学生留下深刻的印象那么我从哪里入手呢？连续几天，我都在网上查阅关于《道士塔》的相关资料，几乎能查到的我都阅读了，结果这不查不要紧，一查吓一跳。

原来这篇我读了很多遍，上了好几次的《道士塔》，居然还有我所不知道的秘密：以前我也和大多数人一样，认为王道士就是那个导致敦煌文物大量流失的罪魁祸首，可是查阅了大量的资料以后，我才发现原来王道士，为了保护这些文物，默默守候了七年，并做了那时的他所能做的努力；余秋雨先生在《道士塔》中涉及的一些故事情节和历史上的真实事件有一定的出入，并非完全是事实而且我还查阅到了中国近代文物流失之快，数量之多，令人震惊而大量参考同行们的优秀教学案例和教学反思，也让我的教学准备格外充分，不再担心学生突然的“发难”，游刃有余，能够更好地驾驭课堂同时也给学生充分的时间查阅资料，预习课文，并在课前用了一节课时间给他们补充了余秋雨的“文化散文”以及展示了大量精美的敦煌文化的图片而事实证明，这样的一节课是相当必要的二、因材施教，教学设计新颖这节课我选择在文科班上，因为这些孩子语文基础相对较好，思维活跃，语言文字感悟力较强，对于余秋雨的散文，没有很好的运用语言的能力，肯定不容易理解而且对于这个班的孩子，我一直都本着“因材施教”的原则“区别”对待，他们的课堂比较活跃，有时是辩论赛，有时是结局改编，有时是大胆假设，这样的授课方式，让我们的课堂既别致新颖，又不会流于形式，使同学们能真正学有所得，学有所获。

研究了学生实际，我就针对他们设计了教学思路首先，我从道教徒和佛教徒的丧葬礼仪区别导入教学，引发同学们的好奇心这样的导入很别致，一下就把学生的注意力吸引到文章上，其实通过预习他们都知道这个道士塔的主人是王园，也知道为什么他会以道士的身份享受佛教徒的待遇，但是显然他们没有料到我会这样开头，同时也给他们补充了一些知识，为后来的教学奠定了良好的基础其次，我十分重视问题的设置和提问的技巧在这篇文章的教学设计中，我设计的问题难易适中，全班大部分学生都能在原文中找到答案，但如果不认真思考，也很难正确的回答比如，在并且在每个问题提出后，都留给学生足够的时间寻找、思考，对学生的回答，能够给予及时适当的评价，增强学生们的信心三、 情感充沛，但未能充分发挥学生主观能动性在课堂教学过程中注重用精炼的语言和饱满的情感，引领学生体味作者的情感，愤怒的时候，同学们都义愤填膺；难过的时候，大家都声音呜咽；激动的时候，大家都热泪盈眶使学生受到了强烈的震撼，体会到了余秋雨先生真挚沉痛的感情，理解了先生对中国文化的既爱又恨的矛盾心理引导他们积极参与教学的各个环节，使同学们不但深入理解到了这篇文章的主旨，而且最后的课外延伸，更能够给这群文科生更多的思考和启示，让他们真正人认识到自己的社会责任感和使命感。

