七年级语文上册 9《王几何》2 新人教版 - 副本.ppt

王几何,马及时,,作者介绍 ：马及时(1946-- ),笔名小非，四川都江堰人著有散文诗集最后一片树叶，诗集泥土与爱情树杈上的月亮中国孩子等课题 王几何 -马及时,正音,须臾 斜翘 屏息 绰号 叛逆 持之以恒 嘈杂 铭记,y qio bng chu n hng co mng,须臾： 屏息： 承蒙： 洗耳恭听 嘈杂： 轮番： 持之以恒： 鸦雀无声: 铭记：,讲一讲意思,形容时间很短 指屏气形容注意力集中或恐惧 敬辞，表示心怀感激地接受 洗净耳朵恭恭敬敬停别人讲话请人讲话时的客气话指专心听 声音杂乱扰人；喧闹 即不断重复，一次又一次 长久坚持下去 连乌鸦麻雀的声音都没有形容非常静 深深地记在心里须臾： 屏息： 承蒙： 洗耳恭听 嘈杂： 轮番： 持之以恒： 鸦雀无声: 铭记：,讲一讲意思,形容时间很短 指屏气形容注意力集中或恐惧 敬辞，表示心怀感激地接受 洗净耳朵恭恭敬敬停别人讲话请人讲话时的客气话指专心听 声音杂乱扰人；喧闹 即不断重复，一次又一次 长久坚持下去 连乌鸦麻雀的声音都没有形容非常静 深深地记在心里1.快速浏览全文，说说本文主要写的是谁？ 明确：王几何明确：王几何本来叫王玉琳，王几何是上几届学生私下里给他取的绰号。

2.王几何本来叫什么名字？“王几何”这个绰号是怎么来的？,明确：本文主要写了王几何老师上第一堂课的情形，刻画了一位风趣幽默、教学水平高、业务能力强、学识广博的老师形像3.本文主要写了什么内容？请用一句话简要回答感知课文,4、默读课文，思考：第一次几何课上，王老师有哪些表现，学生有哪些反应？请在阅读原文后，填写下面表格感知课文,5、文中用多个段落来记叙和描写王老师的哑笑，作者这样写有什么作用?,合作探究,王老师的哑笑是他上课时的一个教学策略，目的是引起同学们的兴趣，极大地调动同学们的好奇与渴望，为下面的教学活动作下充足的铺垫对该部分的细致描写，也有助于读者对王老师有一个深刻地了解，能充分调动读者的阅读兴趣明确：反手画圆和三角形他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理只要功夫深，铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神这段描写在结构上总结了上文，在内容表达上点明了主旨6. 王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）文章中的这段描写，在结构和内容上有什么作用？,7、“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：“痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。

王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人，笑和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师9、综合全文看，王老师是一个怎样的人？,补叙补充交代王老师的另一身份----父亲的毛根儿朋友10、文章最后一段属于什么叙述方式？有什么作用？,,,明确： 写“我们”的反应，尤其是“我们”的笑，是为了从侧面衬托王老师幽默风趣同时用我们的反应、感受推动事件的发展，使王老师的形象逐渐完整、鲜明11.文中除了写了王老师外，还多处写了“我们”的反应，有何作用？,这篇课文记叙了新学期的第一堂几何课，刻画了“王几何”老师的爱笑、幽默风趣、思想开放、业务水平高、教学有方的形象特点，表达了对“王几何”老师的敬佩和赞美之情总结,1你对课文有哪些不同的见解？ 2学了本课有哪些收获？,个性解读,你认为文中最主要的写作手法是什么？ 作者是如何运用的？ 有怎样的表达效果？,1.“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。

这句话主要采用了什么人物描写方法？句中的“挤”、“眨眼功夫”有何表达作用？ 明确：外貌描写、动作描写一个“挤”字，突出了老师的胖；“眨眼功夫”写出了老师虽然胖而动作却十分敏捷的特点参考答案,2.“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！”这句话采用了什么修辞手法，有什么作用？ 明确：夸张突出了老师“笑”的姿态之特别，读后让人忍俊不禁3.“全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑！”这句话写的是学生的各种种表现，对刻画王老师有什么作用？ 明确：通过对学生的动作、神态等描写从侧面烘托王老师的与众不同，突出了老师的风趣与幽默4.“矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情”属于什么描写？有什么表达作用？ 明确：神态描写极其生动逼真地写出了老师得意洋洋的神态5.“这就是那些老同学给我取的绰号天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一位同学当面喊我王几何”这句话用的是什么描写？表现了王老师怎样的特点？ 明确：语言描写突出了王老师语言幽默、风趣的风格，也表现了王老师的思想的民主与开放。

抓住特征，以形传神 运用语言描写、动作描写、外貌描写、神态描写等多种方法 运用补叙的写法 正面描写和侧面描写相结合,本文的写作特点：,请模仿本文的写法，写一写你所熟悉的一位老师，不少于500字课后学习,1、指出下列句子所用的修辞手法 在那个做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了吗？（ ） 他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！（ ） 笑的双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三脚架 （ ）,课堂反馈,,反问,,夸张,比喻,全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一起哄堂大笑！（ ） “上几届有的同学说：王老师你画的那圆圈有啥了不起？我们也会画！”（ ） 须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲上 ）,2、指出下列句子所用的描写方法外貌、动作,动作、神态,语言,。