整个教学过程做到了以学生为主，但由于设计的内容较多， 提问较多，留给学生思考、讨论的时间和学生静静地自读、感悟、思考的时间还是太少！这是以后的教学过程中需要特别注意的四、课件精简，但忽视了板书的作用多媒体教学大大减轻了老师的负担，增加了教学的容量和直观性， 给我们的课堂教学带来了生机，带来了活力，在一定的程度上促进了课堂教学的发展，提高了课堂教学效率但是如果在课堂教学中使用不当，又会影响一堂课的进程，甚至带来一些副作用 因此在平时的教学过程中，我就很注重多媒体课件的使用，在这篇文章课件设计中，本着精益求精的原则我只用了五张幻灯片第一张图片背景是茫茫沙漠上，那座醒目的道士塔，黑色大字：道士之塔？用以配合导入的内容，给学生们直接的视觉的冲击第二张图片是黄昏的沙漠，血红的色彩，配上一行醒目的黄色大字：那里，一个古老民族的伤口在滴血！第三张图片是王道士唯一的一张黑白照片，配上红色的标语：我们能否仅把责任归罪于他？第四张图片是以敦煌精美图片为背景，弹出一行黑色大字：文物流失，谁之过？第五章图片是对全文的总结：即板书设计敦煌文物流失原因：王道士（破坏，贱卖） ――愚昧，无知（直接原因）外国学者（重视，骗购）――贪婪，无耻（外部原因）中国官员（漠视，失职）――腐朽，无能（根本原因）但是在这节课的教学过程中，我竟然完全忽视了黑板的作用，一个字都没有写，而把板书设计展示在图片上，虽然也能达到一定的教学效果， 但由于其自身的特点，不能给学生留下较为深刻的印象。

我也了解板书的重要性，但由于我写字很慢且不够流利，所以黑板字一直是我的`弱项，今后会慢慢提高书写速度和流畅性，争取给学生更多的精彩板书总之，一堂课下来，有喜悦有遗憾，但是不管是优点还是缺点，都让我获益匪浅我想，只要勤于反思，乐于反思，我的课堂教学一定会更加成熟自然我的学生也能享受更多集形式美和内容美于一体的优质课堂以上反思，实属个人之言，若有不当或不足之处，欢迎大家批评指正谢谢大家！篇二：道士塔教学反思本学期所选教材是人民美术出版社第14册，教学内容的第一项是《捣练图》的欣赏《捣练图》是我国古代仕女画的重要代表它以中国传统的长卷形式，表现了唐代宫廷妇女劳动生活的场面，体现了中国古代工笔人物画独特的表现形式，同时也充分展示了唐代仕女画所达到的高度成就它对于了解唐代宫廷妇女的劳动生活，特别是她们的服饰，也具有重要的历史文献价值《捣练图》一课的教学目的是为了使学生 了解唐代人物画的基本特征，仅安排一节课的时间是无法达到既定目标的为此，特意添加了本课内容dd《中国古代人物画》，以图例欣赏为主，通过中国古代人物画的概念、中国古代人物画的分类和中国古代人物画的发展及特点几个方面，使学生初步了解唐代人物画在中国古代人物画中的重要地位和作用，为下一课内容做好铺垫。

本课既可以作为新学期之初的一个序言部分又可以作为下一课《捣练图》的引言部分教学中感觉，对于中国古代人物画这个主题，学生了解非常有限)所以，在各班课堂教学中均有启而不发的现象，当然有个别兴趣广泛的同学还是表现突出的张择端的《清明上河图》在历史上非常有名，本应该是提之即明的虽然大多数同学都表示有所了解，却还有部分学生仍感到陌生可见，学生对于这一领域还是相当陌生的，而且美术基础知识也略显贫乏好在人物画贴近现实，大部分学生表现出极大的热情通过举例说明基本上了解了中国古代人物画，达到了预期的目的篇2：《道士塔》教学反思《道士塔》教学反思余秋雨的散文在当代学者文人作品中影响极大，学生喜欢，我也喜欢在《文化苦旅》里边，我尤其喜欢这篇《道士塔》当初在教读这篇作品时，我读的慷慨悲愤，学生听的义愤填膺在品味语言时，学生的发言更是积极踊跃，很有见地这篇散文，文学性、趣味性和思想性俱佳通过朗读品味语言和复杂的情感，成了这一课最基本也是最有效的教学方法所以在教案中，我增强了朗读的分量在分析语言时，我着重围绕一个“恨”字设疑，较好地实现了长文短教的目的`在分析探讨时，我不但组织、参与，而且结合文本描写的历史事实和作者情感自然引导，激发同学们的忧患意识和报效国家的责任意识。

实践经验一再证明：要想让学生喜欢学语文，老师的教学水平重要，选材更重要语文课本里面的文本，文学性应该是第一的文章的文学性不强，文采不佳，不值得玩味，别说学生不爱学，老师也不爱教看来，喜欢是硬道理；要喜欢，就得有魅力篇3：《道士塔》的教学反思《道士塔》的教学反思以前看到一个教育的寓言：跳蚤能跳多高讲述科学家用一个实验说明了没有限制跳蚤能跳到让人意想不到的高度引用这个寓言来阐述教育上的一个道理似乎给学生压抑的便是教师的教和为检测教学效果的考试如果没有了这两样的限制，学生也会像那跳蚤般能跳到让老师惊讶的高度但是实际情况怎样呢？笔者一直在思考这样的问题：教师和学生到底是什么样的关系？陶行知先生说教学应当是教学生学的意思，在教学合一中能够达到教学相长但是在现实的教学中，教师教和学生学截然分开的学生习惯了有东西压制着，你忽然拿去了压制他们的东西，比如说让他们自学一篇课文或者自学其它的课目，学生所表现出来很茫然，一节课上无事可做，养在笼中的鸟儿放回归到森林里去了，因为长期的驯化已不能适应自然界的风雨！今天中午课上，我让学生阅读余秋雨的《道士塔》，给出了写作的提示：谁是罪人？是学者还是强盗？敦煌文化重现辉煌？这样的三个话题基本上涵盖了作者对这一文化现象的思考，在第一教时笔者对这篇课文进行了简单的分析，这节课试图让学生通过自己的感知对课文有一个完整的.认识，把他们的文稿收上来一一看了一下，却让我大失所望，他们对课文内容浮浅的理解，只是简答题一般的结构方式，干瘪而无味的语言，更有草草的书写，所有这一切都让我感觉这节课尝试的失败。

我真的想不通一个读了十几年书的人要表达自己的观点的时候却是那么的无能其实阅读材料并不深奥，课文的内容也易于理解，可是学了十几年的书，字写不好，句子读不通，思想内容理解起来也是似是而非，表达更是词不达意，每次考过之后，还津津有味地争论卷面上的分数，但是平时语文的素养如此的溃乏，真的有一种对语文无可奈何之感回想起自己学习语文的经历，似乎也没有值得借鉴的东西，以前教过我的教师的课都已随时间而灰飞烟灭了，研究那些优质课教师的课堂结构，师生活动的课堂实录收获也只是了了，谈不上什么启发和收获学校里许多课题的研究，我参与过几个课题的研究，似乎课题的炮制也略微知道了这些课题研究的情况，每一项实验似乎都有一种美好的结局，而所有的结局其实都是在纸上谈兵，是研究者一种善良的推测我因此也怀疑那些写在书刊杂志上的所谓经验我似乎很相信，学生只有读，只有写，才能写好语文，但是现实情况却是学生除了语文课本，参考书之外，读其它的书则会被班主任没收，教学生写，学生所有的活动都在教室里，这里面每时每刻都在教师的监控之下，教师不在，学生干部就充当了教师的耳目，每一次课外活动都被学生认为是奢侈的事儿，都是班主任开恩的赏赐现在我也能明白，我们为什么写作文的时候一提笔常常笔落深沉，记下烦恼郁闷的事能够滔滔不绝，那是因为压抑在心里的委曲太多了，这里有竞争的急功近利，有背负家庭的希望的不堪之重，还有肩负着教师的名誉的分数，唯独失去了思考，我们的学习但底是为什么，对于目标的迷失，使我们的学习失去了冲动，失去了青春的激情的学习使得我们青春黯然无光。

常常在一些庸俗的书里憧憬着一些无聊的虚幻的明天教了十几年的书，面对现在的学生我忽然不知怎么教了篇4：《道士塔》《道士塔》【教学目标】1. 全面把握课文内容及其内在联系2. 体会作者贯穿全文的悲怆苍凉的情感3. 培养学生对文物保护重要性的认识教学重点】全面把握课文的内容及其内在联系教学难点】体。